談構(gòu)建區(qū)域教研共同體的策略

謝競(jìng)輝

【摘要】為了促進(jìn)學(xué)生形成正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，教育部門要重視教學(xué)研究，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展形式多樣的教學(xué)研究活動(dòng)。教研共同體是聯(lián)系各級(jí)教研團(tuán)體的重要紐帶，教育部門要及時(shí)出臺(tái)相應(yīng)的措施政策，牽頭并指導(dǎo)教研室、各中小學(xué)積極做好區(qū)級(jí)教研工作。立足于區(qū)域的現(xiàn)實(shí)教育情況，瞄準(zhǔn)教育的發(fā)展趨勢(shì)，以教研共同體引導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)教育工作發(fā)展。基于此，本文將對(duì)區(qū)域教研共同體的構(gòu)建策略進(jìn)行探究，以期為建設(shè)教研共同體貢獻(xiàn)力量，使教研活動(dòng)更高效。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域? 教研共同體? 構(gòu)建策略

【中圖分類號(hào)】G637 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）22-0019-02

教育關(guān)系每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，關(guān)系每個(gè)家庭的未來(lái)。在“學(xué)區(qū)熱”“學(xué)位房”等熱點(diǎn)問(wèn)題層出不窮的背景下，教育公平問(wèn)題也被提上日程。這倒逼教育管理部門和管理者解決地區(qū)間的教育質(zhì)量差異問(wèn)題，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展。而建設(shè)教研共同體可以使教師們抱團(tuán)發(fā)展，一方面集中所有教師們的力量，提升教育質(zhì)量，另一方面縮小地區(qū)間的教育差距，實(shí)現(xiàn)“公平教育”。在教研共同體中，教師們相互依賴，相互協(xié)作，一起分享教育經(jīng)驗(yàn)。建設(shè)區(qū)域教研共同體試一下系統(tǒng)工程，我們需要合理分配調(diào)研資源并且組織有效的團(tuán)體教研活動(dòng)。

一、成立區(qū)域教研共同體，打造區(qū)域聯(lián)動(dòng)的教研模式

構(gòu)建教研共同體需要遵照通知促進(jìn)、異質(zhì)互補(bǔ)的原則。名優(yōu)學(xué)校作為中心，其他學(xué)校相互配合，共同參與教研活動(dòng)。在教研共同體中，名優(yōu)學(xué)校作為中心，起到引導(dǎo)和示范的作用，而教學(xué)力量比較薄弱的學(xué)校的重要任務(wù)是學(xué)習(xí)和提高。這種校際聯(lián)動(dòng)的教研形式通過(guò)城市帶動(dòng)鄉(xiāng)村，以強(qiáng)校拉動(dòng)弱校，提高整個(gè)區(qū)域的教研質(zhì)量并縮小區(qū)域間的教育質(zhì)量差距。強(qiáng)校的教師可以深入弱校指導(dǎo)一線的教研工作;各校教研組長(zhǎng)則根據(jù)中心教研組長(zhǎng)以及理事、學(xué)術(shù)委員會(huì)的指導(dǎo)，開(kāi)展常規(guī)教研工作。整個(gè)教研共同體相互協(xié)作，共同進(jìn)行教研。

二、發(fā)揮學(xué)科教研基地的作用

學(xué)科教研基地是學(xué)科教學(xué)改革的基礎(chǔ)，學(xué)科教研基地是一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織，緊跟學(xué)科課改和教育理論、模式的發(fā)展，省學(xué)科教研基地活動(dòng)為本省學(xué)科教學(xué)工作提供重要指導(dǎo)，是深化學(xué)科教學(xué)改革工作的主要力量，每年省學(xué)科教研基地會(huì)開(kāi)展一些重要的主題教研活動(dòng)，教研共同體建設(shè)必須要利用好省學(xué)科教研基地的教研活動(dòng)，將先進(jìn)的學(xué)科教學(xué)理論、成果引進(jìn)，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)工作創(chuàng)新，緊跟新課標(biāo)的發(fā)展。

三、借助培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)一批骨干教師

在教研共同體應(yīng)該經(jīng)常性開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，因?yàn)榻虒W(xué)技術(shù)和教學(xué)理念處于不斷更新?tīng)顟B(tài)中，所以只有讓教師接受培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新鮮的教育知識(shí)，才能使他們不斷進(jìn)步。特別是教材會(huì)經(jīng)常性更新知識(shí)點(diǎn)，所以教研共同體內(nèi)部也要經(jīng)常性開(kāi)展專題培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師不斷更新知識(shí)。對(duì)于青年教師，教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)主要在于教學(xué)方法等，對(duì)于資深教師，教學(xué)培訓(xùn)主要介紹新的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)理念。同時(shí)，教師培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)，這樣才能夠避免教師產(chǎn)生疲勞和厭煩。由于培訓(xùn)內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對(duì)性，培訓(xùn)時(shí)間短，效率高，因此比較受教師歡迎。

教育部門尤其要注意對(duì)于中青年教師的培訓(xùn)，中青年教師是未來(lái)教育事業(yè)的主力，代表了新的教育力量。因此，教育部門有必要組織針對(duì)中青年教師的教師培養(yǎng)活動(dòng)，爭(zhēng)取從中培養(yǎng)出一批骨干教師，以支撐區(qū)域教育工作發(fā)展。培養(yǎng)活動(dòng)要向教學(xué)力量薄弱的學(xué)校傾斜，多給予其一些培訓(xùn)指標(biāo)，爭(zhēng)取以這些教師帶動(dòng)該校的教育工作，惠及這些學(xué)校的學(xué)生。教師部門可以要求骨干教師制定并交流個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)研修計(jì)劃，之后組織他們學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育教學(xué)理論，深入研究學(xué)科教法，每次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)可以確定一個(gè)研究專題，針對(duì)這一研究專題開(kāi)展教研活動(dòng)。

四、組織“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)，區(qū)域間共享教研資源

教師培訓(xùn)活動(dòng)通常會(huì)對(duì)正常的教學(xué)工作產(chǎn)生一定影響，“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)有助于解決這個(gè)問(wèn)題。“送培下鄉(xiāng)”是教育部門深入各個(gè)學(xué)校為該校教師提供培訓(xùn)，是推進(jìn)區(qū)域間教育公平，縮小教育差距的重要舉措。“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)一般都具有鮮明的主題、形式新穎，并能夠帶給教師一些教學(xué)啟發(fā)，傳遞給他們一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者按需培訓(xùn)，為該校的各科教師答疑解惑，研其所難、解其所惑。教育部門可以加強(qiáng)“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)的建設(shè)，使之成為區(qū)域教研共同體的靚麗名片，為區(qū)域教研共同體建設(shè)提供助力。

五、建設(shè)名師工作室，發(fā)揮輻射作用

名師工作室是傳幫帶扶的關(guān)鍵，教育部門可以建設(shè)“名師工作室”，在名師工作室中聚集一批教育能力、行動(dòng)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，使他們共同參與主題教研活動(dòng)，推動(dòng)區(qū)域的教育工作發(fā)展。名師工作室的工作是向外輻射，工作室內(nèi)研討出來(lái)的良好教學(xué)理念、方法會(huì)對(duì)外推展，影響整個(gè)區(qū)域的教學(xué)工作。因?yàn)槊麕煿ぷ魇业慕處熓菍W(xué)科教學(xué)改革的帶頭人，所以教師的評(píng)選工作很重要，學(xué)校要評(píng)選出高質(zhì)量的資深教師隊(duì)伍進(jìn)入名師工作室。教師要具有足夠的教育經(jīng)驗(yàn)，具有先進(jìn)的教育思想和教育理念，具有國(guó)際化視野，得到過(guò)市級(jí)及以上榮譽(yù)稱號(hào)或獎(jiǎng)勵(lì)，才具備進(jìn)入名師工作室的資格。名師工作室的教師要充分認(rèn)識(shí)自己肩膀上的責(zé)任人，提升自身教學(xué)能力，全情投入到教研工作中，利用工作室的軟硬件教學(xué)資源創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念，將工作室的作用發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，在“名師工作室”內(nèi)，骨干教師互助，共同進(jìn)行教研活動(dòng)，能夠最大程度地提升教師的專業(yè)教學(xué)水平和整體素養(yǎng)。

六、經(jīng)常性教育反思，改進(jìn)教育模式

教師要經(jīng)常性回頭審視自己的教學(xué)工作，正如“學(xué)而不思則罔”，教而不思也無(wú)法取得良好的教育效果。經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，教師才能及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革，才能不斷革新教學(xué)理論和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)常性進(jìn)行教學(xué)反思，教師才能探索出新的教學(xué)理論和方法，才能審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。由此，教師才能不斷攻克教學(xué)中的難題。近年，隨著新的教學(xué)模式的發(fā)展，各種主題的教研活動(dòng)層出不窮，教師要善于教學(xué)反思，不斷更新教學(xué)模式，開(kāi)展課題研究，構(gòu)建多層次的教研共同體。

七、依托信息技術(shù)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)

信息技術(shù)拓展了教研空間，在網(wǎng)上開(kāi)展教研活動(dòng)可以取得意想不到的效果。網(wǎng)上空間適合開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，它可以節(jié)省大量時(shí)間，使老師們不必為參加會(huì)議而浪費(fèi)出差經(jīng)費(fèi)，包括老師的差旅費(fèi)、會(huì)議費(fèi)用等。同時(shí)，網(wǎng)上教研可以跨地域，不受空間的限制，召開(kāi)比較方便;更重要的一點(diǎn)是它具有即時(shí)性和民主參與性，每個(gè)老師都可以隨時(shí)召集召開(kāi)教研活動(dòng)，即時(shí)解決問(wèn)題，提升日常教育教學(xué)的質(zhì)量。區(qū)域可以建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站博客群，實(shí)時(shí)共享教研資源，還成立了網(wǎng)絡(luò)空間上的名師課堂，教師們?cè)O(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研。同時(shí)區(qū)域還應(yīng)該開(kāi)展線上的“送培”活動(dòng)，增加教師培訓(xùn)力度，增添教研活力。網(wǎng)上教研活動(dòng)也不可能完全取代傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，它只是傳統(tǒng)教研活動(dòng)的一個(gè)必要的補(bǔ)充。在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展教研活動(dòng)，教師們只需要約定好時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)登錄網(wǎng)絡(luò)空間，教師們?cè)谝粋€(gè)對(duì)話框內(nèi)進(jìn)行語(yǔ)言和文字信息的交流。網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)減少了教師們出差、外出培訓(xùn)等活動(dòng)，這使得學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)可以正常舉行，保障了教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)性。在未來(lái)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)將成為一個(gè)教研主流趨勢(shì)。

八、組織多樣化的教研活動(dòng)，提供多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

學(xué)校應(yīng)該定期開(kāi)展教研實(shí)踐，結(jié)合學(xué)校的常規(guī)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)活動(dòng)安排、教學(xué)常規(guī)檢查，以教研實(shí)踐活動(dòng)提升教學(xué)質(zhì)量。區(qū)域內(nèi)可以組織多樣化的教研實(shí)踐活動(dòng)。教育部門可以邀請(qǐng)教育專家或者試點(diǎn)學(xué)校的教師去各個(gè)學(xué)校開(kāi)展講座，宣傳先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式，或者試點(diǎn)學(xué)校的教室也可以分享教育經(jīng)驗(yàn)。這種講座活動(dòng)能夠迅速提高教師們的理論水平，縮短教育差距。其次，學(xué)校也可以引入教研競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)展一些優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)、說(shuō)課比賽等，調(diào)動(dòng)教師們參與教研的積極性。競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)于青年教師有很大的幫助，能夠使他們?cè)诟?jìng)賽過(guò)程中學(xué)習(xí)，還有助于他們發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)特色。總之，教研競(jìng)賽活動(dòng)可以激發(fā)教師的活力，推動(dòng)教研工作。另外，教學(xué)觀摩活動(dòng)和公開(kāi)課也有助于教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳播和分享。通過(guò)觀摩同行的課程，教師和教育先行者同行。觀摩課通常是質(zhì)量比較高的課程，特色課程可以帶給教師一定的創(chuàng)新理念。總之，組織多樣化的教研活動(dòng)，可以使整個(gè)學(xué)校或者區(qū)域內(nèi)彌漫著一種學(xué)習(xí)的氛圍，人人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人人。對(duì)于優(yōu)質(zhì)的觀摩課、公開(kāi)課學(xué)校可以對(duì)其進(jìn)行錄制，之后組織專門的教研活動(dòng)，對(duì)課程進(jìn)行細(xì)致分析。

九、結(jié)語(yǔ)

區(qū)域教研共同體使得教師抱團(tuán)開(kāi)展工作，一方面提升教研工作的質(zhì)量，另一方面使得區(qū)域之間相互交流，縮小教學(xué)差距。因此，教育部門應(yīng)該進(jìn)一步打造基于學(xué)校教學(xué)實(shí)踐、著眼教師專業(yè)發(fā)展、創(chuàng)設(shè)教研文化，加強(qiáng)區(qū)域教研共同體的建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)區(qū)域的教育工作。在區(qū)域教研共同體中，教育部門要倡導(dǎo)教師扎根于教學(xué)一線，以扎實(shí)的教育能力組織日常教學(xué)工作，同時(shí)保持定力，以“研教不止，研教不倦，研教不厭”的思想指導(dǎo)自己，不斷書寫教育生涯的動(dòng)人故事。

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