放過孩子　放過自己

康月萍

家長們希望孩子取得好成績的心情無可厚非，但每個孩子都有自己要走的路。沒有不成才的孩子，只有找不到正確培養孩子方法的家長。

當孩子呱呱墜地，抱著自己創造的這個小生命，哪個家長不欣喜若狂？孩子第一次啼哭、第一次露出笑容、第一次喊出“爸爸”“媽媽”……無不讓家長感到欣慰，可是隨著孩子的一天天長大，焦慮這個詞卻無聲無息地爬上了家長的心頭。孩子要喂什么奶粉，用什么沐浴露？孩子會爬了，蹣跚學步了，是不是要買學步車？孩子會認字了，要不要用點讀機用識字卡？上不上親子班？該買什么書籍？去哪家早教機構？……這些有形的、無形的焦慮，每天都在沖擊著家長的心。

可是，當家長在為孩子未來焦慮的時候，有沒有想過，這些因焦慮而為孩子做出的決定，其實打亂了孩子的自然生長規律。作為一個自然人，孩子每個階段的成長都是有意義的，他的身體、精神以及人生觀、價值觀、世界觀的建立是在各個階段逐漸形成的，應該是自然而科學的，而家長的“拔苗助長”則打亂了客觀規律，違反了生命自然生長的規律，其實正在一點一點地扼殺孩子的天性，并在無形中把焦慮傳遞給孩子。道理是顯而易見的，可是為什么那么多家長還在這條路上漸行漸遠呢？家長的焦慮到底是從哪里來的呢？

起名焦慮

作為一名語文教師每年筆者都會接到幾個電話，懷孕的朋友既喜悅又焦慮地問我：“我想給孩子起個特別一點兒的名字，你有哪些建議？”“想給孩子起個寓意好的小名，有什么建議？”“我雖然不知道孩子的性別，但已經分別給孩子起了幾個名字，你看哪個最好？”我在給對方當參謀的同時，也不禁暗自感嘆：孩子尚未降生，家長就陷入起名字的焦慮，未來漫漫長路，焦慮只會與日俱增，真替他們捏了把汗。

上世紀五六十年代，很多人的名字都是“建國”“援朝”“躍進”，而根據有關方面統計，現在孩子的名字，不分男女，有很多各種“zi”字的組合，如“子軒”“梓涵”“紫潁”，而隨著時代的發展，“新復姓”的名字越來越多，如“侯高允剛”“劉沈昕雨”“楊鄭凌霄”。還有很多家長為了讓孩子前途似錦，結合孩子的生辰八字花錢請人給孩子起名字、算名字，誓要把孩子的名字起得高端洋氣。

名字要伴隨人的一生，家長自然不能忽視，但在起名字上過于糾結或者標新立異都是不可取的。筆者認為，只要名字能夠體現出家長對孩子的期望、響亮好聽、好讀好寫、簡單易記就行。要知道，決定孩子光明未來的不是名字，而是孩子的品德、涵養、學識等綜合能力。與其糾結孩子叫哪個名字更好命，不如把關注點放在怎樣陪伴孩子、如何教育好孩子上。

特長焦慮

家庭聚會的時候，好幾個孩子在一起，三哥的孩子唱首歌，二姐的孩子彈個琴，再看看自己孩子，什么也不會，你會瞬間感覺自己矮上了一大截嗎？“不能落在別的孩子后面，我的孩子也要學！”大人的死要面子卻轉化成了對孩子的特長焦慮，開始逼著孩子學畫畫、學芭蕾、學書法，恨不得孩子馬上變得琴棋書畫無一不通，偏偏孩子“三天打魚，兩天曬網”，到頭來仍是竹籃打水一場空，千金散盡換回的只有不斷失望。

其實，每個孩子都有自己的特點和特長：有的對音律能通達、有的對顏色有感覺、有的對數字較敏感、有的語言表達能力強，家長完全沒必要強扭著規劃孩子進行學習，雖然興趣是可以后天培養的，但是若要違背孩子的意愿，反而會造成孩子的逆反心理，讓孩子對學校課程或課外知識有了反感。千萬不要為了家長的面子，損傷孩子的“里子”！

家長應該理性對待各種特長班和輔導班，其實很多家長的文化水平不低，喜歡文藝的家長可以帶孩子在家背古詩、教孩子唱歌、帶孩子參觀展覽，喜歡理科的家長可以指導孩子做各種趣味小實驗、教孩子科學小常識、生活中必備的技能，喜歡運動的家長可以帶孩子跳繩、跑步、游泳。發揮家長的自身優勢去陪伴和教育孩子，比把孩子扔在不感興趣的輔導班消磨時間要好得多。在家長的帶動下，孩子的模仿學習能力也會增強。

資源焦慮

“別人家的孩子怎么這么優秀？我家孩子怎么就不行呢？肯定是別人家孩子上的學校好！”為了給孩子爭取到優秀的學習資源，一些家長對于“區重點學校”“市重點學校”趨之若鶩，哪怕是砸鍋賣鐵、一擲千金也在所不惜。有些家長從孩子剛出生起就醞釀著為了孩子未來能上好的幼兒園、小學、中學而換房、賣房、買房，“學片房”的價格也因此水漲船高。

隨之而來的問題是，很多教育資源相對更好的小學，每個年級都有十幾個甚至二十幾個班，因為校舍有限，很多小學低年級學生，只能在分校上課，而很多分校距離家長買的“學片房”有一定距離。于是，家長迫于無奈在分校附近租房陪讀的現象屢見不鮮。明明已經花重金買了“學片房”，還要另外租房供孩子上學，這讓家長們的生活成本和壓力倍增，如果孩子爭氣還罷了，如果孩子學習不好，家長想想就覺得冤，能不把焦慮轉嫁給孩子嗎？

家長們應該理性看待自身家庭情況，更應該理性看待教育資源，要明白“學片房”并不是孩子成績的決定因素，只要孩子努力爭氣，依然會有美好的未來。

成績焦慮

家長都想讓自己的孩子出人頭地，學習是家長們看中的唯一出路，所以孩子的學習是家長諸多焦慮中的重點。上小學了，英語要早學，數學要補習，作文要練習;眼看孩子“跟頭把式”地上了中學，面臨著中考與高考，家長恨不得把孩子吃飯睡覺以外的時間全部壓縮成學習時間。一些家長給孩子報完線上教育，又想方設法請名師補習，花大價錢上“一對一”提高班，一個月付出幾萬元輔導費簡直是司空見慣。即使這樣，有的家長還是覺得不夠，從網上買了大量復習資料，逼著孩子一遍遍刷題，不到深更半夜不“收兵”。

筆者就曾聽到一位母親教育上小學的孩子：“你太小還體會不到外面的競爭有多殘酷。考不上好中學，就很難考上好大學，考不上好大學，就更難找到好工作。好的工作只要985、211大學的學生。沒有名牌大學畢業證，你連投簡歷的資格都沒有，到時候你連哭都哭不出來！”

家長們希望孩子取得好成績的心情無可厚非，但每個孩子都有自己要走的路。沒有不成才的孩子，只有找不到正確培養孩子方法的家長。對于小學和初中的孩子，家長不要“以成績論英雄”，而應該根據孩子的天賦、資質，引導孩子“抓強項、補短板”，雖然無法科科優秀，但要有最擅長的科目。對于高中的孩子，家長要用慧眼幫孩子選擇適合發展的路。比如，成績較平平但希望盡早走入社會的孩子，可以上職業院校;有體育和藝術特長的孩子，可以報考相關的院校;對某一科目非常熱愛的孩子，可以持續攻讀深造。

家長只有“放過孩子、放過自己”，才能“成就孩子、成全自己”，才能將家庭氛圍變成“母慈子孝”，而不是“雞飛狗跳”。

（責編 宋行軍）