芻議西部農(nóng)村小學(xué)生語文閱讀能力現(xiàn)狀與對策

韓霞

【摘要】小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。然而受各方面條件的限制，目前西部農(nóng)村小學(xué)生的語文閱讀量相對較少、語文閱讀能力普遍較低，農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的開展也困難重重。本文根據(jù)筆者對農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的親身體會，將對西部農(nóng)村小學(xué)生語文閱讀能力現(xiàn)狀、對策進行探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生;閱讀能力;對策

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2021）07-0175-02

語文是小學(xué)教學(xué)中最重要的學(xué)科之一，閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識、拓寬視野的重要方法和途徑，良好的語文閱讀能力是小學(xué)生學(xué)好語文的先決條件。然而目前我國的西部農(nóng)村小學(xué)教育一直受制于師資力量薄弱和地理位置偏僻，導(dǎo)致西部大部分的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)水平低、語文教學(xué)質(zhì)量低下的問題日益嚴重。筆者現(xiàn)結(jié)合自己多年的農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)經(jīng)驗，就西部農(nóng)村小學(xué)語文閱讀能力現(xiàn)狀及對策淺談如下：

一、西部農(nóng)村小學(xué)生語文閱讀能力的現(xiàn)狀

（一）教師認識不到位，語文閱讀教學(xué)隨意性強

西部農(nóng)村小學(xué)大部分教師語文教學(xué)存在陳舊落后的教學(xué)理念受應(yīng)試教育的影響，許多農(nóng)村小學(xué)語文教師對語文閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性認識不到位。部分教師認為讓學(xué)生讀課外書不僅浪費時間，而且對考試幫助不大，因此只關(guān)注課本知識的傳授，甚至布置大量重復(fù)低效的家庭作業(yè)，學(xué)生的課外閱讀時間經(jīng)常被寫字擠占，導(dǎo)致學(xué)生沒有時間讀書。由于對語文閱讀教學(xué)重要性認識不到位，農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)沒有明確的評價標準，語文閱讀教學(xué)隨意性也很強。

（二）教育部門及學(xué)校對學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)的重視程度不夠

教育主管部門及學(xué)校很少針對語文閱讀教學(xué)提出具體要求、考核。西部農(nóng)村小學(xué)也不組織專門的語文閱讀公開課、觀摩課等教研活動。不少農(nóng)村小學(xué)由于經(jīng)費緊張，學(xué)校無力建設(shè)規(guī)范的圖書室，即便有圖書室，但藏書陳舊、數(shù)量有限、種類單一，缺乏適合小學(xué)生感興趣閱讀、緊隨時代的書籍。

（三）家庭、社會環(huán)境缺少濃郁的讀書氛圍

家庭教育是兒童成長的奠基性教育，家庭學(xué)習(xí)氛圍直接關(guān)系到孩子的語文閱讀能力的養(yǎng)成。地處經(jīng)濟欠發(fā)達的西部農(nóng)村小學(xué)的大部分學(xué)生都是“留守兒童”，西部農(nóng)村學(xué)生家長大都常年在外地打工，大部分孩子跟著爺爺、奶奶生活，而文盲、半文盲的老人對學(xué)生的語文閱讀不太重視，更不可能陪伴孩子閱讀課文書籍。而孩子的父母們逢年過節(jié)才偶爾回家，沒有時間引導(dǎo)自己的孩子閱讀。即使是常年在家的家長，也由于文化水平較低，對小學(xué)生語文閱讀教育的重要性缺乏足夠的認識，教育方法落后，也不知道怎樣來指導(dǎo)孩子閱讀。即便一些孩子喜歡讀書，但由于許多農(nóng)村家庭經(jīng)濟窘迫，無力為孩子購買課外讀物，因此可供農(nóng)村小學(xué)生閱讀的課外書籍少之又少。加之大部分農(nóng)村家庭缺乏家庭讀書氛圍，受其影響，許多農(nóng)村小學(xué)生沒有課外閱讀意識、更無法嘗不到閱讀的樂趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進步，部分條件稍好的農(nóng)村家庭孩子因為沒有父母的陪伴，大部分孩子沉迷上了手機游戲，不愿用大量的時間去面對枯燥乏味的文字。農(nóng)村家庭、社會環(huán)境讀書軟、硬件條件的不足導(dǎo)致許多農(nóng)村小學(xué)生不愛讀書。

二、農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的策略

（一）加強教師隊伍自身建設(shè)

由于農(nóng)村小學(xué)語文教師對新課標對小學(xué)語文閱讀教學(xué)要求缺乏正確理解，因此學(xué)校應(yīng)該組織語文教師對新課標的相關(guān)內(nèi)容進行集中學(xué)習(xí)和自學(xué)，深入領(lǐng)會新課標的相關(guān)要領(lǐng)。同時農(nóng)村教師要努力加強和提高自身的文化素養(yǎng)，除了語文閱讀教學(xué)專業(yè)知識外，還應(yīng)切實加強自身化修養(yǎng)提高文化品位。只有具備了廣博的文化素質(zhì)和高水平的教學(xué)能力，并不斷在語文閱讀教學(xué)實踐中努力探索、改進，才能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，進而真正實現(xiàn)語文閱讀教學(xué)最優(yōu)化。

（二）教育主管部門及學(xué)校要高度重視語文閱讀教學(xué)工作，為學(xué)生營造良好的閱讀條件

教育主管部門要轉(zhuǎn)變把“考試分數(shù)”作為對學(xué)校唯一的考評依據(jù)的思路。教育主管部門應(yīng)該在語文閱讀教學(xué)方面對學(xué)校和教師提出要求，要求各學(xué)校嚴格執(zhí)行國家新課程計劃，力求保證語文閱讀教學(xué)最低限度的課次和課時，嚴格控制各科作業(yè)量，將閱覽課、閱讀欣賞課納入教學(xué)計劃。教育主管部門應(yīng)有計劃地對各小學(xué)語文閱讀教學(xué)情況進行監(jiān)督，督促學(xué)校將語文閱讀教學(xué)落到實處。教育部門應(yīng)加大對農(nóng)村困難地區(qū)和薄弱學(xué)校的政策、資金支持幫扶力度，設(shè)立圖書專項經(jīng)費用于農(nóng)村小學(xué)圖書室、班級圖書角建設(shè)，訂閱評價較高、適合小學(xué)生閱讀的各類有益書籍，豐富小學(xué)生的閱讀資源。

學(xué)校要制訂課外閱讀計劃和要求，開放圖書館積極組織課外閱讀活動，創(chuàng)設(shè)良好、濃郁的校園閱讀氛圍，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文課外閱讀習(xí)慣。要加強教師隊伍的建設(shè)，完善教師培訓(xùn)的制度保障體系，有計劃地推進教師的文化素養(yǎng)培訓(xùn)、教研。學(xué)校應(yīng)重視語文閱讀活動的組織和參與、制訂語文閱讀教學(xué)計劃，并將語文閱讀教學(xué)列入教學(xué)常規(guī)檢查之列，督促教師將語文閱讀教學(xué)活動落實到位。

（三）加強家校協(xié)同與配合，攜手共進、營造良好的讀書氛圍

大部分的農(nóng)村學(xué)生家長只看重子女的考試成績，而對子女的課外閱讀普遍不重視。加之大部分農(nóng)村家長自身沒有閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀處于一種缺乏監(jiān)督的放任狀態(tài)，這極不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，學(xué)校要通過開家長會，糾正家長對閱讀的誤區(qū)，努力尋求家長支持，為學(xué)生營造一個安靜的課外閱讀環(huán)境。同時鼓勵學(xué)生之間共享課外閱讀資料，充分利用有限的圖書資源使其發(fā)揮最大的價值，為學(xué)生開辟新的閱讀途徑。鼓勵有條件的家庭與子女一起閱讀、陪讀，發(fā)揮表率作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性和興趣，體會課外閱讀帶來的啟迪和樂趣。

（四）強化引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的源泉。教師要努力引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生語文課外閱讀的興趣，讓學(xué)生自主地閱讀、學(xué)習(xí)。這是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語文閱讀能力的關(guān)鍵。因此教師要經(jīng)常組織“閱讀”專題研討活動，激發(fā)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生共鳴，激活學(xué)生的閱讀興趣。心理學(xué)研究證明，樹立榜樣能夠引發(fā)人的興趣。在語文閱讀教學(xué)中，教師要有針對性地搜集一些讀書成才的典故、寓言、事例，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情、興趣。同時，教師要多給他們推薦一些有益的符合學(xué)生接受水平的課外讀物，還應(yīng)審時度勢地對這些學(xué)生進行正確引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生運用學(xué)到的方法進行閱讀。并給學(xué)生創(chuàng)造一些相互分享讀書收益的機會，樹立學(xué)生對閱讀的信心，提高他們對語文閱讀的主動性和積極性。

三、結(jié)語

總之，語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的有機組成部分和重要環(huán)節(jié)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識、開闊視野的重要途徑。然西部農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)仍存在不少困難和問題，這需要全社會加強對農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作的重視、引導(dǎo)培養(yǎng)孩子們課外閱讀的興趣、共同努力改善農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)。讓農(nóng)村小學(xué)生在知識的海洋里自由遨游，體驗到閱讀的快樂。

（責編 楊菲）