幼兒園游戲式教育的重要性

易海燕

【摘要】游戲式教育是幼兒園中最為貼切的教育手段。午幼的孩子正處于快速成長階段，對于一切新鮮事物都需要通過自主探索、自主觀察的方式進(jìn)行逐一理解，所以幼兒往往會表現(xiàn)出活潑好動的特點。結(jié)合這一特點開展游戲式教學(xué)，會使幼兒在輕松愉快的教學(xué)氛圍下進(jìn)一步提高探索能力，游戲的過程也會對幼兒的實踐能力進(jìn)行有效鍛煉，關(guān)系到幼兒未來的健康成長。本文將對幼兒園開展游戲式教育的重要性進(jìn)行深入分析，希望能夠幫助廣大幼兒教師在理解游戲教育的過程中提高對游戲的重視，靈活運用游戲教育，進(jìn)一步提高游戲活動對于幼兒教育引導(dǎo)的作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲式;教育

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2021）07-0177-02

一、游戲式教育是幼兒初步對繁雜社會所接觸和了解認(rèn)識的渠道之一

幼兒的游戲大部分都帶有模仿性，實際上就是模仿的真實的社會，通過游戲，他們對社會有了初步的認(rèn)識，這個接觸社會一個非常重要的渠道。利用游戲式教學(xué)法對幼兒進(jìn)行社會交往教育，可以通過游戲扮演的方式進(jìn)行開展。游戲角色扮演需要教師設(shè)立一個主題，讓幼兒根據(jù)這一主題開展想象進(jìn)行自我表演。以“理發(fā)店的一天”游戲為例，將游戲主題設(shè)置為幼兒比較熟悉的理發(fā)店。由于理發(fā)店內(nèi)經(jīng)常會有各種類型的顧客，也會有相應(yīng)的理發(fā)師職業(yè)，幼兒在進(jìn)行扮演時可以充分發(fā)揮想象，既可以扮演不同類型的顧客，也可以扮演不同形象的理發(fā)師。為了提高游戲效果，教師可以為幼兒營造出相應(yīng)場景，為扮演理發(fā)師的幼兒提供不同的性格建議，也可以利用問題的方式引導(dǎo)幼兒思考。如，教師可以向扮演顧客的幼兒詢問扮演人物的職業(yè)，這樣職業(yè)的人物一般都有著怎樣的形象？這樣幫助幼兒對所扮演的角色進(jìn)行進(jìn)一步思考，進(jìn)而提高游戲效果。在“理發(fā)店”系列游戲活動中，幼兒通過扮演理發(fā)店工作人員的角色，運用想象，創(chuàng)造性地發(fā)表自己對理發(fā)師印象，自由發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，模仿并再現(xiàn)人際交往活動，將幼兒置于相對真實的社會環(huán)境中，能夠提幼兒合作能力、表達(dá)能力、社會交往能力。

二、游戲式教育可以讓幼兒在游戲情景中促進(jìn)與同伴們的交往

與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與幼兒不同的觀點，從而更好地認(rèn)識他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，幼兒往往會經(jīng)歷一些挫折，如觀點不一致，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣其必然要在不斷地磨煉中學(xué)會如何友好相處，如何合作，從而更好地同伴中保持自己的地位，而這種磨煉有助于提高幼兒的交往能力。另外，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能幫助幼兒更好地克服困難，解決問題，幼兒的活動范圍有限，許多問題都是現(xiàn)實生活中不常遇到的，教育者在利用游戲情景進(jìn)行教育，讓幼兒得到各方面的鍛煉，為了提高幼兒對交往挫折承受能力，我們可以設(shè)置難度不等的情境，讓幼兒逐步經(jīng)受磨煉，有目的地去培養(yǎng)幼兒的親和力。以“觀察蚯蚓”游戲為例。教師事先準(zhǔn)備幾個裝有蚯蚓和土壤的盒子，將幼兒分為3人一小組，用小木棍輕輕翻動土壤，找出蚯蚓，并將這只蚯蚓作為小組的“新成員”;找出蚯蚓后，讓幼兒合作探討可以觀察蚯蚓活動、習(xí)性、生長的工具，如放大鏡、尺子等工具。工具備齊后，教師為每一小組分配裝有蚯蚓和土壤的盒子;接下來，教師請小組成員自主確定角色，如觀察員、記錄員、保管員，兒童每日觀察蚯蚓的活動，并在相互配合和交流中完成觀察任務(wù)。

三、游戲式教育可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和審美能力

幼兒的游戲除了能在情緒上的引起幼兒的愉悅外，幼兒在游戲時往往還會有美的創(chuàng)造。如他們在折疊糖紙、粘貼樹葉、制作玩具、搭積木等過程中都能顯示出自己的智慧。另外，變廢為寶的成功又使他們的自信心得到加強(qiáng)。例如，在“寂寞的草地”游戲活動中，教師將小朋友們分成小組，每一個小組發(fā)放綠草地背景板，播放花園的視頻，其中鳥兒飛舞，蜜蜂采蜜，花朵鮮艷美麗，環(huán)境優(yōu)美動人。接下來，教師對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)：“小朋友們，我們剛才看到了美麗的花朵，可愛的小動物，他們在一起就成了一個漂亮的大花園。可是你們的草地不高興了，他們太寂寞了，我們怎么辦呢？”等待幼兒思考和反饋后，教師拿出事先準(zhǔn)備的手工花朵：“老師也想到了一個好辦法，我做了一朵大大的花要送給綠綠的草地。”隨后，教師出示一個布塊制作的花朵給幼兒自己嘗試探索。幼兒通過觀察，經(jīng)過反復(fù)的操作和修改實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。接下來，教師詳細(xì)講解花朵的制作步驟，教會幼兒處理廢舊布料的基本方法。教師一定要在讓幼兒跳出花朵的限制，在綠草地背景板上裁剪、粘貼出自己喜愛、能夠體現(xiàn)想象力的圖案。

四、游戲式教育可以增強(qiáng)幼兒的信心，培養(yǎng)幼兒健全的人格

幼兒的思維具有直觀性，生動活潑的形象往往更容易打動幼兒。因此，要善于利用生活中的事例融入游戲中，讓幼兒在游戲的參與中感受角色的真實感覺，樹立榜樣。如果在日常生活中遇到幼兒摔傷、擦傷等情況。作為教師，要在游戲中教育幼兒平靜地應(yīng)對這種情況，使幼兒自然而然地學(xué)會怎樣坦然地對待挫折，勇敢面對，怎樣地去幫助同伴等等。再如，當(dāng)幼兒發(fā)生沖突時，教師可以通過“矛盾調(diào)解”游戲活動，請兩名幼兒分別闡釋沖突事件的起因、經(jīng)過、自己的錯誤及他人的錯誤，采取公平的方式，適當(dāng)懲罰做錯的幼兒，如請兩名幼兒整理區(qū)域材料等。通過游戲中的榜樣，在榜樣力量下，幼兒會變得越來越有信心，越來越勇敢，可以培養(yǎng)他們健全的人格。

游戲是幼兒樂趣的源泉，也是意愿的學(xué)習(xí)，教師掌握幼兒的一些規(guī)律性的東西并引導(dǎo)，這樣的游戲會更受幼兒的歡迎，也更有價值。游戲是幼兒最喜歡的游戲。現(xiàn)在我真正體會“沒有游戲的幼兒園不是真正的幼兒園，不會指導(dǎo)游戲的教師不是好教師”這句話的含義，也真正發(fā)現(xiàn)游戲魅力所在。

（責(zé)編 張欣）