讀書就是讀己

彭燕

我常跟孩子們說，閱讀要把自己代入到書中，你可以把自己想象成書中的任意一個人物，擁有各種各樣的經歷。其實，這就是一個自我建構的過程，因為可以想象不一樣的經歷，好的、不好的、有過的、沒有過的……在這樣一個不斷選擇與嘗試的過程中，世界觀、人生觀、價值觀便得以塑造。這是我的閱讀經歷告訴我的，我也一直是這么做的。

這幾天在讀朱永通老師的《教育的細節》，朱永通老師在書中不斷強調：什么是好的教育，答案就藏在教育生活之中，藏在一件件看似瑣碎細小的事情當中。正如朱煜老師在評論中寫的那樣，教育就是由諸多細節構成的。朱永通老師集教師、編輯、記者、父親等多重身份于一身，他把曾經訪談、參觀、交流、閱讀的諸多細節用文字表達出來，融入自己的思考，不斷強調教育細節的重要性。

如題，讀書就是讀己。所以，我關注朱永通老師的思考，更關注其中的案例。在閱讀的過程中，我不斷反思：自己有沒有說過這樣的話？有沒有做過這樣的事？要說沒有，還真沒有底氣。盡管現在的自己與剛入職的自己相比，在教育方式方法上已經改正了許多弊端，但看到那些無形中傷害了幼小心靈的案例，我的心還是覺得有些刺痛。因為，有些傷害無法彌補。

有人說，說問題都會說，關鍵是怎么解決。其實不然。如陳心想老師在序中所寫：“為了揭示這些問題和現象，永通并未避而不談，這需要相當的勇氣。”我對此深表認同。朱永通老師用文字對他曾經接觸到的某些教育官員和教師的不良言行進行批評，當事人看到了肯定會對號入座。這意味著，他可能會得罪很多人。所以，這種勇氣不是誰都有的。

換個角度想，這些案例所指的可能不是一些人，而是一群人。我們希望自己平和，希望自己溫柔，希望自己淡然……但真正能夠做到的又有幾許？問題依然存在，我們如何去改變呢？朱永通老師在書中不斷論述“觀念”的重要性。觀念就是意識，它決定著人的行為。周國平老師在序中寫道：“作為社會科學的一個領域，教育更是如此，人生觀決定了教育觀，一個時代的教育狀況背后必有一種起支配作用的基本價值取向。所以，要改變現狀，就要改變育人的觀念。這是個很細的問題，也是個很難的問題。”

歸根到底，教師一定要多讀書，在閱讀中汲取經驗與教訓，在實踐中反思與完善，不斷修正并豐盈自己的教育觀。以書為鏡，可知不足而后改之，這便是教師閱讀的意義所在吧。

朱永通老師說，好的教育一定是在學生的心靈種下文明種子的教育，它能激發學生積蓄在天性中的良善力量，讓美好的人性在不知不覺中伸展枝葉。好的教育一定是讓人如沐春風的情感教育。我贊同，并會在這條路上不斷修行。

（作者單位：重慶市九龍坡區華梁學校）