高中作文教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化路徑探析

張錦茹

【摘要】高中作文，是對(duì)學(xué)生整體語文水平以及思維的全面檢驗(yàn)，它占據(jù)著語文的半壁江山，因此，在語文課程中，作文教學(xué)一直以來都是重中之重。而一個(gè)人的寫作能力如何，并不是由天賦決定的，而更多是取決于后天的閱讀和訓(xùn)練。在現(xiàn)代化社會(huì)中，如果我們的寫作能力較強(qiáng)，那么會(huì)為我們的工作和生活提供非常大的便利和幫助。但是由于各種各樣的原因，目前高中作文教學(xué)現(xiàn)狀仍不容樂觀。針對(duì)這種情況，通過對(duì)高中作文教學(xué)現(xiàn)狀的分析，再結(jié)合自己多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)性地提出一些對(duì)應(yīng)策略，以期切實(shí)提高學(xué)生寫作水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中作文? 教學(xué)現(xiàn)狀? 優(yōu)化方法

【中圖分類號(hào)】G633.34? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）26-0135-02

一、高中作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）從學(xué)生角度出發(fā)

作文，其實(shí)是生活的藝術(shù)，如果沒有對(duì)生活的觀察、認(rèn)識(shí)和感悟，很難寫出一篇優(yōu)秀的作文，“巧婦難為無米之炊”，說的正是這個(gè)道理。一篇優(yōu)質(zhì)的作文，除了要闡述自己的觀點(diǎn)之外，還要對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行論證，可是事實(shí)上，學(xué)生根本沒有和生活沾邊的例子來填充，只能東拉西扯，隨便湊湊字?jǐn)?shù)，最終只能導(dǎo)致作文空洞乏味。造成這種問題的最根本原因其實(shí)是由于高考升學(xué)的壓力以及學(xué)生對(duì)寫作認(rèn)識(shí)的偏差，大部分學(xué)生并沒有多余的時(shí)間去閱讀課外書籍，導(dǎo)致知識(shí)面窄，不會(huì)用辯證的觀點(diǎn)分析問題，也沒有自己獨(dú)到的見解。作文如果沒有優(yōu)美的句子加以點(diǎn)綴，沒有豐富的詞匯量填充，那么寫出來的作文質(zhì)量就不怎么樣，越怕越寫不出來，如此就造成了惡循環(huán)。

（二）從老師角度出發(fā)

從當(dāng)前整個(gè)局勢(shì)來看，語文老師已經(jīng)被作文教學(xué)壓的喘不上氣來，雖然是很重的一個(gè)包袱，但是又不能不背。對(duì)于作文教學(xué)，一直以來都沒有一個(gè)明確的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，也沒有詳細(xì)的寫作計(jì)劃和訓(xùn)練方法可以參考，只靠著語文老師的經(jīng)驗(yàn)以及憑空想象，自然這樣的作文教學(xué)方法只能是紙上談兵。另外，在應(yīng)試教育的壓迫下，為了提高作文分?jǐn)?shù)，一部分老師只能教學(xué)生死記硬背范文，以便到時(shí)候能順手套出來。這嚴(yán)重和學(xué)生的思維發(fā)展相背離，不僅急功近利，而且久而久之會(huì)養(yǎng)成學(xué)生懶得思考的習(xí)慣，最終他們寫出來的文章往往都是“假、大、空”的。

二、提高高中作文教學(xué)的有效策略

（一）善于運(yùn)用多種方法，提升學(xué)生寫作興趣

“興趣是最好的老師”，寫作也不例外。只有學(xué)生想寫，而不是將寫作看作是一種負(fù)擔(dān)，那么腦筋才會(huì)轉(zhuǎn)起來，思維也越開放，寫出來的東西才更有趣味。老師可以通過以下三種方法來最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情景。其最終的目的就是先讓學(xué)生設(shè)身處地地感受中心思想以及情感表達(dá)，在真實(shí)生動(dòng)的情境中產(chǎn)生寫作的靈感。例如在高中作文教學(xué)中，老師一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體、投影儀等各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，將枯燥的文本知識(shí)通過輔助形象地展示在學(xué)生面前，通過傳統(tǒng)的單一文字刺激，升級(jí)為聲音刺激、色彩刺激等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種情感，促使他們真正進(jìn)入到情境中，感受情感最真實(shí)的表達(dá)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，有一篇作文需要學(xué)生以母愛為主題，結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)作。這時(shí)候，老師就應(yīng)該事先到網(wǎng)上搜索一些真實(shí)反映母愛的真人真事來對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，輔助影像以及圖片，比如《關(guān)于我母親的一切》，該影片主要講述了母親在兒子車禍身亡之后，為了完成兒子想要見到父親的遺愿，不遠(yuǎn)千里去尋找丈夫的故事。又比如《兩個(gè)人的芭蕾》，該片主要講述的是一位遠(yuǎn)嫁南方的北方婦女由于無法生育最后領(lǐng)養(yǎng)女兒仙仙并獨(dú)自撫養(yǎng)長(zhǎng)大的感人故事，類似于描寫母愛偉大的影片還有很多，只有學(xué)生真實(shí)去感受主人公的情感，他們?cè)谧魑谋磉_(dá)中情感才會(huì)更豐富，內(nèi)容將更打動(dòng)人。

2.優(yōu)秀作文賞析和展示。對(duì)于寫作教學(xué)，我愿意用鼓勵(lì)的方法來激起學(xué)生的寫作欲望，讓他們從鼓勵(lì)中獲得寫作的滿足和驕傲。老師可以在班級(jí)內(nèi)墻上的一片空地上專門用來展示學(xué)生的優(yōu)秀作文，并將評(píng)語一起展出，為的是營(yíng)造一種聲勢(shì)“這樣的文章，我也能寫出來”，他們更希望自己的作文也能被展示在墻上供同學(xué)們閱讀，進(jìn)而體會(huì)寫作成功之后的喜悅感。只有學(xué)生有信心，他們才想表達(dá)，對(duì)于被展出作文的作者來講，他們也同樣能從鼓勵(lì)中進(jìn)步，下一次將寫出更優(yōu)秀的文章。

（二）善于積累豐富的素材，擴(kuò)大閱讀范圍

1.從生活中積累

試想一下，和生活脫節(jié)，沒有任何生活常識(shí)的人，他能寫出熱愛生活的文章嗎？生活是一切情感的來源，只有我們善于觀察生活，我們的字里行間才會(huì)有人文氣息。只有在作文中填充豐富多彩的素材，從生活實(shí)際出發(fā)，感受深了，那么可寫的人物和事物也就多了，到時(shí)候在寫相關(guān)主題的時(shí)候自然文思泉涌，有話可說，有內(nèi)容可寫，這樣寫出來的文章才更具有激情，才更有可讀性。例如老師布置了一篇關(guān)于“時(shí)間如梭，倡導(dǎo)學(xué)生要珍惜時(shí)間，珍惜光陰”類似主題的作文，這篇文章難就難在需要學(xué)生從生活出發(fā)，需要對(duì)生活觀察極為細(xì)致的人才能有內(nèi)容可寫，對(duì)于和實(shí)際生活嚴(yán)重脫離的學(xué)生，那么相對(duì)來說是比較難的。

2.從社會(huì)中積累

高中這一年齡階段的學(xué)生，除了要重視基礎(chǔ)知識(shí)傳授之外，對(duì)于他們的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)也是當(dāng)今最為關(guān)注的一個(gè)話題。他們今后是國(guó)家的接班人，是祖國(guó)的棟梁，他們整體素質(zhì)高低將和國(guó)家的形象密切相關(guān)。因此，高中生更應(yīng)該將業(yè)余時(shí)間投身于關(guān)注社會(huì)上。豐富的社會(huì)熱點(diǎn)知識(shí)將為自己的作文錦上添花，也會(huì)讓作文內(nèi)容更加充實(shí)、完整，更富有探討價(jià)值。特別是近幾年來，在高考作文中，作文題目將越來越注重和社會(huì)熱點(diǎn)話題相結(jié)合，只有學(xué)生關(guān)注到這方面，才能在文章中有理可循，將更成功地跳脫闡述人生哲理的傳統(tǒng)表達(dá)，而把自己的作文放在一個(gè)更高的境界中。這里建議老師在課余時(shí)間或者是課上多給同學(xué)們找一些《新聞聯(lián)播》里的最新素材，只有不斷地積累素材，才能在今后的寫作中游刃有余。

3.從課外閱讀中積累

課外閱讀同樣能培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)感以及表達(dá)能力的提升。通過有效的課外閱讀，學(xué)生能獲取到更多課本上接觸不到的知識(shí)和案例，如果在下一次寫作中能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，那么一定會(huì)為作文增添更多光彩。但是值得注意的是，從老師角度出發(fā)，開展課外閱讀并不是放馬式閱讀，老師一定要從中進(jìn)行引導(dǎo)并加以闡述，老師可以制定相關(guān)的閱讀計(jì)劃，例如每周要讀多少量，每天要保證多少量等等，如果能和語文教學(xué)計(jì)劃完美結(jié)合，那么教學(xué)效果一定事半功倍。例如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇文章的時(shí)候，作者對(duì)荷花的比喻非常優(yōu)美，形象地刻畫出了月下荷花晶瑩剔透的形態(tài)，帶給讀者無限地想象。在欣賞完之后，我給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)，那就是自行閱讀朱自清的《春》這篇文章，研究一下這兩篇文章的異曲同工之處，同時(shí)再找出它們的不一樣之處，下一節(jié)課和同學(xué)們分享。這個(gè)作業(yè)不僅擴(kuò)展了學(xué)生的課外閱讀知識(shí)，還能發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和善于總結(jié)問題的能力，可謂一舉兩得。另外，老師也要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記，每周寫周記的良好習(xí)慣，看的多了，自然也就有的可寫了，當(dāng)學(xué)生的閱讀量積累到一定高度之后，那么學(xué)生將文思泉涌，這就是我們所說的寫作最高目標(biāo)。另外，課外閱讀指的是多閱讀別人優(yōu)秀的文章，其實(shí)閱讀的過程也是和作者進(jìn)行思想交流的過程，如果今后在碰到類似文章寫作的時(shí)候，想象當(dāng)時(shí)看過一篇文章，它是這樣寫的，然后再沿用到自己的作文中，那是不是非常方便呢？

（三）重視作文講評(píng)，巧妙下評(píng)語

作文講評(píng)課的質(zhì)量是提高作文教學(xué)的關(guān)鍵。老師在講評(píng)課中一定要注重有針對(duì)性地、有重點(diǎn)地對(duì)每個(gè)同學(xué)的作文情況進(jìn)行講評(píng)，側(cè)重于解決實(shí)際問題，而不是泛泛而談。其實(shí)作文講評(píng)課，形象來講像是學(xué)生的一面鏡子，又像是一盞指路燈，學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)自己的問題，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的作文寫作能力提高具有顯著的推動(dòng)作用。而老師的評(píng)語則是對(duì)學(xué)生作文質(zhì)量和人文關(guān)懷的雙重評(píng)價(jià)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不喜歡那種蒼白、模棱兩可、缺乏個(gè)性的僵尸評(píng)語，在看到這樣的評(píng)語之后，他們只能一笑而過，內(nèi)心根本不會(huì)產(chǎn)生任何波瀾。他們最喜歡的評(píng)語是富有個(gè)性化，精簡(jiǎn)但一擊即中，而且讓學(xué)生有啟發(fā)，有思考。在這里特別要提醒各位老師的是對(duì)于寫作能力并不突出的學(xué)生，他們的評(píng)語一般要以鼓勵(lì)為主，切記不要將他們的作文改的面目全非，巧妙下評(píng)語，其實(shí)考驗(yàn)的還是語文老師講話的藝術(shù)。另外，對(duì)于寫的不怎么樣的學(xué)生來講，他們的評(píng)語要以正面評(píng)價(jià)為主，千萬不要全面否定，這樣將嚴(yán)重摧毀他們的自尊心，甚至導(dǎo)致他們完全失去對(duì)寫作的興趣，要想再一次建立，那可謂難上加難了。

三、結(jié)語

總之，隨著考試對(duì)作文寫作要求越來越嚴(yán)格，各位老師一定要更加深入研究提高寫作能力的有效方法，打破傳統(tǒng)的寫作觀，尊重寫作自由，只有學(xué)生敢寫、想寫，那么才能在日積月累中不斷提高自己的寫作能力、語言表達(dá)和組織能力，才能鍛煉邏輯思維能力和發(fā)揮想象力。因?yàn)閷懽骺梢哉f是貫穿人一生的，如果能在高中甚至更早階段將學(xué)生的寫作能力提上一個(gè)臺(tái)階，那么無論在今后的工作和生活中遇到怎樣的寫作難題，相信他們都能從容應(yīng)對(duì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜雪峰.新形勢(shì)下高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及措施研究[J].教學(xué)考試，2017（16）：66.

[2]劉麗.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中作文教學(xué)探究[J].作文成功之路（上旬），2021（5）：59.

[3]陸一.如何提升高中語文作文教學(xué)的有效性[J].速讀（上旬），2017（9）：26.