新時代背景下高校專業課的網絡授課教學研究

任保勝 關瑞芳 陳其鳳 李建權 高廣剛

【摘要】高校的專業課程往往因其專業性和理論性較強、內容復雜等原因造成課堂教學效果不好，學生上課抬頭率過低等現象經常發生。復合材料專業的課程因其專業性理論性及抽象性較強更是給教學帶來了非常大的困難。特別是近年一場突如其來的新冠疫情更是讓專業課的教學雪上加霜，如何保質保量的完成教學任務，培養出社會發展需求的專業性人才，針對復合材料專業的一門最重要的專業課《復合材料工藝與設備》，我們教學團隊根據實際情況出發進行了實時的教學改革，為應對特殊情況下的教學提供了理論基礎和經驗。

【關鍵詞】教學模式? 《復合材料專業課》? 教學改革? 網絡教學

【基金項目】濟南大學教學研究項目（編號：JZ1908）。

【中圖分類號】G64 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）27-0132-02

2019年末暴發的一場突如其來的新冠疫情給全世界的經濟發展和社會秩序以及人民生活帶來了前所未有的影響，改變了人們的生活方式和工作形式。直到現在疫情仍然沒有得到完全控制，影響著我們的正常生活。在受疫情影響的行業中，教育行業無疑也是受影響非常大的一個行業之一。因為學校的特殊性，人員聚集比較嚴重，并且人員行動不易控制，所以學校在2020年上半年基本都沒有實質性開學授課，就算到了現在一旦有病例出現我們仍然為了安全需要改用網絡授課來完成教學任務，網絡授課無疑成為了新時代背景下授課的最主要的方式，當然，根據反饋教學效果確是千差萬別，優劣差異非常大。今后網絡授課也許會成為不可或缺的一種教學手段。那么如何高效地發揮網絡教學的優勢，把網絡教學的教學效果做到最佳可能還需要一個長足的發展和完善過程。我們教學團隊近兩年研究了利用網絡授課講授了復合材料專業課《復合材料工藝與設備》，因課程的的重要性、理論性、特殊性及抽象性給我們在網絡授課中提出了嚴峻的挑戰，我們教學團隊從實際出發，開課伊始多次通過電話、網絡會議及時交流、及時改進，最后得出了幾點有效的網絡教學的方法和手段，下面將詳細闡述。

一、課堂使用平臺的選擇及備用平臺的確定

對于幾乎所有高校來說近兩年都在普及和提高教師網絡教學的習慣和能力，網絡授課已經成為新時代背景下應對各種特殊情況的必選方式，也是衡量一個教師是否真正合格的基本條件。所以網絡授課平臺也在疫情后雨后春筍般涌現出來，如ZOOM、釘釘、雨課堂、超星、騰訊會議以及QQ平臺等。我們認為平臺的選擇非常重要，不能人云亦云，既要考慮到平臺的功能性、實用性，還要考慮到平臺的使用情況及自身所處的網絡環境，要在授課開始之前就充分考慮到使用的人多的話會不會出現網絡卡頓問題等，為此我們把學校教學平臺作為第一使用工具，并準備了QQ群作為備用工具，如果出現問題隨時改成拿來即用的QQ群進行授課。事實證明，有備無患確實很重要，開課之初便出現了學校教學平臺的擁堵和卡頓現象。我們及時地啟用了備用平臺，順利地進行了教學任務。所以，我們認為作為網絡教學這種新興的教學手段前期的準備是必不可少的，一定要做到多方準備、萬無一失。

二、翻轉課堂在網絡授課中的應用

雖然網絡交流算不上是一個全新的概念，但是網絡授課畢竟不同于教室里的課堂面對面教學方式，沒有了黑板、手勢、道具等教學工具的輔助無疑給教學帶來了極大的困難。所以尋求適合網絡教學的授課方式是非常必要的，疫情期間是網絡授課完全取代課堂授課，如果一切從零開始尋求網絡授課方法無疑在時間和精力上來說都是個極大的挑戰。我們可以尋求其共通性，在課堂教學中實用的教學手段看看是否能嫁接到網絡授課中去。比如對于在教室課堂面對面授課中已經被認可的翻轉課堂式教學就可以在網絡授課時得以采用。翻轉課堂教學模式近些年得到了很多教育工作者的認可和關注，特別是對于一些通識課教學效果較為明顯。其受到了海內外教育工作者和學生的普遍認可，其不但增強了教師與學生的良性互動，活躍了課堂氣氛，也提高了學生聽課抬頭率，提高了學生接受知識的能力和效率。[1]因為翻轉課堂式教學不受教室和網絡的局限，可以在網絡授課時發揮其優勢，提高網絡課堂學習氛圍，并提高學生自學和查資料的積極性。并且本身《復合材料工藝與設備》課程是注重工藝與設備的講解，如果教師還像往常一樣把工藝的文字進行解說可能對于學生的理解有一定的困難，所以可以讓學生先自己查找資料。所以，通過使用翻轉課堂讓我們的教學效果得到了提高，并取得了學生對本門課程的理解和認可。

三、語言魅力在網絡授課中的應用

因為當代學生的課余生活過于豐富，特別是眾所周知的手機網絡游戲對年輕人的吸引。如何上課時提高學生的學習興趣，讓學生愿意聽，聽得進去？我們認為課堂上教師的語言魅力是培養學生學習興趣，讓學生愿意聽聽得進去的根本所在，教師的教學語言是教師基本的職業素養的體現。在教師的教學語言素質中，教學語言的魅力是教師教學語言藝術最主要的表現。教學語言的魅力是指在教學過程中教師能夠通過高超的語言技能化深奧為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，從而激發起學生學習的興趣，引起學生的注意力和求知欲的效力。教師的教學語言的魅力對于其傳道、授業、解惑，提高學生的學習效率和教育的質量、水平，具有十分重要的意義。[2]就像長盛不衰的相聲藝術一樣，講演者靠其超人一等、沁人心脾的語言功力就可以講的讓聽者全神貫注、如癡如醉。同樣教師幽默風趣的教學語言也能使學生在笑聲中受到啟迪和教育， 并能縮短師生間的心理距離，產生親近感。而專業課本身興趣點較少的缺點就更加使得我們要多下工夫收集與課程內容相關聯的生活事例以培養學生的學習興趣。現在很多高校教育的教學改革項目不可謂不多，有人認為學生不聽課、不抬頭那是因為教師對學生施加的壓力不夠，曾經有人建議教師上課時不要只站在講桌前而是走到學生中間去，發現有不抬頭、不聽課的學生就直接站在他面前給他施加壓力。這樣也許對于個別學生能起到一定的效果。但是作為專業課的教師來說我并不認為這是好的教學方式，因為如果你的課講的不好沒有吸引力，哪怕你如何施壓學生也是聽不進去的，就算他抬頭了也只是抬頭了而已，其實他并不一定真正地聽進去、學進去了，況且到了網絡授課時就完全失去了作用。我們認為教師的任務不是僅僅追求抬頭率，也不是簡單地在聽就行，而是學生是否真正在聽，能否聽的進去，學的進去。我們在本門課程的網絡授課過程中充分地進行了語言組織，結果表明利用我們的語言魅力把知識點興趣化確實做到了讓學生把注意力從日常的游戲、娛樂等生活中徹底脫離出來進入課堂中去。

四、針對網絡授課成績評價的改革

因為網絡教學在對學生的出勤方面的把握非常困難，有的學生可能只是在線而本人并不在電腦前聽課，為了杜絕這種現象的發生保證教學效果，我們對成績評價做了調整，把平時成績從原來的30%的占比提高到了40%。并把其中的出勤和問答的占比在平時成績里面進行了提高。出勤的衡量不再是開課前的點名而已，而是把出勤定在了讓學生打開攝像頭隨時查看和不固定式點名上，這樣學生的逃課現象就能夠得到有效的控制，有效地保障學生的出勤率。另外，為了檢測網絡授課的教學效果，對平時成績里面的問答的占比也進行了提高。首先是提高了提問次數，之前在教室授課時根據之前的總結和研究證明在90分鐘的授課時間里提問3～5人次就可以保障學生的注意力和聽課效果[3]，為了讓學生隨時保持較高的注意力，在網絡授課時我們把課堂提問提高到了5～8次，讓學生有足夠高的注意力和緊張感。經過和部分學生的交流，學生表示和其他課程的網絡授課相比較，這讓他們認為在家不在教室就產生僥幸心理的逃課和注意力不集中的情況得到了有效的控制，聽課效果提高了很多。另外，網上的閉卷考試也給監考帶來了極大的困難，因此，我們把考試也進行了改革，降低了筆試的成績，增加了利用騰訊會議面對面的口頭回答面試內容，如此一來讓學生不得不放棄僥幸心理取得好成績的可能性。

五、結束語

一場突如其來的疫情影響了我們的正常生活，我們不得不為此做出改變，從教學來說我們不能因為疫情就停止教學的進行，停止為國家培養人才的步伐。其實世界的發展是瞬息萬變的，我們要適應當下社會的改變，把適應新時代背景下的教學方式、方法用到我們的教學中去。

現在疫情仍然沒有定論，也許疫情的反復需要我們仍然要進行網絡教學，并且今后的社會發展也有可能會出現這樣或那樣的問題，所以我們要通過這次的網絡教學進行總結、交流、探討，為今后應對各種環境下的教學做準備。通過本次網絡教學我們學習到了很多經驗，當然，我們會進一步不斷探索，不斷思考，不斷完善相關課程的網絡教學改革，為培養更加優秀、全面的復合材料專業人才提供強有力的保障。

參考文獻：

[1]王艷麗，程云，王鋒. 基于翻轉課堂理念的混合式教學模式設計與實踐——以《教育技術學專業英語》為例[J].中國教育信息化，2016（10）：11-15.

[2]茍芳琴.試論教師教學語言的魅力[J].蘭州學刊， 2004（5）：284-285.

[3]任保勝，陳琪鳳，李建權，等.學幫帶及興趣化教學模式在高校專業課中的實踐[J].濟南大學學報（社會科學版），2018（28）：127-128.