應用經濟學研究生創新能力培養機制研究

馬宇 王強

【摘要】本文對應用經濟學研究生創新能力培養機制進行了深入研究。培養應用經濟學研究生創新能力的重要性主要表現為以下幾點：是學習模式轉型的需要;是應用經濟學學科屬性的需要;是培養應用經濟學研究生獨立工作能力的需要。提升創新能力的培養機制包括：第一，提高導師的創新意識，更好地指導學生創新。第二，從企業兼職、專業交叉等角度完善導師隊伍結構。第三，指導研究生及早進入課題研究。第四，帶領研究生參加社會調研。第五，加強研究生畢業論文創新性要求。第六，打造創新導向的研究生群體文化。

【關鍵詞】應用經濟學? 研究生培養? 創新

【基金項目】本文獲山東省研究生教育教學改革研究項目“科研創新能力導向的應用經濟學專業研究生培養機制研究”（SDYJG19195）資助。

【中圖分類號】G643;F0-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）14-0091-02

一、緒論

隨著我國經濟的飛速發展和國際經濟交往不斷密切，應用經濟學已經在我國獲得廣泛應用，成為我國經濟發展中不可缺少的一門學科，應用經濟學研究生也不斷走上工作崗位發揮著重要作用。但是隨著近年來研究生培養規模的擴大，研究生培養質量堪憂，為了更好地培養出優秀的研究生，我們需要研究如何提升研究生培養質量，而培養科研創新能力是提升應用經濟學研究生培養質量的重要途徑之一。已有研究很少從單一學科的角度對研究生科研創新能力進行研究，本文將專門針對應用經濟學專業探究如何提升研究生的科研創新能力，應該建立怎樣的培養機制。

在了解研究生科研創新能力內涵和構成要素的基礎上，如何提升研究生的科研創新能力，眾多學者基于影響研究生科研創新能力的客觀因素、主觀因素，采用案例分析、問卷調查等方法進行了多方面研究。周丹等（2015）以浙江省部分高校研究生為樣本的實證研究發現：研究生嵌入在以校外學術會議（論壇）、專家（學者）、虛擬學術交流圈組成的學術網絡的程度越深，越容易提升其科研創新能力;研究生嵌入在以企業、行業協會、政府相關部門、第三方機構構成的實踐網絡的程度與其科研創新能力呈倒 U 型關系。彭淼等（2015）通過分析研究生常規科研創新平臺建設的形式，探討以科技幫扶為載體的研究生創新平臺建設的內容及途徑，并從注重教師隊伍建設、“產、學、研”結合、學生自主科研創新能力培養、保障機制等方面提出對策，從而達到提高研究生創新能力的目的。張倩葦等（2017）通過調查研究發現，研究生科研能力亟需提升，尤其是創新能力。落實研究生教育培養政策、創新研究生科研能力提升的培養模式、建立研究生科研創新的激勵機制、利用網絡環境開展在線科研能力教育是提升研究生科研能力的主要途徑。

二、培養應用經濟學研究生創新能力的重要性

第一，是應用經濟學研究生學習模式轉型的需要。應用經濟學專業本科生的學習基本上是以學習課本上的基本知識和原理為主，最多用這些原理來解釋現實經濟問題和經濟政策，而到研究生階段則要求不但能將所學專業理論應用于實際，而且要能提出問題并創新性地解決問題，能從全新的視角看待和解釋經濟現象和經濟政策。與本科生階段相比，研究生階段的學習模式出現轉型，創新能力的培養已經成為應用經濟學研究生階段最顯著的特征，如果不能有效提升學生的創新能力，研究生培養就是失敗的。只有研究生的創新能力得到提升，他們才能發現問題、提出問題、分析問題，最終拿出一個解決問題的方案。因此，培養應用經濟學研究生創新能力是研究生階段學生學習模式轉型的需要。

第二，是應用經濟學學科屬性的必然要求。應用經濟學是將經濟學的基本原理應用于現實，發現并分析經濟學問題，提出經濟政策和解決問題的思路，這種學科屬性要求研究生階段必須培養創新能力。現實經濟情況千變萬化，不同地區和不同時期的經濟問題差別巨大，并沒有完全重復出現的經濟問題，而且作為社會復雜系統的一部分，參與經濟活動的個體具有主觀能動性，會對經濟政策和經濟環境做出不同的反應，因此經濟活動和經濟問題是復雜多變的，不能完全參考歷史經驗來解決現實問題，非常需要相關人員用全面的視角看待問題，用創新的方法分析問題，用創新的手段解決問題。應用經濟學研究生作為未來從事經濟工作的重要后備力量，在學習階段必須著重培養創新能力、創新思維，為將來工作打下堅實基礎。

第三，是培養應用經濟學研究生獨立工作能力的需要。與本科生階段相比較，研究生階段主要是培養研究生問題意識、創新能力、解決方案設計、克服困難意志的重要時期。在本科生階段學生無需發現問題、提出問題并創新性地解決問題，學生只需要將課本知識復制，完成相關考試畢業即可，而研究生階段則是更高層次的學習，需要培養并最終能達到一個能獨立工作的水平，即遇到新問題能有效地、創新性地解決問題，在此之前沒有人給出一個可以參考和模仿的解決方案，因此，只有培養并提高了應用經濟學研究生的創新能力，才能使得學生最終具備獨立工作的能力，從而成為社會需要的人才。

三、建立應用經濟學研究生創新能力培養機制

第一，提高導師的創新意識，更好地指導學生創新。應用經濟學研究生導師需要有較好的創新能力和創新意識，有些導師忽視了自身創新水平的提高，尤其在應用經濟領域的導師面臨的實際問題日新月異，新問題新方法層出不窮，因此亟待通過交流和學習提高導師的創新水平。因此，應用經濟學專業導師也應該不斷學習提高創新能力和創新意識。另外，導師在指導研究生的過程中，必須有意識地培養研究生的創新能力，提升他們的創新水平，讓創新教育貫穿于課堂教學、實踐教學、論文寫作、學術討論等各個環節，讓學生逐步樹立起創新意識，培養出創新能力。

第二，從企業兼職、專業交叉等角度完善導師隊伍結構。目前我國應用經濟學領域的研究生導師多數是從學校到學校、從書本到書本，缺少實踐經驗和不同領域的工作經驗，因此需要從企業兼職、專業交叉等角度完善導師隊伍結構。首先，派現有導師到企業、政府機關及事業單位掛職，從事實踐工作，增加行業工作經驗，增長導師的認知和見識;其次，聘用更多企業高管和專家擔任兼職研究生導師，在行業實踐方面給予具體指導，進行授課或講座;再次，更多聘任有兩個以上專業領域工作經驗的導師指導研究生，從而使學生可以獲得更廣泛的認知;最后，聘請國外大學經濟學相關專業教授作為研究生的第二導師，在條件許可的時候讓研究生出國進修，并密切聯系和交流。

第三，指導研究生及早進入課題研究。應用經濟學研究生的學制一般都是三年，第一年上課，第二年開始進入研究項目，這樣造成研究生參與研究項目的時間較晚，實際參與研究的時間不足，因此，研究生應該在入學或確定被錄取之后就在導師指導下進入科研項目，進行必要的知識儲備，建立良好的科研創新意識。及早進入科研項目對研究生來說可以保持充足的時間參與項目研究，飽滿地完成科研工作量，提高科研創新水平。

第四，帶領研究生參加社會調研。應用經濟學研究生階段的學習，除了做好課堂學習、參與導師科研項目、撰寫論文之外，還應該進行深入的社會調查研究。經濟學是一門社會科學，具有社會學復雜多變和不可完全重復的特征，到實際部門調查研究是不可或缺的一個重要環節，也是應用經濟學領域學習的一個必要步驟。參與到實際部門調研會使學生思考問題更貼近現實，能夠從更客觀的視角看待經濟問題，從而使其從事的研究更加接地氣。因此，應該通過各種方式讓學生參加各類社會調查研究，增強學生的研究能力。

第五，加強研究生畢業論文創新性要求。畢業論文撰寫是研究生階段學生需要完成的最重要任務，雖然近年來我國教育管理部門已經屢次發出嚴把論文質量關的要求，但是現實中研究生畢業論文的水平還是有待提高，尤其是在畢業論文的創新性方面還很不夠。撰寫畢業論文是研究生學習的重要內容，而其中最重要的一點就是畢業論文必須具有理論與實踐方面的創新性，否則只是重復或模仿前人的成果，無法達到規定的要求。加強研究生畢業論文的創新性，需要管理部門對研究生論文創新方面做出較為可行的規定，強化對論文創新的管理，讓每篇畢業論文都具有自身的價值。

第六，打造創新導向的研究生群體文化。在加強導師創新意識及強化畢業論文創新要求的基礎上，需要有意識地打造創新導向的研究生群體文化，使得創新性論文發表、創新性觀點的提出及新方法的應用等都能夠成為研究生群體成員羨慕的東西，建立一種創新導向的文化，使得創新成為每個研究生的目標，讓研究生每天生活在創新的文化氛圍中。在這種文化氛圍下，研究生都會努力創新，相互討論和碰撞，會醞釀出創新的思想，最終提供研究生的創新能力和水平。

參考文獻：

[1]李芳.新文科背景下地方高校研究生培養質量提升探索[J].教育教學論壇，2021（20）.

[2]李健.基于“互聯網+”的應用經濟學專業課程教學改革研究[J].現代營銷，2018（8）.

[4]呂煒.應用經濟學學科發展的回顧、展望與思考[J].大學與學科，2021，2（2）.

[5]吳肖林.技術應用型高校國際貿易專業實驗教學改革研究[J].南方刊論，2017（1）.

[6]葉菲，馬國燾，金青林.財經類高校學科組織模式分析[J].當代教育實踐與教學研究，2018（5）.

[8]周成圓.大數據時代下高校應用經濟學改革模式研究[J]. 當代經濟，2016（18）.

作者簡介：

馬宇（1970年-），男，內蒙古烏蘭浩特人，山東工商學院金融學院教授，經濟學博士，博士生導師，研究方向：宏觀經濟與國際金融。

王強（1986年-），男，山東菏澤人，講師，研究方向：社會組織。