家長(zhǎng)的教育觀促進(jìn)學(xué)齡前兒童成長(zhǎng)的策略探究

陳潔

【摘要】幼兒教育中，家長(zhǎng)的教育占據(jù)著重要的地位，家庭是幼兒成長(zhǎng)的基礎(chǔ)環(huán)境，更是他們情感、行為和思想建立的關(guān)鍵場(chǎng)所。可以說(shuō)，幼兒的健康成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的引導(dǎo)和教育。隨著教育改革的推進(jìn)，家庭在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的角色越來(lái)越重要，家長(zhǎng)的教育理念和教育行為在很大程度上影響著幼兒的發(fā)展方向，因此，家長(zhǎng)建立正確的教育觀是促進(jìn)學(xué)齡前兒童成長(zhǎng)的重要力量，家長(zhǎng)和教師都應(yīng)當(dāng)予以重視。

【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng)??? 教育觀??? 學(xué)齡前兒童

【中圖分類號(hào)】G78??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??? 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）44-0137-02

家庭是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)境，可以說(shuō)，家長(zhǎng)是兒童的第一任教師，家庭是兒童成長(zhǎng)的主要陣地，家長(zhǎng)對(duì)于教育的態(tài)度和家庭環(huán)境氛圍對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵的作用。尤其是學(xué)齡前兒童，他們更多地依賴家長(zhǎng)，從家庭獲得情感溫暖和心靈撫慰，從家庭中汲取成長(zhǎng)的動(dòng)力和營(yíng)養(yǎng)，因此，家長(zhǎng)正確的教育觀是學(xué)齡前兒童成長(zhǎng)所依靠的主要力量，在幼兒教育中，如何正確地建立家長(zhǎng)教育觀是我們研究和探討的重要課題。

一、家長(zhǎng)幼兒教育觀概述

家長(zhǎng)教育觀，是指家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的知識(shí)技能、個(gè)性塑造以自身以往經(jīng)驗(yàn)或認(rèn)知為依托而形成的觀念。它更多的是建立在家長(zhǎng)自己的認(rèn)知和理解基礎(chǔ)上，是家長(zhǎng)對(duì)于社會(huì)和時(shí)代變遷而不斷嘗試和改變的觀念。家長(zhǎng)教育觀念是從根本上影響家庭環(huán)境的因素，也是影響幼兒健康成長(zhǎng)的因素。隨著外界環(huán)境的變化，家長(zhǎng)教育觀也應(yīng)當(dāng)隨之變化更新。因此，家長(zhǎng)教育觀應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的，很多家庭的教育觀也已經(jīng)從傳統(tǒng)的打罵為主的教育方式逐漸演變?yōu)榱烁幼鹬赜變汉凸膭?lì)自主的方式。

幼兒是國(guó)家和民族的未來(lái)，在學(xué)齡前，他們的心智和情感都還未成熟，需要良好的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，而良好的家長(zhǎng)教育觀，不僅應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的個(gè)性思想，還應(yīng)當(dāng)適時(shí)地去引導(dǎo)幼兒，而這些都基于家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的深刻了解。作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)深入了解兒童，理解他們的心理，充分尊重幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)與幼兒共情和體諒，讓幼兒能夠真正獲得安全感，從而敞開心扉，愿意表達(dá)自己的觀念和困惑，讓家庭成為他們可以依靠和鼓勵(lì)的港灣。

二、家庭教育環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響

家庭是保障幼兒健康成長(zhǎng)的前提，因?yàn)榧彝ナ怯變荷畹牡谝豢臻g，在這里不僅有情感熏陶，更有習(xí)慣和行為的塑造，還包括性格、思想的成長(zhǎng)……古有“孟母三遷”，而今有無(wú)數(shù)家庭為了幼兒的教育而選擇更好的環(huán)境，這都說(shuō)明家庭環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著關(guān)鍵的影響。

過(guò)激、暴躁的家庭環(huán)境，刺激幼兒的內(nèi)心，他們會(huì)在害怕和無(wú)助中長(zhǎng)大，懶散、被動(dòng)的家庭氛圍，幼兒沒有目標(biāo)性，他們會(huì)在無(wú)知與茫然中成長(zhǎng);而和諧、溫馨的家庭氛圍，沒有過(guò)度的指責(zé)和打罵，幼兒在平和、安靜的環(huán)境中長(zhǎng)大，個(gè)性和思想將更加穩(wěn)健和包容。融洽、進(jìn)取的家庭環(huán)境，有積極的態(tài)度和良好的認(rèn)知，幼兒能夠在積極、主動(dòng)的氛圍中成長(zhǎng)，對(duì)人對(duì)事的態(tài)度將更加堅(jiān)定和從容。

因此，家庭教育環(huán)境受家長(zhǎng)的影響，呈現(xiàn)多樣的形式和變化，要想幼兒在家庭中健康成長(zhǎng)，形成良好的個(gè)性和思想，就需要家長(zhǎng)自省與進(jìn)步，及時(shí)更新教育觀念，從幼兒身心發(fā)展的角度考慮如何開展家庭教育，盡力塑造和諧、溫馨、自主、積極的家庭環(huán)境，給幼兒帶來(lái)持續(xù)的正面影響。

三、家長(zhǎng)教育觀促進(jìn)學(xué)齡前幼兒成長(zhǎng)的策略

家庭是幼兒健康成長(zhǎng)的基地，家長(zhǎng)是幼兒乘風(fēng)飛翔的臂膀，樹立良好的家長(zhǎng)教育觀念，是對(duì)幼兒的未來(lái)負(fù)責(zé)，更是對(duì)社會(huì)的發(fā)展負(fù)責(zé)。因此，在現(xiàn)時(shí)代的教育理念下，家長(zhǎng)需要秉持正確的教育觀念，時(shí)刻自省教育中的問(wèn)題和困惑，及時(shí)予以改正或更新，讓家庭教育真正成為幼兒成長(zhǎng)的內(nèi)在力量，推動(dòng)幼兒更加幸福地成長(zhǎng)。

（一）構(gòu)建和諧氛圍，提供幼兒幸福來(lái)源

家庭是幸福生活的來(lái)源，無(wú)論是成長(zhǎng)的任何階段，都需要從家庭汲取幸福的動(dòng)力和思想。但是，缺失幸福感的家庭氛圍無(wú)益于是成長(zhǎng)過(guò)程的灰暗因素，而和諧的家庭氛圍則是成長(zhǎng)過(guò)程中的正面力量，因此，家長(zhǎng)首先需要構(gòu)建良好和諧的家庭氛圍，通過(guò)家庭的人際關(guān)系處理、待人接物的過(guò)程，去構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，讓幼兒在家庭生活中獲得幸福的滿足感。

和諧的家庭氛圍包括友善的相處方式、相互尊重的平等思想以及合理的傾聽、共情和鼓勵(lì)行為。學(xué)齡前兒童雖然年齡尚小，但作為獨(dú)立的個(gè)體，他們同樣有自己的思想和情感，也需要被尊重和重視，這樣才能夠讓他們獲得安全感，從而更加收獲到幸福的能量。因此，家長(zhǎng)必須要注意與幼兒相處的方式，從尊重幼兒開始，在觀察和了解的基礎(chǔ)上保障幼兒的好奇心和思考力，比如看到幼兒拆解玩具，家長(zhǎng)要避免急于指責(zé)的行為，而應(yīng)當(dāng)采取觀察和詢問(wèn)的方式，從而了解幼兒內(nèi)心的想法：原來(lái)只是想看看玩具的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，好奇它的構(gòu)造而已。通過(guò)充分的個(gè)體尊重方式，幼兒獲得了被重視的感覺，更加能夠愿意敞開心扉，將煩惱和困惑傾訴出來(lái)，家長(zhǎng)則可以及時(shí)有效地幫助幼兒解答。家長(zhǎng)與幼兒之間的相互平等，是像朋友一樣的平等，幼兒在家庭中感受不到過(guò)分的壓力和壓抑，而是感受到幸福的尊重和鼓勵(lì)，從而心靈更加清朗，心里更加幸福。

（二）基于兒童本身，了解幼兒內(nèi)在需求

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的推進(jìn)，很多學(xué)齡前幼兒就面臨著知識(shí)學(xué)習(xí)的壓力，這使得他們的天性受到壓抑，缺失了童年的部分樂(lè)趣。而游戲是幼兒的天性，這個(gè)階段的幼兒應(yīng)當(dāng)在游戲中感知世界，這才是符合他們成長(zhǎng)的規(guī)律的。而部分家庭過(guò)早地給幼兒開展文化課程學(xué)習(xí)，忽視了幼兒內(nèi)在的真實(shí)需求，容易導(dǎo)致幼兒?jiǎn)适W(xué)習(xí)興趣，過(guò)早形成精神枷鎖。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從遵從幼兒內(nèi)在需求的角度出發(fā)，基于兒童本身的特點(diǎn)，幫助他們從這樣的枷鎖中解脫出來(lái)，在生活中培養(yǎng)幼兒的興趣，讓他們?cè)谟螒蛑谐浞终孤蹲约旱膫€(gè)性，享受美好的童年。

兒童的幸福是建立在內(nèi)在需求上的，而不是建立在痛苦和困難之上的。家長(zhǎng)在開展家庭教育時(shí)，一定不能忽視幼兒的內(nèi)在需求。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)去了解幼兒的內(nèi)心，將他們作為獨(dú)立的個(gè)體去尊重與了解，當(dāng)幼兒不愿意參與某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)平和地去了解幼兒內(nèi)心的想法，他們也許不是不想?yún)⒓樱切枰獡Q個(gè)時(shí)間或者換個(gè)方式參加。深入去了解，家長(zhǎng)就能夠發(fā)現(xiàn)幼兒內(nèi)心的五彩斑斕，他們有著豐富而新穎的想象力，他們會(huì)為了完成一個(gè)游戲而忽略家人的催促，這不是缺點(diǎn)，而是精神專注的表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)正確看待，并力求在挖掘幼兒內(nèi)在需求的前提下，正確地應(yīng)對(duì)他們的個(gè)性反應(yīng)，良好地進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)幼兒感受到自己的需求被尊重時(shí)，他們也會(huì)變得更加愿意考慮他人的感受，尊重他人的想法，從而構(gòu)建起幸福的階梯。

（三）立足生活體驗(yàn)，激發(fā)幼兒幸福情感

生活是幼兒成長(zhǎng)體驗(yàn)的源泉，多彩的生活造就多彩的情感。而家庭教育實(shí)際上就是生活教育的一部分，在家庭中無(wú)處不是生活的元素。其實(shí)，家庭教育的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒的生活能力與社會(huì)能力，使得他們學(xué)會(huì)如何生活。因此家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)立足生活，帶領(lǐng)幼兒在生活中體驗(yàn)，在獲得生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)促進(jìn)幼兒幸福情感的提升。比如家長(zhǎng)可以讓幼兒參與家庭勞動(dòng)，幫助家長(zhǎng)打掃、整理，幫助幼兒建立基礎(chǔ)的自理能力，而在幼兒學(xué)習(xí)和參與勞動(dòng)的過(guò)程中，他們能夠感受到勞動(dòng)的辛苦與揮灑汗水時(shí)的爽朗，從而更加珍惜自己與他人的勞動(dòng)。同時(shí)，幼兒具有一定勞動(dòng)能力和自理能力后，將對(duì)自己的生活更加自主和自信。生活中除了勞動(dòng)，家長(zhǎng)還可以給予幼兒關(guān)心，讓他們感受到被關(guān)心的幸福，而被關(guān)心的過(guò)程就是為幼兒成長(zhǎng)充電的過(guò)程，通過(guò)不斷的被關(guān)心，能夠造就出他們付出關(guān)心的能力，從而促進(jìn)他們也學(xué)會(huì)關(guān)心他人。生活是良好的教育場(chǎng)所，家庭生活更是幼兒內(nèi)心思想和行為培養(yǎng)的良好空間，家長(zhǎng)要抓住生活中的各個(gè)教育契機(jī)，與幼兒共同體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的幸福情感，促進(jìn)他們的情感能力。

（四）家長(zhǎng)以身作則，培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)

俗話說(shuō)，家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師。幼兒自出生就在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下逐步成長(zhǎng)，因此家長(zhǎng)如何做就影響著幼兒如何做。在家庭教育中，家長(zhǎng)不僅應(yīng)當(dāng)樹立正確的育兒觀，最關(guān)鍵的是要建立自身行為觀，因?yàn)榧议L(zhǎng)的行為日益影響著幼兒的成長(zhǎng)，良好的自我約束和自我管理是家長(zhǎng)教育幼兒成長(zhǎng)的前提。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在生活中以身作則，通過(guò)樹立良好的榜樣，為幼兒構(gòu)造良好的家庭行為指引，幫助他們養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。比如生活中家長(zhǎng)對(duì)待他人要謙遜有禮，懂得感恩并及時(shí)將這樣的思想傳達(dá)給幼兒，同時(shí)不能吝嗇表?yè)P(yáng)與贊美，要開展客觀公正的批評(píng)，同時(shí)還要給予他人鼓勵(lì)和支持，幼兒在這樣的熏陶和影響下也能夠?qū)W會(huì)如何贊美、如何感恩。此外，家長(zhǎng)在日常生活中還需要告知幼兒遇到事情要如何處理，及時(shí)幫助幼兒辨別善惡與是非，如此才能夠讓幼兒在一個(gè)健康而良好的環(huán)境中成長(zhǎng)，所遇所學(xué)是如何區(qū)分善惡對(duì)錯(cuò)，是如何明辨是非，從而促進(jìn)他們形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，更好地步入未來(lái)的成長(zhǎng)道路。

四、結(jié)束語(yǔ)

家庭是幼兒幸福的來(lái)源，是幼兒成長(zhǎng)的力量，無(wú)論幼兒遇到多大的困難，都需要有家庭的支持和鼓勵(lì)。因此，家長(zhǎng)的教育觀對(duì)幼兒未來(lái)成長(zhǎng)有著不容忽視的重要作用，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)樹立正確的觀念，從幼兒的個(gè)體需求出發(fā)，尊重幼兒、關(guān)心幼兒，讓幼兒真正從家庭中感受到幸福，繼而能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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