小學(xué)現(xiàn)代剪紙課程的教學(xué)

孔梅

近年來，隨著中國傳統(tǒng)文化的復(fù)興，剪紙藝術(shù)也越來越受歡迎，逐漸走進(jìn)了小學(xué)生的課堂。教師在向?qū)W生教授傳統(tǒng)藝術(shù)的時(shí)候，不僅要教學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)，還要注重在時(shí)代發(fā)展的背景下學(xué)生所關(guān)心的主題，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生提供豐富的創(chuàng)作體驗(yàn)和良好的創(chuàng)作平臺(tái)，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。

一、現(xiàn)代剪紙藝術(shù)的創(chuàng)新

（一）傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)在現(xiàn)代的發(fā)展

中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)是民俗文化的重要組成部分，它以特有的趣味性、裝飾性流傳至今。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，剪紙藝術(shù)也隨著人們的生活習(xí)慣、價(jià)值觀、審美取向的改變而不斷發(fā)展。現(xiàn)代剪紙藝術(shù)已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)模式的束縛，形成了現(xiàn)代剪紙藝術(shù)獨(dú)特的風(fēng)格。現(xiàn)代剪紙藝術(shù)既有深厚的傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)，又有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。

（二）現(xiàn)代剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)題材

剪紙是一種反映人們生活風(fēng)俗、思想態(tài)度，表達(dá)人們對(duì)美好生活愿望的藝術(shù)載體。傳統(tǒng)剪紙大多表達(dá)的是當(dāng)時(shí)人們的世界觀和價(jià)值觀。從留存下來的剪紙作品中可以看到，大多數(shù)表達(dá)的是豐收、多子多孫、興旺等吉祥寓意。而當(dāng)今，剪紙的選材發(fā)生了很大的改變。現(xiàn)代剪紙的題材更貼近當(dāng)今人們的生活，表現(xiàn)的是現(xiàn)代人的生活方式及情感態(tài)度。因此，當(dāng)我們看到現(xiàn)代剪紙作品時(shí)，內(nèi)心更容易產(chǎn)生共鳴。

（三）現(xiàn)代剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作形式

中國傳統(tǒng)的剪紙作品，雖然有用宣紙剪成再點(diǎn)染明快絢麗的色彩加以裝飾的創(chuàng)作形式，但大部分剪紙作品都是用大紅色的紙張剪成的。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)文化中，紅色是吉祥喜慶的顏色，而傳統(tǒng)剪紙作品大多都是表達(dá)吉祥的寓意。但現(xiàn)代剪紙的題材和所要表達(dá)的思想都發(fā)生了很大的改變，變得更加多元，因此現(xiàn)代剪紙的創(chuàng)作形式是十分豐富的。有的采用多種顏色的紙剪出，再層層疊疊拼貼而成;有的襯上了絢麗的背景;有的運(yùn)用了立體的表現(xiàn)形式。這些創(chuàng)新使得現(xiàn)代剪紙作品千姿百態(tài)、精彩紛呈。

二、現(xiàn)代剪紙課程的教學(xué)策略

（一）精心設(shè)置剪紙題材

藝術(shù)來源于生活，剪紙藝術(shù)也是生活的表現(xiàn)。現(xiàn)代剪紙突破了傳統(tǒng)的表現(xiàn)題材，表現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)的生活百態(tài)。而對(duì)小學(xué)生而言，傳統(tǒng)剪紙的內(nèi)容脫離他們的生活。學(xué)生最喜愛表現(xiàn)的主題是他們的家庭生活、校園生活和他們感興趣的社會(huì)話題。因此，教師在設(shè)置學(xué)生的剪紙主題時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞他們感興趣的內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，他們最關(guān)心的就是生活與成長。小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生則對(duì)身邊的事物和社會(huì)中的所見所聞比較感興趣。因此，在設(shè)置剪紙題材時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行選擇。

（二）創(chuàng)新剪紙技法

中國傳統(tǒng)剪紙是一門技術(shù)性較強(qiáng)的民俗藝術(shù)，在創(chuàng)作傳統(tǒng)剪紙作品時(shí)，有許多需要遵循的規(guī)則。現(xiàn)代剪紙?jiān)诶^承傳統(tǒng)剪紙的基本技巧的同時(shí)，有了許多突破。這一點(diǎn)能為小學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙技巧提供不少的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生使用剪刀還不夠熟練，他們僅能用剪刀剪出簡(jiǎn)單的紋樣，如圓點(diǎn)紋、水滴紋。到了小學(xué)中高年級(jí)，隨著學(xué)生使用剪刀的熟練程度提高，他們可以剪出更加復(fù)雜的紋樣。但是傳統(tǒng)剪紙的紋樣非常多，且有一部分較為復(fù)雜，因此，小學(xué)生可以學(xué)習(xí)部分較為簡(jiǎn)單易操作的傳統(tǒng)紋樣，在此基礎(chǔ)上再加以組合變化。學(xué)生只有在欣賞大量剪紙作品，加深對(duì)剪紙藝術(shù)的理解的基礎(chǔ)上，才能有意識(shí)地用剪紙的形式去表現(xiàn)自己感興趣的內(nèi)容。

（三）豐富創(chuàng)作形式

兒童天生喜歡色彩鮮艷的東西。現(xiàn)代剪紙的創(chuàng)作形式相較于傳統(tǒng)剪紙，有了較大的創(chuàng)新。特別是在色彩上，現(xiàn)代剪紙五彩斑斕的色調(diào)，更容易吸引小學(xué)生的目光。因此，在教小學(xué)生剪紙時(shí)，教師不必拘泥于傳統(tǒng)的剪紙模式，僅用大紅色的紙張進(jìn)行創(chuàng)作，色彩豐富、形式多樣的作品顯然更受學(xué)生的歡迎。在課堂教學(xué)中，除了日常的剪紙教學(xué)和創(chuàng)作以外，教師可以大膽地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。例如，用不同顏色的紙創(chuàng)作同一主題的作品，再把學(xué)生的作品進(jìn)行拼接整理，或者帶領(lǐng)學(xué)生共同完成一件有趣的立體剪紙作品。雖然創(chuàng)作難度增加了，但是分給每個(gè)人的創(chuàng)作任務(wù)并不復(fù)雜。作品完成后，學(xué)生能收獲成就感，成就感能激發(fā)學(xué)生持續(xù)創(chuàng)作的動(dòng)力。

（作者單位：江蘇省南京市鐵心橋中心小學(xué)）