以文化人，立德樹人，做好高職語文學(xué)科的“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”

李春竹 高倩茹

【摘要】習(xí)近平總書記指出：“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。”教師是思想政治教育工作中的最活躍要素，教師的育人意識和育人水平直接影響著課程思政的效果。在課程思政背景下，教師不僅要熟練掌握學(xué)科知識等，還要深刻理解社會主義核心價值觀內(nèi)涵，使自己的思想與國家和黨的發(fā)展高度統(tǒng)一，并在教學(xué)中進行滲透，為學(xué)生厚植愛國情懷打下基礎(chǔ)。學(xué)校要教育引導(dǎo)教師立德樹人，把教書和育人結(jié)合起來，知識傳授與價值引領(lǐng)同頻共振，將社會主義核心價值觀貫穿教育教學(xué)全過程，做塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”。“供給側(cè)”是一個經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的名詞，是相對于需求側(cè)而言的一個概念，涉及供給的各個方面，上世紀70年代發(fā)軔于美國。2015年由習(xí)總書記在中央財經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會議上首次提出“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”這一概念。本文借用這個概念來闡述學(xué)校教育過程中，“輸出”的一方，即教師團隊建設(shè)、課程建設(shè)和教育教學(xué)理念革新這一領(lǐng)域的一些現(xiàn)象、思路和做法。

【關(guān)鍵詞】高職? 語文學(xué)科? 供給側(cè)改革

【中圖分類號】G641 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）26-0119-02

一、何謂學(xué)科教育的“供給側(cè)”及存在的問題

“供給側(cè)”是一個經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的名詞，是相對于需求側(cè)而言的一個概念，涉及供給的各個方面，上世紀70年代發(fā)軔于美國。2015年由習(xí)總書記在中央財經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會議上首次提出“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”這一概念。這里借用這個概念，來闡述學(xué)校教育過程中，“輸出”的一方，即教師團隊建設(shè)、課程建設(shè)和教育教學(xué)理念革新這一領(lǐng)域的一些現(xiàn)象、思路和做法。

首先，我校語文教學(xué)部的教師隊伍結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)中老年教師和青年教師分踞兩頭，中堅力量明顯薄弱的年齡斷層和職稱斷層，語文教學(xué)部教師的年齡段多處60后、70后、90后，缺乏年富力強，經(jīng)驗豐富的80后。從職稱構(gòu)成來看，近半數(shù)的教師處于講師10這一檔級。中間檔級的副教授7、講師8、講師9占比并不高。這樣的年齡和職稱構(gòu)成，既容易造成學(xué)部成長發(fā)展的經(jīng)驗不夠，也時常呈現(xiàn)出因年輕人的迷茫和老教師的“躺平”造成的動力不足。

其次，語文教學(xué)部的整體學(xué)術(shù)水平和科研能力呈現(xiàn)不均衡分布。與年齡和職稱的斷層相伴而生的是學(xué)術(shù)水平和科研能力的斷裂。少部分教師走在前，部分教師抱著等待觀望的態(tài)度，還有部分教師尤其是青年教師尚且迷茫，找不到個人成長方向和學(xué)術(shù)發(fā)展方向。還有極個別教師，甚至在學(xué)術(shù)水平和科研能力上大踏步地后退，不能達到學(xué)校的考核要求。

再次，我校高職語文教學(xué)課程建設(shè)呈現(xiàn)理念亟待更新，教學(xué)平臺、教學(xué)手段、教師使用新興教學(xué)技術(shù)的意識和能力并不強。以我校為例，多年來語文課程呈現(xiàn)“使用的教材固定、課型固定、在人才培養(yǎng)方案中占比固定”的模式。課程教學(xué)追隨時代發(fā)展和學(xué)生成長需求的意識還有待于提高;近年來，尤其是疫情以來，教育教學(xué)工作受到了一定的沖擊，高職語文教學(xué)應(yīng)對“后疫情時代”的課程建設(shè)，還剛剛起步。

二、高職語文教學(xué)“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的實踐

基于上述的現(xiàn)狀，高職語文教學(xué)的發(fā)展，必須要進行有針對性，可操作性的“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

（一）外聯(lián)筋骨，強化師資隊伍建設(shè)，著力提升教學(xué)水平。

1.發(fā)揮刀刃向內(nèi)，自我革命的意識，大刀闊斧建隊伍、樹正氣。本學(xué)期以來，語文教學(xué)部以主題黨日邀請群眾參加為契機，以參加北京市和全國的教學(xué)能力比賽為抓手，著力營造黨員在前，群眾跟隨，骨干老師帶隊伍，青年教師強根基的“黨群結(jié)合”“中青聯(lián)動”的隊伍意識，營造了“投身學(xué)校發(fā)展，充實自身成長”的正能量和主旋律，打造了不同風(fēng)格、不同力量優(yōu)勢的團隊組合。

2.發(fā)揮胸襟開闊，視野廣闊的精神，不遺余力開眼界、提水平。本學(xué)期以來，語文教學(xué)部提出了課程建設(shè)為練兵場，以各類比賽為試金石的發(fā)展策略，積極組織教師擔(dān)任北京市語言文字委員會“中華傳統(tǒng)文化誦寫講”大賽學(xué)生組別的指導(dǎo)教師，有三名教師組織了兩支學(xué)生朗誦代表隊，一名教師帶隊書法和篆刻比賽，有一名教師自己作為參賽選手參與了比賽。此外，有四名教師搭建了一支老中青兼?zhèn)洌呒壜毞Q和中級職稱均有的參賽隊伍參加職業(yè)院校教學(xué)技能大賽。教材編寫方面，共有20人次參與到新型態(tài)教材的編寫隊伍之中來。

3.培養(yǎng)高屋建瓴，富有遠見的態(tài)度，獨辟蹊徑拓思路、搞改革。習(xí)近平總書記曾指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”

以《文史概論》課程建設(shè)為例，著重進行課程思政研究和社會主義價值觀貫穿教育教學(xué)全過程的研究。探索思想政治教育和高職語文學(xué)科教育有機融合、相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展的可行性;建設(shè)語文學(xué)科教育課程思政的系統(tǒng)工程，在教材編寫、教學(xué)內(nèi)容整合、教學(xué)過程設(shè)計時形成以課程思政為主體思想的整體設(shè)計。

（二）內(nèi)練精神，注重黨建引領(lǐng)教學(xué)，著力提升政治素養(yǎng)。

1.發(fā)揮支部思想引領(lǐng)作用，深入推進黨史學(xué)習(xí)教育、教職工理論學(xué)習(xí)常態(tài)化、制度化。嚴抓規(guī)范落實“三會一課”制度，提升支部主題黨日活動質(zhì)量。學(xué)習(xí)活動緊扣時政和學(xué)校學(xué)習(xí)教育主題要求，制定主題教育實施方案、任務(wù)表、學(xué)習(xí)計劃，力爭達到“特色鮮明”“形式多樣”。適時組織“黨員開講啦”“黨史知識競賽”，積極實行“主講主問制”黨課。緊緊圍繞學(xué)校工作，組織好每月一次的教職工理論學(xué)習(xí)，落實“學(xué)百年黨史”“擔(dān)職教使命”“育工匠人才”“創(chuàng)一流高職”目標，增加教職工的參與度，引領(lǐng)教工聽黨話、跟黨走，“人人知主題，個個有認識”，把教工思想統(tǒng)一到黨中央決策部署上來。認真貫徹落實黨的路線方針政策，及時學(xué)習(xí)傳達上級組織的決議，結(jié)合本單位實際抓好組織落實。突出支部政治功能，做到黨員教育、教職工思想政治理論教育扎實有效。

2.發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)媒體管理優(yōu)勢，扎實推進黨員教育管理網(wǎng)絡(luò)化、全覆蓋。充分運用“黨員e先鋒”“超星學(xué)習(xí)通”“學(xué)習(xí)強國”等信息化平臺進行黨員學(xué)習(xí)教育和管理。實行線上和線下無縫銜接，全程覆蓋。鞏固馬克思主義在學(xué)校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，有效防止各類錯誤思想文化侵蝕，嚴抓教師在課堂教學(xué)等活動中堅持正確的政治立場、政治方向、政治原則、政治道路。確保支部黨員無意識形態(tài)領(lǐng)域問題發(fā)生;強化黨員培訓(xùn)、黨籍管理、黨費收繳、黨員激勵關(guān)懷幫扶等工作扎實有效進行;嚴格落實黨費收繳、使用和管理工作。保持黨費按時收繳率100%。

3.落實支部法規(guī)紀律監(jiān)督職能，堅持把紀律和規(guī)矩挺在前面。監(jiān)督黨員履行義務(wù)、遵規(guī)守紀。嚴格用黨章、黨規(guī)、黨紀規(guī)范黨員行為，教育引導(dǎo)黨員模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范、踐行學(xué)術(shù)道德、嚴守紀律底線。落實談心談話制度，黨支部委員之間、黨支部委員和黨員之間、黨員和黨員之間，每年談心談話不少于1次，及時掌握了解黨員思想動態(tài)。按期召開組織生活會，嚴肅開展批評和自我批評，認真查擺和解決問題。黨支部按照要求向上級黨組織和支部黨員大會報告工作情況。黨員每年至少向黨支部匯報1次學(xué)習(xí)、思想和工作情況。按期開展黨員民主評議，嚴格進行批評和自我批評，做到讓“咬耳扯袖、紅臉出汗”成為常態(tài)，確保支部黨員無違法違紀違規(guī)事件。

4.強化支部戰(zhàn)斗堡壘作用，引領(lǐng)帶動教工投入工作的動員力、實效性。積極引導(dǎo)黨員和支部所屬群眾積極參與本單位本部門重要事項討論決策，引領(lǐng)帶動教工積極投身學(xué)校改革發(fā)展、維護學(xué)校和諧穩(wěn)定。通過微信群等各種線上和線下溝通平臺，有力服務(wù)支部教師，把黨支部建成黨員之家、教師之家，增強教師的歸屬感、獲得感。常態(tài)化了解教師困難訴求、傾聽教師意見建議，有效健全教師有困難找支部、有問題找黨員的幫扶機制。堅持以支部黨的建設(shè)帶動工會工作，常態(tài)化做好聯(lián)系、服務(wù)工作。

5.發(fā)揮黨員先鋒模范作用，引導(dǎo)黨員教師將課程思政理念和價值觀塑造意識融入教學(xué)科研全過程。積極推動支部黨員和群眾教師在論文選題、科研立項、教學(xué)改革工作中，遵循中國特色學(xué)術(shù)標準和科研評價辦法，深挖課程思政元素，發(fā)揮育人功能，將社會主義核心價值觀教育貫穿教學(xué)、科研和教改工作的始終。在工作中，注意關(guān)心了解教師和學(xué)生的思想政治狀況，對錯誤思想、重大關(guān)切要有高度的政治敏感性，自覺抵制錯誤言行。

工欲善其事，必先利其器。立德樹人，首先教師的師德水平要過硬。語文學(xué)科承擔(dān)著教化學(xué)生心靈，提升學(xué)生修養(yǎng)，增進學(xué)生的應(yīng)用語言能力，進而增強文化自信的重大責(zé)任，帶好一支過硬的語文教師隊伍勢在必行，是我們迫在眉睫的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。同時，高職院校也應(yīng)該從學(xué)校的頂層設(shè)計出發(fā)，使國家文化發(fā)展要求與高職院校學(xué)生成長需求、教師發(fā)展需求，形成一個有機的良性結(jié)合，讓更多的學(xué)生在擁有嫻熟的職業(yè)技能的同時，也能擁有談吐優(yōu)雅，內(nèi)心強大，風(fēng)度翩翩的君子之風(fēng)，成長為品行端正，文雅有禮，能自我成長又能與社會和諧共處的新型職業(yè)人才。

參考文獻：

[1]人民網(wǎng)評：職業(yè)教育前途廣闊、大有可為——人民網(wǎng)，2021年04月15日

[2]國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》[N].人民日報，2019（1）