構(gòu)建適合兒童成長的樂園

朱林

【摘要】生態(tài)理念是一種教育思想，也是教育工作者的教育愿景。近年來，江蘇省南通市北城小學(xué)多措并舉，讓學(xué)校在合理的規(guī)則中生長，讓教師與學(xué)校共成長，豐富學(xué)生的實踐體驗，讓學(xué)校有良好的運行秩序、豐富的實踐體驗活動、共生的教師團隊、共融的教育合力。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)校園 思考 實踐

在打造學(xué)校教育品牌和文化特色時，學(xué)校管理者應(yīng)該思考這種教育或文化對于具有個性特質(zhì)的兒童的適合性。構(gòu)建生態(tài)校園就是要創(chuàng)設(shè)一種適合兒童可持續(xù)發(fā)展的生存環(huán)境，保持校園中密切關(guān)聯(lián)的各教育元素的平衡。近年來，江蘇省南通市北城小學(xué)著力構(gòu)建適合兒童成長的生態(tài)校園，讓學(xué)生的稟賦得以激活，個性得以發(fā)展，人格得到尊重，收獲更多的成功體驗并從中獲得自信。

一、讓學(xué)校在合理的規(guī)則中生長

適合的校規(guī)，是公平與公正的體現(xiàn)，是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等的規(guī)定性表達(dá)，是促進學(xué)生全面發(fā)展的保證。好的學(xué)校生態(tài)是有序的，更是和諧的。

1.共同參與立規(guī)則

學(xué)校規(guī)則應(yīng)當(dāng)從集體中來，到集體中去。師生共同參與制訂的學(xué)校規(guī)則有扎實的根基，能夠成為學(xué)校發(fā)展的行動準(zhǔn)則。學(xué)校章程是治校辦學(xué)的根本法則，體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的方向與愿景。針對北城小學(xué)這樣一所新辦學(xué)校，起草學(xué)校章程前，學(xué)校充分調(diào)研，最終確立了“以人為本，科研先導(dǎo)，德法治校，質(zhì)量立校”的辦學(xué)理念和“讓每一個學(xué)生的個性得到自由張揚，讓每一個學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮”的辦學(xué)目標(biāo)。不同層級的管理規(guī)則，充分尊重管理者和教師的需求。面對學(xué)校規(guī)模不斷擴大，抓規(guī)范成為首要任務(wù)，學(xué)校充分聽取各部門意見，編制了《北城小學(xué)教師工作手冊》，包含職業(yè)規(guī)范、教育教學(xué)、教育科研、德育、后勤綜合治理等規(guī)范性要求;學(xué)校德育處在聽取了班主任、年級組長及部門管理者意見的基礎(chǔ)上，編制了包含文明禮儀、學(xué)生一日常規(guī)等的《北城小學(xué)學(xué)生手冊》。

2.自覺認(rèn)同守規(guī)則

規(guī)則意識是師生和生生間相互尊重、包容、關(guān)愛的前提與保證。遵守規(guī)則，需要師生自覺認(rèn)同，更需要相互教育與相互比照。如，在執(zhí)行作息規(guī)定過程中，讓教師自己進行出入登記、請假登記等;又如，在學(xué)生文明上學(xué)與放學(xué)規(guī)定的執(zhí)行中，要求學(xué)生遵守交通規(guī)則，家長的認(rèn)同成為較大的問題，為此，學(xué)校征集家長志愿者，每天上學(xué)與放學(xué)時段，由家長協(xié)助維護交通秩序，讓家長在親身經(jīng)歷中感到遵守規(guī)則的重要性和必要性。規(guī)則是無形的，但卻是具體的，需要嚴(yán)格執(zhí)行，但更需友善提醒，讓大家能在自省中進步。

3.教育互學(xué)揚師德

教師職業(yè)道德是教師需要遵守的最根本、最重要的規(guī)則。師德是高尚的表達(dá)，是教師稱號的概括，是做良師的標(biāo)準(zhǔn)。教師職業(yè)的特殊性決定了教師職業(yè)道德不同于其他職業(yè)道德，為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)更應(yīng)長久倡導(dǎo)。學(xué)校積極發(fā)掘普通教師的閃光點，讓大家看到弘揚師德的意義，明白教師的口碑就是學(xué)校的口碑。學(xué)校規(guī)則得到師生認(rèn)同、家長認(rèn)同、社會認(rèn)同，行為規(guī)范與規(guī)則意識就會成為自覺。

二、讓教師與學(xué)校共成長

教師隊伍的不斷擴充，給學(xué)校增添了新的生命力。不同部門、年級、學(xué)科組等建立起一個個“學(xué)習(xí)之家”，共同研討教育教學(xué)改革的路徑與方法，共享教育改革成果。教師個體的發(fā)展會凝聚團隊的力量，團隊的發(fā)展也會促成個體的成功。

1.尋找價值認(rèn)同

“立德樹人”是新時代教師的根本任務(wù)，其教育目標(biāo)指向人的發(fā)展，是基于對道德價值的認(rèn)識。教師應(yīng)有思想、有眼界、有情懷、有胸襟、能自律，在其教育生涯中思考的是學(xué)生，心里裝的是學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生個性差異，讓需要幫助的學(xué)生得到溫暖與關(guān)懷。學(xué)校管理者則應(yīng)把服務(wù)放在首要位置，指導(dǎo)課堂教學(xué)、滿足教學(xué)需要、解開教師的心結(jié)都是其服務(wù)的內(nèi)容。與此同時，通過自己的學(xué)術(shù)引領(lǐng)，在業(yè)務(wù)上給別人以幫助。

2.經(jīng)歷專業(yè)磨礪

教師專業(yè)發(fā)展，需要厘清發(fā)展目標(biāo)，繪制發(fā)展藍(lán)圖，激發(fā)內(nèi)生動力，潛心實踐探索。課堂是教師成長的搖籃。課堂教學(xué)技藝如同學(xué)習(xí)走路一樣，在學(xué)生從學(xué)走路到走好路的過程中，教師由扶到放，再讓學(xué)生走向獨立。教師應(yīng)潛心研究教育對象，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和自己的教學(xué)方式，課堂變了，學(xué)生就會改變。適合的課堂需要教師多路徑跨學(xué)科融合式發(fā)展，在確立自己的主干學(xué)科的基礎(chǔ)上，另外選擇一門或兩門學(xué)科同步發(fā)展。如數(shù)學(xué)教師可以選擇自己感興趣的科學(xué)學(xué)科或體育學(xué)科，體育教師也可以選擇數(shù)學(xué)學(xué)科或科技活動等。跨學(xué)科的學(xué)習(xí)或?qū)⒊蔀槲磥韺W(xué)校教育的發(fā)展趨勢，這樣可以最大化地發(fā)揮教師的特長，挖掘各自潛能，培養(yǎng)復(fù)合型的教師，有利于打開教師的教育視角。

3.善于合作共學(xué)

教師的成長是自我發(fā)展與團隊智慧的結(jié)晶，備課組、學(xué)科組自然成為教師個人發(fā)展的共同體。讓青年教師找到奮斗的標(biāo)桿，讓優(yōu)秀骨干教師感受帶頭人的責(zé)任;名師工作室讓一部分嶄露頭角的教師抱團切磋，聯(lián)動提升;學(xué)科校本教研，創(chuàng)新教研的方式、方法，擴大參與面，引發(fā)教育思考，教師帶著問題進行教育實踐，進行本學(xué)科專題研究。如學(xué)校每周都會進行以學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)為主要專題的研討活動，涵蓋各個學(xué)科。教師的課堂教學(xué)設(shè)計經(jīng)歷自主研讀、本年級內(nèi)的共同打磨、學(xué)校年段的展示研討這樣反復(fù)的過程，再將集體智慧重新回歸各自的課堂加以實踐與改進。“啟辰研修坊”是北城小學(xué)建立起來的基于自主、互助、跨學(xué)科的青年教師培訓(xùn)成長聯(lián)盟，把青年教師編成了三個班，三年一個周期，每周活動一次，活動形式多樣，有主題研討、集體磨課、觀摩評課、交流互動、亮相展示等。這一舉措，適時將青年教師們推向“舞臺”中央，鼓勵他們爭取教育教學(xué)的話語權(quán)，幫助他們逐步走向獨立。

三、豐富學(xué)生的實踐體驗

學(xué)生不同的個性與特長是客觀存在的。尊重學(xué)生不同的個性特點，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異，才能正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長。學(xué)校是以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的活動場，要使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，就要給學(xué)生更好的發(fā)展環(huán)境，歷經(jīng)豐富的實踐體驗，滿足學(xué)生多樣的發(fā)展需要。

1.陽光體育，培育健康生命

兒童生理與心理的健康發(fā)展是其可持續(xù)發(fā)展的最為重要的基礎(chǔ)。體育鍛煉可以陶冶情操，保持健康的心態(tài)，能發(fā)揮個體的積極性、創(chuàng)造性和主動性。學(xué)校創(chuàng)設(shè)豐富的體育運動體驗活動，體育嘉年華、冬季陽光運動、大課間活動讓每個學(xué)生都有參與運動與鍛煉的機會。低年級的親子體育趣味運動會，讓家長與孩子在有趣的活動中體驗合作與運動的樂趣;中年級的班級足球聯(lián)賽和高年級的班級籃球聯(lián)賽，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)、協(xié)作及集體主義精神。運動普及重參與，運動隊建設(shè)重提高，學(xué)校為有一定運動天賦的學(xué)生提供更高一級的發(fā)展平臺，采用“市隊校辦”體教結(jié)合的模式，建起了足球、籃球和藝術(shù)體操等社團。

2.多彩活動，提升人文素養(yǎng)

學(xué)校從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣入手，按年級開展主題閱讀活動。經(jīng)典閱讀、科普閱讀、閱讀創(chuàng)作、故事大賽、課本劇表演多樣選擇，師生的閱讀推薦、閱讀感言交流互動活動適時開展。閱讀的收獲并不僅僅在于學(xué)生成績的提高，更在于豐厚學(xué)生的人生積淀，開闊學(xué)生的視野，提高思維的深刻性，有利于學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)。與此同時，學(xué)校的一系列德育活動，讓學(xué)生的思想得到浸潤，行為得到規(guī)范。徒步到烈士陵園舉行清明祭奠，學(xué)習(xí)先烈的愛國精神;午餐由學(xué)生自主管理，“餐飲之禮”成為自覺;承接學(xué)校種植園，體會勞作的收獲;自制花燈鬧元宵，粽葉飄香憶故人，感受傳統(tǒng)民俗風(fēng)情;愛護環(huán)境從自身做起，愛心義賣奉獻(xiàn)愛心……一個個感人的場景震撼著學(xué)生的心靈，弘揚傳統(tǒng)、傳遞文明在學(xué)校縱橫呈現(xiàn)。

3.科技創(chuàng)造，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生成長過程中不可或缺的重要素養(yǎng)，是學(xué)生適應(yīng)未來生活的根基。學(xué)校盡力發(fā)揮科學(xué)、信息技術(shù)、勞技等課程的重要作用，同時引入創(chuàng)客教育、手工制作等課程，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷探究、創(chuàng)造與制作的過程，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的神奇。學(xué)校科技節(jié)讓學(xué)生對科學(xué)有了更為直觀的體驗，一張紙片能夠引發(fā)學(xué)生無限的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)，一塊木板會讓學(xué)生創(chuàng)造奇幻空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。機器人、智能家居已經(jīng)走進學(xué)生的課堂，智慧教室也將成為學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)活動的重要陣地。在生動的綜合實踐活動中，每個學(xué)生都獲得了豐富的實踐經(jīng)驗，從而提升自信，均衡發(fā)展。

構(gòu)建適合兒童成長的生態(tài)校園，我們思考并實踐著讓全體學(xué)生全面發(fā)展的方法，讓校園留下兒童的印跡;我們實踐并思考著讓不同學(xué)生的個性都得到充分發(fā)展的策略，讓學(xué)校保持不斷自我完善的狀態(tài)。未來的智慧校園，基于“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”、課程、項目化學(xué)習(xí)等，能夠給學(xué)生更為廣闊的、適合的發(fā)展空間。學(xué)校呈現(xiàn)多條發(fā)展路徑、多種實踐體驗、多元學(xué)生評價的樣態(tài)，校園里時時處處萌發(fā)新芽，期待師生共同拔節(jié)生長。

（作者單位：江蘇省南通市北城小學(xué)）