巧用多媒體技術(shù)，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

高霞

【摘要】基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，在初中數(shù)學(xué)教育工作中，教師要跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，積極落實(shí)新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)課堂教育中巧用多媒體技術(shù)，注重?cái)?shù)學(xué)課程教學(xué)的改革、優(yōu)化、調(diào)整，為學(xué)生營(yíng)造良好的教育氛圍，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)教材知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)課堂教育工作中，要想展示出多媒體技術(shù)的教育優(yōu)勢(shì)、教育功能，教師要圍繞數(shù)學(xué)教材知識(shí)、學(xué)生身心發(fā)展特征，科學(xué)設(shè)定數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、教育方案、教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化、全面化成長(zhǎng)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。筆者是一名初中數(shù)學(xué)教師，在日常教育中較為關(guān)注數(shù)學(xué)課程教育改革，本文主要是對(duì)巧用多媒體技術(shù)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量展開(kāi)探析，希望提供一定的幫助與參考。

【關(guān)鍵詞】初中? 數(shù)學(xué)? 多媒體技術(shù)? 教學(xué)? 質(zhì)量? 方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）35-0056-02

基于素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)之下，在初中數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，教師意識(shí)到了運(yùn)用多媒體技術(shù)的便利性、必要性，但是在具體的運(yùn)用過(guò)程中，依然存在一些問(wèn)題，存在多媒體技術(shù)運(yùn)用形式化問(wèn)題，不僅無(wú)法展示出多媒體技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，還不利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性有待提升。針對(duì)以上問(wèn)題，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育理念、模式，展示出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，選用學(xué)生感興趣、熟悉的生活化元素，利用多媒體技術(shù)形象化、生動(dòng)化、具體化展示數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感知到探索數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師要強(qiáng)化和學(xué)生之間的互動(dòng)，從中了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)、想法，作為調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度、方案的重要依據(jù)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中真正有所收獲、提升、感悟，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量，師生之間共同構(gòu)建理想化的數(shù)學(xué)課堂。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的必要性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，改變以往數(shù)學(xué)理論知識(shí)灌輸、數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從中來(lái)總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律、技巧，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力。同時(shí)，基于多媒體教學(xué)模式下，能夠讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化展示出來(lái)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的空間幾何能力、發(fā)散性思維能力、邏輯性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，展現(xiàn)出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，促進(jìn)學(xué)生的全面化成長(zhǎng)。除此之外，利用多媒體技術(shù)能夠突破數(shù)學(xué)教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)，找到學(xué)習(xí)、解題的規(guī)律，構(gòu)建完整數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、巧用多媒體技術(shù)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）構(gòu)建智慧教學(xué)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效

伴隨著信息技術(shù)、社會(huì)科技的飛速發(fā)展，也推動(dòng)了數(shù)學(xué)課程教育的改革，教師要利用多媒體技術(shù)構(gòu)建智慧課堂，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，找到適合自己的學(xué)習(xí)技巧和方法，師生之間共同構(gòu)建高效化的數(shù)學(xué)課堂。微課是一種新型的教育模式，能夠打破教學(xué)空間、時(shí)間方面的限制，讓學(xué)生能夠開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)，重點(diǎn)攻克難點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的自主實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。在初中數(shù)學(xué)智慧數(shù)學(xué)課堂中，教師要利用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的形式，拋出課堂問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，之后教師用微課的形式來(lái)講解難點(diǎn)、重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)總結(jié)、歸納、匯總，構(gòu)建較為完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如，在講解“空間幾何”數(shù)學(xué)知識(shí)期間，只憑借學(xué)生的想象無(wú)法取得理想化的教育效果，學(xué)生無(wú)法自主繪制三視圖，由此，教師可以利用微課的形式，把抽象、復(fù)雜的幾何知識(shí)直觀化呈現(xiàn)出來(lái)，鍛煉學(xué)生的空間想象能力、邏輯思維能力。教師還可以采用智慧課堂的形式，為學(xué)生展示數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題思路，讓學(xué)生對(duì)比自身的解題思路，從而進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，找到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。

（二）線上線下混合，創(chuàng)新教學(xué)思路

在初中數(shù)學(xué)課堂教育活動(dòng)中，部分教師意識(shí)到了運(yùn)用多媒體技術(shù)的便利性、必要性，會(huì)無(wú)節(jié)制運(yùn)用多媒體技術(shù)，這樣不僅無(wú)法展示出多媒體教學(xué)的教育功能，還會(huì)出現(xiàn)適得其反的教學(xué)成果，由此，一定要注重線上線下混合教學(xué)，以此來(lái)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)思路，提高數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的有效性。教師可以在課前提前做好備課工作，除了要制作PPT課件，還需要把一些難點(diǎn)、重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)用微視頻的方式展示出來(lái)，這樣能夠節(jié)省更多的數(shù)學(xué)課堂時(shí)間，還能夠讓數(shù)學(xué)教育活動(dòng)具備更強(qiáng)的針對(duì)性、目的性，一切圍繞學(xué)生的需求來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，展現(xiàn)出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。比如，在探究“圖形”相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)期間，教師可以把圓柱、圓、圓錐用微視頻的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)立體圖形有全面的認(rèn)知。之后，讓學(xué)生利用筆筒、直尺、球來(lái)制作立體圖形，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并且討論生活中的立體圖形案例，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的融合。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破難點(diǎn)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)課堂教育活動(dòng)中，教師要善于利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來(lái)突破難點(diǎn)、重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，消除學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)探究的畏懼心理，讓學(xué)生以最放松的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性。數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜性、邏輯性比較強(qiáng)，只依靠死記硬背的方式，根本無(wú)法深刻、全面理解數(shù)學(xué)概念，由此，教師一定要借助于多媒體技術(shù)為數(shù)學(xué)課堂增添更多的活力，讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、趣味化展示出來(lái)，讓學(xué)生感知到探索數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂(lè)。在運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組分工合作的形式來(lái)解決問(wèn)題，比如，在探析“相交線”數(shù)學(xué)知識(shí)期間，要想讓學(xué)生掌握線段、射線、直線等數(shù)學(xué)知識(shí)，可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示實(shí)際生活中有關(guān)線段、射線、直線等情境，如，在講解射線數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，可以用大屏幕展示一個(gè)人手握手電筒的情境，手電筒射出來(lái)的光源，可以比作為射線。線段可以用筷子圖片來(lái)呈現(xiàn)，讓學(xué)生清晰了解線段是兩個(gè)端點(diǎn)、無(wú)法向兩段延伸線構(gòu)成的。直線可以為學(xué)生播放公路動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生掌握直線概念是不存在端點(diǎn)、能夠向兩段無(wú)限延伸的。之后再讓學(xué)生以小組合作的方式來(lái)討論直線、射線、線段之間的不同點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念、知識(shí)的認(rèn)知與理解，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。又比如，在講解“折疊和展開(kāi)”數(shù)學(xué)知識(shí)期間，教師可以利用播放微視頻的方式，讓學(xué)生從中來(lái)了解圖形變化過(guò)程、形態(tài)等，認(rèn)真觀察圖形折疊為幾何體的過(guò)程，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)空間思維能力，強(qiáng)化對(duì)于幾何空間知識(shí)的記憶和理解。

（四）翻轉(zhuǎn)課堂模式，落實(shí)分層教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)課堂教育活動(dòng)中，要想展示出多媒體技術(shù)的教育優(yōu)勢(shì)、作用，教師要圍繞學(xué)生主體來(lái)設(shè)定翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，落實(shí)分層教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟上數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度，在掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力、理解能力都是不同的，采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，能夠讓學(xué)生結(jié)合自身真實(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度，利用微視頻開(kāi)展課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，設(shè)定分層化教學(xué)方案，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、成長(zhǎng)。比如，在講解“有理數(shù)的混合運(yùn)算”數(shù)學(xué)知識(shí)期間，因?yàn)楸咎谜n的難度系數(shù)非常高，如果教師直接灌輸數(shù)學(xué)理論知識(shí)，很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心、積極性，由此，教師可以結(jié)合學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，設(shè)定三層次的課前預(yù)習(xí)微視頻，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差、成績(jī)一般的學(xué)生，要設(shè)定一些基礎(chǔ)預(yù)習(xí)知識(shí)，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加混合運(yùn)算難度，如，在數(shù)學(xué)題目中加入除法與乘法的混合運(yùn)算，通過(guò)具備挑戰(zhàn)性的課前學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生展開(kāi)階段性的學(xué)習(xí)檢測(cè)，合理為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平。比如，在講解“軸對(duì)稱(chēng)圖形”數(shù)學(xué)知識(shí)期間，教師可以采用層層推進(jìn)的提問(wèn)方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且利用微視頻的形式為學(xué)生設(shè)定分層化的課后復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足之處，從而加以改正，提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性。

（五）運(yùn)用信息技術(shù)，開(kāi)展錯(cuò)題教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育實(shí)質(zhì)上是把碎片化的數(shù)學(xué)知識(shí)整合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系，而錯(cuò)題是整合知識(shí)碎片的重要工具，教師要運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展錯(cuò)題教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從中來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓數(shù)學(xué)錯(cuò)題成為調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)方案、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要依據(jù)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，教師可以利用多媒體課件的形式，為學(xué)生總結(jié)容易出現(xiàn)錯(cuò)題的原因，讓學(xué)生展開(kāi)反思和回顧，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)審題習(xí)慣、審題意識(shí)，提高解題的正確率。比如，在有理數(shù)減法教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于“減去一個(gè)數(shù)等于加上它的相反數(shù)”掌握不夠牢固，教師可以用多媒體技術(shù)的形式展示5+（-9），5-9之間的關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。教師還可以讓學(xué)生用電子錯(cuò)題薄的方式來(lái)歸納、總結(jié)數(shù)學(xué)錯(cuò)題，節(jié)省學(xué)生查閱錯(cuò)題的時(shí)間，從中來(lái)總結(jié)解題、學(xué)習(xí)規(guī)律與技巧，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂教育活動(dòng)中，教師要強(qiáng)化對(duì)多媒體技術(shù)的重視，利用多媒體技術(shù)形象化、生動(dòng)化、具體化展示數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生能夠更加專(zhuān)注融入到數(shù)學(xué)知識(shí)探究中，學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)教材知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，全面落實(shí)素質(zhì)教育理念。

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