“讓每個日子都翩翩起舞”

劉元海

2017年，經過全體師生的討論，揚橋中心小學確立了“讓每個日子都翩翩起舞”的共同追求。學校希望，通過打造幸福校園，提高教師工作的歸屬感，為學生的幸福人生奠基。

古人云：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑。”學生的成長離不開環境的影響和熏陶，學校文化是一門潛在的課程，擁有著無形的教育力量。揚橋中心小學在“以文化強校”的辦學理念指引下，用幸福教育文化喚起學生對生活的熱愛和向往、培養學生的綜合素養和人文情懷、提升校園的生活質量和師生幸福指數。

1.在學校文化里感受幸福

學校文化建設的核心是價值觀的確立，是人的精神世界的構建。我們揚橋中心小學希望教師做一顆太陽，既照亮別人，又溫暖自己。

在辦學過程中，我們從校訓、校風、校旗、校歌的選擇和確立中構筑屬于揚橋中心小學的學校文化。“揚善 尚美 成德 達才”的校訓內涵是：宣揚一切善良的品質，追求一切美好的事物;成就學生品德，使之通達成才。這也正是我們的教育理想和辦學追求。

近年來，我們還努力營造一種別致的文化氛圍，在引領師生精神成長方面做出了有益的嘗試。學校重新思考定位已有的“花香校園”文化特色，將“花香”與“書香”“墨香”相結合，構建了“花香浸潤心靈、書香啟迪人生、墨香怡養性情”的“三香”校園特色文化，讓這所百年老校歷久彌新，散發出怡人的芬芳。像“景范讀書節”“稻河之聲論壇”“揚帆追夢藝術節”“陽光秀場”這些活動的名字都烙上了揚橋中心小學特有的印記。

共同的辦學愿景、良好的工作氛圍、和諧的師生關系，使教師的精神在夢想與實踐中不斷超越、不斷豐盈。

2.在優美環境中體驗幸福

揚橋中心小學坐落于風景秀麗的稻河灣、鹵汀河和通揚運河“三水”之濱。辦學113年以來，學校培養了成千上萬的優秀學子，比如享受正部級待遇的“紅色商人”楊延修，世界舉重冠軍周培順、袁愛軍，以及國際象棋大師劉子健等知名人士都曾經在揚橋校園度過美好的童年時光。

如今，漫步校園，竹林幽徑、文化長廊融為一體，石刻詩碑、名言警句流光溢彩。校園里移步換景，每一條路、每一棟樓、每一處景，都凝聚著管理團隊的智慧：用輔導區曾經撤并的校名為校園內每一條路命名，讓每一位曾經就讀那些學校的校友們都能掀開美好回憶;全體師生投票決定每一棟樓的名字，每一個名字都是在表達屬于揚橋人自己的教育理想。還有花卉知識長廊、交通安全主題園、勵志文化石、校園景觀小品……每一處景觀都獨具匠心，發揮著育人的功能。漫步在校園中，師生都會被一種別致的環境氛圍所浸染、所觸動。

揚橋人就是這樣默默堅守在稻河灣地段，不管是使用曾經破舊不堪的校園，還是擁有如今全區一流的教學辦公設施，我們始終如一，安心教書、靜心育人。走在校園里，無論是老師還是學生，隨處綻放著一張張生動的笑臉。

所有這一切，既為師生營造了純凈美好、優質典雅、豐富多元的校園生活，更讓身處其間的人感受到一種難言的快樂和幸福。

3.在生本課堂中播撒幸福

幸福課堂主要通過課程和教學來實現。其中，課程是通往幸福的“跑道”，而教學過程本身就是師生雙方體驗幸福、享受幸福的過程。如生本教育專家郭思樂所言：“生本教育是一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生的教育，也是以學生為本、以生命為本、以學生的‘學為本的教育。”要使課堂充滿生命的活力，使學生有強烈的學習欲望，教師的喚醒激勵和學生的高度參與尤為重要。為此，我們提出了“高效課堂”教學思路，以學生為中心，自主探究、合作交流、鞏固拓展。

高效課堂，既強調教師的“教”——啟發地教、激勵地教、關注差異地教、聯系生活實際地教;更強調學生的“學”——自主地學、探究地學、合作地學。揚橋中心小學創立了“同伴互助”式的小組學習形式，電影課堂、象棋課堂、生活課堂……所有的課堂都以讓學生充分參與為出發點和落腳點，要讓學生在享受學習樂趣的同時，從學習中學會學習，從學習中學會思考、學會交流、學會表達、學會運用。

民主開放、尊重信任、欣賞激勵的生本課堂，是我們教學質量持續提升的基礎和保障，是師生幸福感的最直接來源。

4.在校本課程中提升幸福

“校本課程讓我刻骨銘心，那些活動都是我在別的學校沒有看過、沒有參加過的，而在活動中的感覺也是從未有過的。”畢業生彭高欣同學說。

揚橋中心小學始終堅持“大課程”觀，面向全體學生開設寫字課、“橋文化”課、交通安全體驗課，并成立了科學社、文學社、手工社、攝影社、舉重社及乒乓俱樂部等20多個學生社團。每年，學校通過“素質教育5+2匯報活動”等方式為學生提供社團成果展示的平臺。

當省級“揚帆遠航”科學工作室、市級“水墨畫”優秀社團落戶揚橋中心小學時，當“小小交警隊”在市政府廣場接受市長授旗時，當開展“尋訪楊延修足跡”研學旅行時，當學校選送參賽的誦讀和合唱作品不斷獲得大獎時，我們堅信：所有的探索都是有價值的，所有的堅守都將化成孩子們的品行、素養，拓寬孩子們生命的寬度和厚度，為他們書寫幸福的人生。

亞里士多德說：“幸福是人生的最高目標。”幸福教育不是一種教育內容，也不是一種教育方法，它是一種教育理念，是回歸教育本原的終極追求。

在“幸福學校”這個大家庭里，幸福是一種能力，并不一定是我們的“幸福”原就比別人多，而是我們的師生學會了怎樣去理解、感受和創造幸福。砂石里可以淘出金子，汗水里可以找到快樂，教育者的幸福是靜聽花開的聲音。誠如《教育者的幸福力》一書中寫道：奮斗的人生最幸福。

如今，學校已經形成“讓每個日子都翩翩起舞”的文化氛圍，辦學品質不斷提高，辦學效果也漸顯現，學校先后被授予“江蘇省文明單位”“江蘇省青少年科技教育特色學校”“江蘇省體育工作先進學校”“江蘇省智慧校園”等榮譽稱號。然而，“幸福校園”建設永遠沒有終點，我們將一直行走在這條通往幸福的路上。

（作者單位：江蘇省泰州市揚橋中心小學）