“美育+體育”的新教育模式下校園韻律操推廣研究

李少婷 單宇欣

【摘要】校園韻律操既可以提升學生身體機能、運動活力，達到鍛煉身體的作用，還可以幫助學生了解藝術美，培養審美情趣，提高綜合素質。在校園韻律操中樹立團隊合作意識，是學生塑造健康優美體形和培養高雅氣質的重要教育途徑，本文從當下我國對于體育、美育融合的新教育模式的情況分析，分析韻律操對于美育與體育融合教學的需要，探究有效開展校園韻律操的教學實踐。

【關鍵詞】美育? 體育教學? 校園韻律操

【中圖分類號】G633.96 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）27-0159-03

在新時代的背景下，國家對美育教育工作的重視。2019年3月，由教育部印發的《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，在教育體系方面提出要構建五育全面培養的教育體系;2020年10月，由中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，明確了未來學校美育改革發展目標，強調了“三個堅持”的工作原則。此外，文件對課程和教材體系、教學改革、辦學條件、組織保障方面也作出了相關指示，其中如何樹立學科融合理念，是教育工作者在教學中值得深入思考探究的。

一、促進美育與體育融合發展的教育需要

1.校園韻律操是傳統體育教育方式的延伸和補充

在國家提倡構建五育全面培養教育體系，保障學生實現德、智、體、美、勞全面發展的時代背景下，基于當前教育現狀，提出教育融合理念。很多學校為了保障學生的安全，解決美育、體育教育教師配備不夠、課時不足、基礎設施建設不完善等問題，逐漸形成了“體育+美育”的新教育模式。校園韻律操是在廣播體操的基礎上融合了舞蹈、藝術體操等形式特點，結合明快、活潑的音樂，可由教師自由創編的綜合性體育健身項目，而且韻律操和一般性的舞臺表演不同，他不受表演形式、場地、服裝等局限。

在實踐中，校園韻律操運動項目相比以往單調的課間操和單一的動作訓練，從內容上、形式上都要更加豐富，不僅可以在傳統的體育課堂中滲透美育教育，鍛煉學生的身體，提高協調性、感知性、節奏感，還能樹立團結協作意識、培養審美情趣、提高綜合素質。

2.校園韻律操是當前中小學美育體育教育的載體

結合當下美育與體育融合教育現狀分析，很多學生的身心發展受到很大的局限性，多數學校過于偏重對基礎教育，受應試教育的嚴重影響，缺少美育教育，造成藝術、教育、體育、美學的分離。所以，開展校園韻律操既是深入貫徹落實中共中央、國務院關于全面加強和改進新時代大中小學生學校體育、美育和勞動教育工作的文件精神，認真落實教育事業“十四五”發展規劃任務要求，促進學生綜合素養全面提升的重要途徑，也是有效保障學生享有充足運動自由的重要措施。

目前，很多學校開展體育教學都是圍繞傳統體育技能為教學核心，既沒有豐富教學形式和內容，也沒有結合學生的成長需求和全面發展的需要，學生只能按照教師規劃的課時任務完成相應的學習內容，這種方式會嚴重制約學生的全面發展。因此，學校需要結合新時代素質教學，重新定義學生美育教育活動的內容和形式，為學生營造良好的校園文化環境，借助校園韻律操的形式，通過每天體育鍛煉一小時，和每周一節特色體育課，鼓勵學生積極參與帶有運動科學性以及舞蹈藝術娛樂性的校園韻律操，潛移默化地提升師生藝術素養，促進學生綜合素質全面發展。

二、促進美育與體育融合發展的教育價值

1.樹立學生健康審美意識

愛美之心人皆有之，在新時代發展之下，個體對于自己的外在形象極為重視，對“美”的理解和追求也有著自己的認識。處于青春期的學生，在這一階段正是塑造“三觀”，形成正確的審美觀念的重要發展時期，學校應引導學生建立健康的審美意識。在教學中加強美育教育，校園集體韻律為美育滲透的載體，能夠幫助學生提高認識美的能力。從培養學生審美素養來說，教師可以結合青少年身體機能狀況、素質現狀、心理特點和發展規律，創編便于普及和應用的韻律操，在教學中運用自身豐富的教學經驗以及心理引導方法，讓學生跟隨著音樂的節奏練習韻律操的肢體動作，借助音樂對人的身心的愉悅作用，來培養學生對美的概念的理解，強化對美的認知和對美的追求。

2.引導學生正確認識形態美

校園韻律操不僅可以強健身體，還可以改善不良的體態，擁有優美的身姿。應試教育下，學生大部分時間都在教室中學習，將所有的注意力都集中在學業以及考試上，對個人的學習習慣和體態并沒有足夠重視，造成含胸、駝背等體態問題。雖然也有部分學生認識到自身體態問題，但是苦于沒有找到有效的糾正方法，而且加上學習時間與精力有限，即使當下挺直腰身，但保持的時間很短，無法形成固定的習慣，也因此很多學生會放棄糾正體態問題，任由個人體態自由發展。有的學生則過于看重身體形態，以犧牲健康為代價，受網絡對“美”的錯誤定義的影響，盲目追求“A4腰”“瓜子臉”等，嚴重影響個人的身體健康。因此，為了糾正學生的體態問題，改變學生對美的認知偏差，需要從問題的根源入手，通過鍛煉提升身體肌肉力量，引導學生正確認識“美”的含義。

3.培養學生的團隊合作意識和人際溝通能力

校園韻律操的練習不僅可以提升學生的審美能力，培養學生對健康人生態度和審美情緒的認知，讓學生養成文明和規范的行為禮儀，還能對學生的團隊合作意識激發和團隊交往溝通能力的培養起到熏陶作用。從校園韻律操的特點來說，這是一項不限制年齡、人數、性別的操舞運動，但在集體展示中，需要多人相互配合共同完成。因此，在課程設置應融合教學任務、體育鍛煉、藝術表演等多項內容，最終以團體合作表演對學生的學習水平以及完成度進行教學評價。學生在團體合作中自覺樹立集體意識，維護團隊利益，培養團隊合作精神。所以，校園韻律操教學不僅僅是基于體育、美育方面教學，不僅讓學生掌握肢體動作和提升審美觀，還培養學生集體觀念，遵守團隊紀律，樹立合作意識，為集體榮譽而貢獻自己的能力。所以，在實際教學中，教師需要結合不同年齡學生的特點，將體育運動與具有特色的舞蹈動作、歌曲、傳統文化融合在一起，通過合理編排，展現學生的運動活力，培養學生的肢體協調能力與合作精神。

三、在美育與體育融合下進行校園韻律操教學的策略

1.發揮教師的引導與示范作用

第一，從人的心理因素分析。人在欣賞具有美感事物時，身體或者感官會下意識地模仿欣賞對象所呈現出的各種肢體動作和行為姿態，以此獲得美的享受和體驗，一般這種情況會出現在年齡較小的學生身上，由于低年齡學生對世界充滿著好奇心和探索欲，學生也喜歡通過模仿來達到對事物的認知，獲得情感體驗。比如：學生在學習校園韻律操時，會喜歡跟著教師的動作進行模仿性學習，教師可以一邊做動作一邊講解，這樣學生會更快速掌握韻律操的動作要領，達到良好的教學效果。

第二，可以規范學生的動作，這就要求教師的動作需要做到準確、熟練，能夠展現肢體的力量和身姿的優美大方。教師通過示范方式，激發學生對學習韻律操的信心。但如果教師動作不規范，也沒有為學生做示范，學生會出現動作不到位，動作不優美的問題，影響學生學習的積極性和教學質量，所以，教師要為學生樹立榜樣，循序漸進培養學生的肢體協調性和動作節奏感。

2.靈活運用教學方式

教師采用教學方式需要以學生為中心。結合學生的心理和生理因素，考慮到學生對教學內容接受能力，注重學生在學習中對韻律操的享受體驗，靈活選擇適合的教學方法。教師在進行校園韻律操教學時，可以運用信息設備，播放節奏鮮明、旋律歡快的歌曲，一方面可以激發學生學習的興趣;另一方面可以讓學生集中注意力，激發學生積極的情緒。如果教師按照傳統單一教學模式，在韻律操中以重復性、單調的動作進行教學，學生不僅沒有學習的欲望，還會增加厭煩情緒，讓負面情緒影響學生的身體健康。所以，教師可以靈活變換組織形式，采用各種方陣隊形，如十字形、三角形、梯形、梅花形等，讓隊形結構變換更加靈活與豐富，以直觀形式刺激學生的視覺體驗，學生自然會跟隨著隊形變換，伴隨著音樂節奏將優美的身姿展現出來。此外，教師還可以進行特色校園韻律操創編，結合學生的接受能力和教學需要，適當增加動作難度。比如：教師可以在韻律操中融合健美操的動作、華爾茲的步伐，借助多元舞種和各項肢體動作的細節展現，如頭頸的屈，伸、轉，上肢的屈、伸、舉、擺、繞，各種走、跑、跳等動作，改變傳統校園集體操的單一動作的刻板要求。

3.營造健康和諧的校園文化氛圍

良好的校園文化對于學生的身心健康成長具有積極的促進作用，學校需要針對校園文化建設進行積極調整，結合學生成長需要，為學生營造積極的校園環境。校園文化環境構建并非像基礎學科學習一樣有明顯的標準和顯性的文化體現，作為隱性文化，對學生的促進作用也是潛移默化的。但是并不能放任不理，需要加強重視，要在體育教學過程中，以學生實際需要為核心，對校園文化建設進行思考。首先要明確的是學生在進行體育鍛煉時，良好的校園文化環境可以讓學生在室內或者室外學習中得到心理的放松，緩解學業壓力，感受校園文化之美;其次，校園文化環境可以豐富學生的學習生活，學校可以開展各種美育活動，如“韻律操表演賽”，讓學生積極參與校園文化建設中;最后，校園文化建設可以加速學校體育教學與美育教學的融合，讓學生在體育學習中能夠協同美育共同發展，通過學? ?習韻律操，鍛煉身體機能，培養自身高雅的氣質和優美的體態。

四、結語

綜合分析來看，校園韻律操對于學生運動能力、身體素質、心理素質、全面發展具有促進意義，通過這種美育與體育融合教學模式的應用，不僅落實了國家素質教育理念的要求，也圍繞學生在體態塑造、審美情操、團隊合作精神等方面的需要，提供了教學條件，讓校園洋溢著學生青春的活力，豐富校園學習生活。

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作者簡介：

李少婷（1992年7月-），女，漢族，內蒙古呼和浩特人，碩士研究生，初級職稱，研究方向：高中美育教育。