小學德育滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校本實踐

吳玉英

隨著學校教育教學工作的不斷改革及教育工作觀念的不斷更新，培育德智體美勞的新時代學生，也成了學校德育工作的頭等大事。注重學生的全面發(fā)展也成為了學校德育的新準則。在不斷發(fā)展的小學德育工作中滲透中國傳統(tǒng)文化，對學生主體意識的激發(fā)和道德情感的升華具有十分重要的意義。我以《小學德育滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校本實踐》為研究目標，把傳統(tǒng)文化和學校德育工作相互結合，進行研究。為切實做好研究工作，我們做了如下研究工作：

一、設計問卷調(diào)查，確立研究方向

為了能更好地推進小學德育滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校本實踐，我對學校四至六年級的在校學生進行了一次《傳統(tǒng)文化知多少》的問卷調(diào)查，目的在于了解在校師生對傳統(tǒng)文化的認知情況，為后續(xù)研究的順利開展作鋪墊。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關內(nèi)容大多停留在一些耳熟能詳?shù)墓适潞捅容^經(jīng)典的《三字經(jīng)》等簡單的內(nèi)容上。對于其余的傳統(tǒng)文化中的德育內(nèi)涵，大多人都是一知半解。我們課題組應做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的分階段分年級進行傳統(tǒng)文化內(nèi)容的挖掘和篩選，讓學生在學習中，了解更多中華美德故事，以達到以德育人的目的。

二、挖掘篩選，組織教學

1.挖掘篩選各階段與德育工作相對應的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，我購買了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關書籍進行學習歸類。小學低年級的孩子正處于語言表達的發(fā)達時期，此時教授他們背誦傳統(tǒng)國學經(jīng)典，將會在訓練他們語言表達能力的同時也讓傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品質(zhì)植根于心。《三字經(jīng)》《童子禮》《弟子規(guī)》等啟蒙經(jīng)典，語言淺顯，韻律明快，豐富多彩，寓教于樂，非常適合兒童活潑好動的天性，故我們結合低年級的德育課堂進行背誦學習。經(jīng)過蒙學經(jīng)典的熏陶，兒童不僅初步培養(yǎng)了良好的禮儀習慣以及和悅的性情，而且還熏染了讀書的意識。《四書五經(jīng)故事》適合中高年級閱讀分享，從“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”等方面篤實學生對社會主義核心價值觀的認識與奉行，做到以德育人。《禮記·學記》開篇說：“君子如欲化民成俗，其必由學乎！”只有普及了德育內(nèi)容，讓學生從小接受好的的品德教育，才能真正的讓學生自立、自愛、自強。讓學校真正做到以德育人。

2.研究德育與傳統(tǒng)文化整合的活動方案教學策略與方法。課堂教育是學校推動德育的主陣地，學校當調(diào)動好德育課堂的主動作用。為推動中華傳統(tǒng)文化_在學校德育中的滲透，我以弘揚社會主義核心價值觀為核心，圍繞傳統(tǒng)文化開展“讀經(jīng)典·誦經(jīng)典”、“走進中華傳統(tǒng)節(jié)日”“尊老愛幼”“明禮誠信”“我驕傲我是中國人”等主題教育活動。通過課堂學習，主題班會、國學講堂，經(jīng)典分享，家校互動等讓學生在讀經(jīng)典、誦經(jīng)典、學經(jīng)典、做經(jīng)典等活動中深刻體驗“團結”“和諧”“仁愛”“自然”“自強”“孝親尊師”等思想，以便更好地踐行社會主義核心價值觀。

3.加強實踐教育，以行動踐品德。人的品德在行動中體現(xiàn)，德育貴在實踐，在小學德育課滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們當緊抓德育實踐，以具體行動來證明自己的品德行為。課題組成員在課題研究當中，一是根據(jù)本土的傳統(tǒng)文化、地域特色，結合中華傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等開展身邊的傳統(tǒng)文化節(jié)日教育活動，讓學生在熟知的節(jié)日中體現(xiàn)其節(jié)日內(nèi)涵及節(jié)日背后的思想含義，進一步為他們良好品德意志的形成打下堅實的基礎。二是開展了形式多樣的德育實踐活動，讓孩子把課堂上學到的思想行動化，以塑造他們良好的行為習慣。做到學以致用，把思想深化到行動。這些實踐教育亦取得了顯著的成效。特別是我們的孝親活動和家務小能手活動，更是得到家長的肯定和支持，形成學校，家庭共同參與的良好氛圍。“永言孝思，孝思維則”，白行以孝為先，可見

“孝”之一字在我們的德育當中占重要的位置。當孩子懂得盡孝了，其他的良好品質(zhì)也會自然養(yǎng)成。

4.積累典型案例分析研究材料撰寫階段性的報告、論文。在研究的過程中，我注意積累課題材料，學習理論、撰寫課后心得總結，注意各階段施行情況的分析、總結，形成豐富的實踐材料，為研究提供有力的佐證。

三、深化總結階段

1.加強案例教學的觀摩與交流，總結提高研究效果。我結合課堂課例的研究，進行了德育課堂的公開示例，讓大家有了一個觀摩交流相互學習的機會。也讓我們的德育工作有了更進一步的提升。

2.匯總資料，深化研究撰寫論文。根據(jù)以往積累的材料進行歸類匯總，進行論文及研究報告的撰寫。

3.編輯活動案例集進行升華推廣。我們把活動案例進行收集編輯，總結做法，以方便推廣。

“少年強則國強”在學校德育工作中滲透中國傳統(tǒng)文化，讓其在學校德育工作中發(fā)揮作用，讓學生成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的受益者和傳播者。真正做到以德育人，以文化育人。