中職體育教學中培養學生團隊合作精神分析

陳玉和

【摘要】團隊精神是大局意識、協同意識和服務精神的集中體現，是職業素養的重要組成部分，也是企業用人的主要依據之一。在中職學校的課程體系中，體育教學是培養學生團隊精神的主要途徑。學生可以通過多元化的體育活動認識到團隊合作精神的意義和作用、團隊合作的具體方法和阻礙因素從而培養自身的團隊合作精神。

【關鍵詞】中職學校? 體育教學? 團隊合作精神

【中圖分類號】G633.96 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）26-0169-02

受現實因素影響和多元化文化沖擊，現階段中職學生普遍欠缺團隊合作精神，而團隊合作精神作為職業技術學校學生的主要職業素養，是日后企業聘用人才的重要指標[1]。如何通過體育教學活動提高學生的團隊合作精神成為值得中職教育工作者思考商榷的問題。

一、培養團隊合作精神的意義

團隊合作精神能推動團隊發展進步。在團隊合作精神的作用下，成員之間會產生互相關心、互幫互助的社會行為，每個成員都會顯示出作為隊員的責任感并主動維護團隊形象和集體榮譽，以團隊的聲譽和發展前途為準繩對自身進行嚴格要求從而推動團隊的發展和進步。團隊合作精神可以激發成員的進取心和主觀能動性從而提高團隊進步速度[2]。

團隊合作精神能培養成員之間的感情。團隊中的每個成員都具有同樣的價值觀、集體意識和主人翁精神，因此會在日常活動或工作中充分發揮自己所長，為團隊發展貢獻自己力量，在同一目標的引導下會激發團隊凝聚力并促進成員之間的情感交互。

團隊合作精神有助于提高工作效率。通過發揚團隊合作精神可以使所有成員為了同一目標努力奮斗，避免因為推卸責任而產生的無意義內耗從而節約無效時間提高工作效率。

團隊合作精神有助于幫助學生適應社會要求。現階段社會分工不斷細化，隨著社會快速發展，單一個人制霸某一領域的情況越來越少，各個行業的佼佼者都是優秀的團隊。因此是否具備團隊合作精神是影響一個人是否能在企業和社會立足的重要因素。

二、阻礙形成團隊合作精神的因素

（一）家庭原因

現階段中職學生大部分以獨生子女為主，原生家庭的溺愛和保護使學生產生了強烈的“自我中心”意識。由于小學初中階段學生以學習為主，沒有過多地進行社會交流并缺乏豐富的業余愛好，導致學生個人獨處時間較長，不擅長與人交流并與人合作[3]。

受生源影響，學校中以農村學生為主，城市學生為輔。由于家庭條件有限導致很多學生有留守兒童的經歷，家長為了滿足學生的物質生活選擇外出務工，導致家庭教育的缺失。

受環境因素影響，農村學生普遍缺乏運動場等體育設施，城市學生在豐富的課余活動中忽略了體育運動，導致大部分學生缺少體育競技經驗，難以通過體育活動培養團隊合作意識。

（二）個人因素

現階段中職學生正處于生長發育中的叛逆期，導致很多學生對團隊合作有不同程度的抵觸心理。中職學生在學校中日益加大的競爭力和就業壓力，導致很多學生出現迷茫焦慮的負面情緒。由于學生年齡較小，心智沒有完全成熟，很多學生對未來就業方向和職業規劃等方面沒有清晰概念，導致學生不知道如何提高自身核心競爭力[4]。

現在社會上很多人仍帶有有色眼鏡看待中職學校學生，導致學生在與他人接觸的同時背負巨大的壓力，使學生不擅于加入團隊并進行團隊合作。

隨著時代不斷發展，各國文化交流日益增多，學生受外來文化的影響日益嚴重。受西方文化中個人英雄主義的影響，學生集體觀念淡薄，不注重團隊合作精神的培養。

（三）學校因素

傳統中職院校以培養學生的專業技能為主要教學目標，忽略了對學生職業素養的培養。為了讓學生盡快具備專業技能并適應工作崗位，學校用大量的實踐進行職業技能培養并組織學生進行實習活動。在學校的課程體系中，語文、數學、英語這種文化科目尚處于邊緣地位更遑論體育、職業素養等課程。由于學校重視程度不夠導致很多學生忽略了職業素養對職業生涯的影響，從而忽略團隊合作精神建設工作[5]。

三、體育教學中培養學生團隊合作精神的具體方法

（一）多種體育活動

體育活動是培養學生團隊合作精神的最好途徑。現階段中職學校體育教學主要以發展身心為主，通過開展多種體育活動的形式展開教學活動。體育活動內容豐富，主要有田徑、球類、游泳、武術、登山等多種項目，其中適合校內體育課堂上的主要有田徑和球類兩部分。籃球、足球、排球等常見球類都是需要多人合作的體育運動方式。以足球為例，因足球參與人數較多、對抗性強且戰術多變的特點，被稱為“世界第一運動”，常規足球運動中以每支隊伍不多于11人（含一名守門員）的形式進行雙方對抗，在隊伍少于7人的情況下則不能進行比賽活動。在常規足球隊伍中通常由守門員、邊后衛、中后衛、前衛、中鋒、邊鋒等位置構成，每個位置隊員都有不同的職責和任務，需要隊員在比賽中各司其責才能贏得比賽。足球活動是需要團隊合作精神的典型體育活動也是學生最為熟悉的體育運動之一，教師可以通過普及足球比賽規則的方式讓學生認識到團隊合作精神的意義并在實際活動中培養學生的團隊合作能力。

（二）多樣化的團隊競賽

中職學校的學生具備好勝心強且自尊心強的年齡特點，教師可以抓住這一特點開展體育教學活動培養學生的團隊合作精神。例如教師可以通過“多人跳繩競賽”的模式培養學生的團隊精神和團隊合作能力。首先教師可以根據學生實際情況進行分組，每組由兩名身高體力相似的同學進行搖繩活動，剩下的同學進行多人跳繩，通過比賽的方式激發學生的參與度和好勝心。在多人跳繩比賽中，要想取得好成績需要所有同學以同一節奏跳繩，除了兩名搖繩同學還需要一名指揮同學，學生要服從指揮安排的順序和節奏進行比賽活動。通過跳繩比賽學生可以清楚認識到自身再優秀也不能通過個人能力贏得比賽和不聽從指揮、不服從團隊管理只能造成失敗。中職階段的學生普遍渴望獲得成功，因此會在教師的引導下服從團隊管理進行競賽活動，在活動過程中培養學生良好的團隊合作意識和團隊合作精神。

教師可以在競賽活動后采用自我評價的方式激發學生進行反思從而深化團隊合作精神的思想意識。通過體育競賽學生也可以感受到與人合作交流的魅力和益處，從而自覺參與團隊活動，培養自身團隊合作精神。

（三）拓展訓練

隨著時代不斷發展，體育項目種類也形式也日益增多，拓展訓練作為新興的體育活動被廣泛地應用于企業團隊建設和學校體育教學中。

拓展訓練一般是指通過專業機構，針對團隊現狀設計相應的訓練課程，通常運用山川海洋等自然環境，通過有趣的訓練活動達到磨練意志、陶冶情操、團隊合作的培訓目的。通過拓展訓練可以清楚認識到團隊中普遍存在缺乏信任、逃避責任、懼怕沖突、缺少投入和無視結果的問題。專業機構可以針對團隊中的主要問題設計訓練內容從而改變團隊現狀，提升團隊凝聚力。

現階段拓展訓練的八大項目可以針對性的解決團隊中的主要問題，例如“畢業墻（求生墻）”就是培養團隊成員自我管理與定位的能力、培養成員甘當人梯的精神、激勵成員團隊協作能力從而共建蘊含較強凝聚力的高效團隊。“畢業墻”是指團隊在沒有任何器材的情況下共同翻越4米高墻壁的項目。針對普通人的身體素質來說絕不可能通過自身能力獨立翻越高墻，因此需要團隊合作精神和所有成員的共同努力。

通過拓展訓練可以讓學生在有趣的訓練活動中培養出團隊合作精神，是提高學生團隊合作能力的優秀教學辦法。

（四）體育文化建設

體育教學包含了體育文化和體育活動兩部分，教師要通過體育文化建設向學生灌輸團隊合作精神的概念并講解其重要性。通過理論基礎幫助學生形成思想意識并通過實際活動培養團隊合作能力。

雖然大型體育活動和拓展訓練等形式可以有效提高學生的團隊合作精神，但受天氣和條件的影響并不能經常組織各種活動。教師可以在教學活動中通過體育文化建設的方式幫助學生樹立團隊合作精神的觀念，例如通過籃球、足球、排球、乒乓球雙打等活動規則向學生展示團隊合作的意義和重要性，從而幫助學生形成良好的團隊合作意識，為活動中培養學生的團隊合作能力打下理論基礎。

四、結束語

團隊精神是推動團隊發展運作、培養團隊成員之間親和力和提高工作效率的重要因素，是學生重要職業素養之一。提高學生團隊合作精神的方式多種多樣，教師要根據學生的實際情況和年齡特點選擇合適的體育活動提高學生的團隊合作精神，為學生順利進入職業生涯打下堅實的素質基礎。

參考文獻：

[1]黃曉玲.體育教學中如何培養中職學生的團隊精神[J].青少年體育，2018（7）：56-57.

[2]陳俊.中職學校體育教學中學生團隊合作精神的培養[J].中國培訓，2018（8）：70-71.

[3]趙成.論中職院校體育教學中團隊合作精神的培養[J].當代體育科技，2019，9（3）：99-100.

[4]崔馨.通過中職體育教學培養學生團隊合作精神的探究[J].職業，2019（13）：52-53.

[5]曾勇華.體育教學中學生團隊精神的現狀與對策研究——以浙江省平湖高級技工學校為例[J].當代體育科技，2019，9（12）：106-108.