淺談如何讓中職學生面對信息技術時代

令小懷

【摘要】信息技術是一門綜合性很強的課程，知識點眾多繁雜，有深奧的理論和很強的實踐性，如何在有限的時間里教給學生更多的信息技術，作為一名中職學校的計算機信息技術教師，為了培養優秀的跨世紀人才，必須提高教學效益，改革教學方法與教學手段，這才能適應現代教育技術的發展。

【關鍵詞】信息? 中職學生面對信息技術時代? 信息技術

【中圖分類號】G71 ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）35-0072-02

21世紀是國家科學技術不斷快速地進行發展、計算機信息技術逐漸應用到每家每戶的信息化時代，學生學會并且掌握靈活地應用計算機信息技術已經是當代科學技術不斷進行發展以及信息化時代的必然趨勢，也已經成為一個現代化的合格人才所必須具備的素質。當今世界更是一個教育技術迅速發展的高度信息時代，國家將通信技術與計算機技術在快速發展的時候進行緊密結合，從而逐漸形成了當今的計算機信息時代，而計算機信息技術的發展是不斷與日俱進的，作為21世紀的主人如何利用信息技術更好地學習就顯得較為關鍵。教師可以使用教育技術對學生的學習過程以及學習的數據資源進行詳細的設計、開發與利用、進行管理以及科學合理的進行評價，對其具有的理論知識以及實踐能力也要進行評價。現代化教育教學技術不斷地快速地進行發展，這就需要學生不斷地學習知識，并且積累越來越多的知識，而學生學習知識時的更新的周期也變得越來越短，信息技術使世界改變了對空間的概念，讓龐大的信息展現在我們每個人的面前。今天，信息技術正迅速發展，信息技術產品琳瑯滿目，Internet正在全球范圍內呈指數倍增長，Internet的訪問幾乎可以通過任何媒體提供——從簡單的電話撥號——直到衛星或高速光纜連接，五花八門的信息技術越來越多，五光十色的世界越來越小。而對不斷變化的需求，怎樣可以讓一名中職生通過使用在限定的時間，在廣袤無垠的知識海洋中自由自在地暢游，練就乘風破浪的本領，是擺在我們面前的一個突出問題。

信息技術是一門綜合性很強的課程，其知識點眾多繁雜，即有深奧的理論，但其又具有一定的實踐意義，怎樣在具有限定的時間中教給學生更多的信息與信息技術，是他們具有網絡規劃、設計、組建的能力，作為一名中職學校的計算機信息技術教師，在多年的授課實踐中產生了很多體會和感想。教師想要培養出一個優秀的跨世紀的專業人才，就必須提高課堂知識教學時的教學質量，將原有的教學方法以及教學方案進行改革創新，這樣才可以與現代化教育教學技術的發展進行適應，以下是根據多年進行的計算機教學時所積累的工作實踐經驗，來說一說自己的想法。

首先，針對學生實際及學習目的對教學內容加以選擇。

不同的對象有不同的素質和學習知識的吸收能力，與此同時，也要帶有與眾不同的學習目標，與眾不同的學習目的決定了所學知識的不同，教師可以根據不同的學生的特點以及與眾不同的學習目標進行改變，精心地選擇不同的課程和教學內容，做到因材施教、因人施教，這樣才會有事半功倍的效果，從而才能獲得良好的教學成果。

對于中職非計算機專業的學生來說，計算機信息技術只是他們學習和工作的工具，他們的學習目的側重于應用。應該教他們如何如何使用計算機信息技術去與同事共享資源，讓學生可以從廣袤無垠的網絡信息中取得適合自己且有一定作用的信息，這樣就可以在網絡進行交流。比如，可以教他們使用Windows操作系統、使用WWW瀏覽器、FTP、Telnet、E-mail等工具。要想提高人們與網絡進行交流的能力，還可以教導學生將自己的信息技術成功讓別人進行了解的方法以及怎樣取得別人的信息并進行詳細的了解，在此基礎上還可以講授一些做網頁的工具，以及把自己的網頁掛在別人的服務器上的方法。

對于計算機專業的中職學生而言，首先要為自己專業奠定堅實有效的理論知識基礎，建立信息技術的概念、協議的概念和使用分層協議到互聯的概念，掌握計算機網絡的三大體系結構等理論。在此基礎上應根據他們的興趣和今后的發展方向，選擇不同的教學內容。第一種是網絡的構建人員，這些人員對深奧的理論知識要求不是很過硬，主要應該傳授網絡的綜合布線、網絡設備的選擇、如何搭建常用的局域網、Internet以及連接Internet的方法;第二種是網絡系統管理員、要教給他們如何配置網絡不同軟件、能處理常用的網絡故障，因此要學習Windows NT Server/Windows NT Workstation、Proxy等軟件的配置方法;第三種是網絡的開發人員，應教給他們學習Java HTML、IIS、VC、MS SQL等工具，掌握Web服務器、數據庫服務器的建立、維護、管理方式;第四種是網絡的研究人員、應教會他們如何在分析現今協議的算法基礎上，讓信息技術的性能可以得到科學、合理、有效的提高。而在這里需要進行強調的是中職生是屬于一個特殊的學習群體，這些學生一般都是來自當地的經濟、科學技術以及文化知識等方面都處于落后階段的農村地區，文化基礎和信息技術基礎都比較薄弱，因此第三種類、第四種類顯然是不合理的。

其次，教學方法的改革。

從教學方法上加以改革，讓學生對其投入最少的時間以及精力，從而收獲到最大的效果。為此，教師可以從自身的講授方法、學生的學習方法以及教師對學生的考核這三個方面來改進。

第一，應從傳統的教授、講述逐漸地向教師進行輔助、指導等方面轉變。教師在進行課堂知識教學過程中可以對學生進行相應的指導，并且不斷地鼓勵學生可以積極主動地去發現問題、分析問題、思考問題以及成功解決問題，這樣就會讓學生可以積極主動地理解以及學習教學時老師所講的內容，可以主動地完成老師布置的家庭作業、思考并構建詳細的學習計劃以及完成剩余的學習任務。教師可以在學生學習知識的過程中進行相應的指導，包括選擇適合自己的學習項目、對學生需要閱讀的學習材料提出有效的建議以及科學合理地使用多種技術手段（如：多媒體技術、網絡信息技術）對學習資料進行查閱以及搜集以及這樣有效地進行實踐等方面進行詳細的指導。

第二，可以采用MBA的“提案式”教學法。在課堂上教師可以提出幾個問題，給出參考資料、參考CAI課件、參考網址等。與此同時，教師也要給予學生可以進行詳細準備的時間，并且也可以讓學生將自己的論證方案與大家進行分享，即讓學生互相提問、評議、補充和反駁，現場打分計入學科成績以激勵學生，分數分為五大塊：一是回答問題主動性，二是內容準備的充分性，三是觀點的正確性，四是觀點的創新性，五是觀點組織的邏輯性。在整個過程中教師的引導非常重要，首先采用幽默的方法，將課堂上的氛圍變得輕松活躍，這樣可以幫助學生緩解自身緊張的情緒以及壓力。除此之外，掌握討論的廣度、深度的分寸，以避免離題。對學生討論的評論要正確，對于學生所說的正確的論點要給予肯定，而對于出現錯誤的地方要進行詳細的分析，要針對內容，不能針對學生，表揚要具體，批評要含蓄。

對課堂內容的總結不能少，一是綱要式的提攜，二是對抽象概念要與生活中的實例類比，三是對應注意的問題可以以自己實踐中的體會進行自嘲，使學生吸取教訓。

對于學生來說，因為信息技術是基礎課，應以培養自學能力為主，平時注重養成獨立思考的能力，勇于發言，積極參與，發揚團結協作精神，掌握如何運用各種媒體來取得可以幫助自己的有用的學習資料以及信息，這可以為學生在未來的學習過程中或者在企業工作時奠定一定堅實的基礎。

第三，考試。考試是衡量教學效果的主要手段，同時對學生有很強的督促和激勵作用，建議采用三種方式相結合方法。第一步，對中職學生平時在課堂上參與討論的情況進行系統的評分、這樣可以作為考核評價學生的綜合能力的一種方式，并且也可以讓學生參與進來進行詳細的評判;第二步，對學生所學習以及掌握的基本理論知識的具體情況進行考核時，可以通過參加理論知識考試的方式方法進行考核，但應以標準化試題作為基礎，這樣也是對學生所掌握的知識的全面性、客觀事實性、公平公正性進行的一次評價;第三步，對學生可以進行獨立自主的思考能力、真實的思考能力進行詳細的考核，將學生的實際情況、配置組織為主，在實驗室的背景下，對學生的操作進行檢查，觀看每一步的實際步驟是否操作規范。

以上是我在使用信息技術進行課堂知識教學實踐過程中所得到的體會，并且有很多的方法可以在教學過程中進行使用，并在不斷改進，取得了一定的實效。在此提出與同行探討，希望找出適合中職教育教學的更多的好方法，讓中職學生在限定的時間中可以學到更多有用的理論知識、并且可以掌握好過硬的技能，服務于社會，貢獻于社會。

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