巧用“道法”教育，助力精彩青春

劉霞

作為家長，對于孩子交友要擦亮眼睛、把好關，教育孩子必要時通過法律手段保護自己。

隨著我國教育體制改革的不斷深化，素質教育為孩子帶來的益處越來越多，特別是《道德與法治》課，不僅豐富了孩子的相關知識，提高了道德修養和對法治的理解，而且能夠助力孩子全方位的發展。

作為教授該課的一名教師，我深深地感到，無論是從學校教育還是從家庭教育的角度，《道德與法治》課都是很好的切入點，能夠讓青春懵懂的孩子更加從容、順利地度過青春期。

學校教育篇

拓展心理健康教育資源

在《道德與法治》教材中，有許多內容都涉及對學生人格要求和智能訓練，這是心理健康教育的重要資源，非常有利于培養學生的健康心理。比如，七年級上冊第一單元的《笑迎新生活》，第二單元的《珍愛生命感悟青春》《發現自己的潛能認識自我》，第三單元的《豐富多樣的情緒學會調控情緒》……這些有針對性的內容為學生的心理健康教育提供了豐富資源。

當然，想要在課堂上滲透心理健康教育，首先要把課本上的理論回歸到實踐中，幫助學生解決現實中的問題，讓學生真正愛上這門課，讓課上的知識真正走進學生心里。教師可以在課堂上增加一些互動性活動，或者情感上的交流，通過了解學生實際情況和心理狀況，有目的地進行心理健康教育的滲透，幫助學生擺脫自卑心理，樹立自信心，以最佳狀態投入到學習和生活中。

結合課程內容，教師可以給一些不愛發言的學生創造更多勇于表達自己的機會;鼓勵一些學習成績暫時落后的學生，激發其主動性。教師在實際教學過程中，應引導學生懷有一顆平常心并經常鼓勵。比如，通過動作、手勢、眼神給予學生贊許，這樣更有利于學生正確、客觀地看待自己，有利于克服面對困難時的畏難心理。

讓學生正確認識自我

有些學生出現心理問題，往往是因為對自己缺乏理性認識。在現代社會中，每個人都在試圖不斷地認識自己，處于青春期的學生更是如此，他們渴望認識自我的要求更迫切。但由于部分家長、教師對孩子要求過高，以及青少年自身心理不成熟，學生常常不能正確認識自己，容易產生心理問題，如厭學、叛逆、焦慮、自我否定等。針對這些情況，教師要善于把握學生的心理特點，引導他們正確認識自我，悅納自己。

比如，我在講授《發現自己的潛能認識自我》這一課時，讓學生展開分組討論：“你知道自己是一個什么樣的人嗎？你有哪些潛能？”當有的學生無法說出自己最引以為豪的優點時，我便適時提醒：世界上絕大多數人都是能力中等或一般的普通人，只要能成為一個履行社會職責、遵紀守法的公民，就是對社會的貢獻。以此來讓學生明白：不要因為自己的普通而自暴自棄或感到自卑沮喪，每個普通人都要勇于正視自己的缺點、弱點、不足，以樂觀的態度接受自己，相信“天生我材必有用”。

提高學生心理素質

在教學中，單靠知識傳授效果不明顯，教師完全可以通過不同的教學途徑，借助心理健康教育的輔導方法，在傳授知識、訓練技能的同時，培養學生的心理素質。

教師可以借助心理健康教育的心理輔導方法，如個別談話、電話咨詢、心理游戲、心理測試、個案研究心理分析法、宣泄疏導法、暗示法等，讓學生參與心理游戲或心理測試，在游戲中找到自我，在心理游戲、心理測試的引導下，坦城地交流，讓各種思想交鋒，從而提高個人素質。

教師還應通過課程設計和相應互動讓學生明白，無論是在學習上還是在生活中，做到最好、爭得第一并不是最重要的，有良好的道德品行、心理素質才能夠更好地面對未來紛繁復雜的環境和接踵而來的挑戰。

家庭教育篇

正確看待朋友的“冷淡”

我曾看過某電視訪談節目，很多成年人表示，影響自己最深的人是初中時的同學，最懷念的時光也是初中時光。因為初中生告別了小學時的幼稚，不再“人云亦云”，能夠自己選擇與什么樣的人成為朋友。這個時候，不僅是孩子成長的關鍵期，更是家庭教育的關鍵期。

剛上初中時，很多孩子都和小學同學保持聯系，但隨著時間的推移，因為課業的日益繁重或其他原因，很多孩子會和小學時的朋友疏于聯系，感情也會逐漸變淡，這就要考驗孩子的適應能力了。家長要關注孩子的心理和情緒變化，在孩子感覺受到朋友“冷淡”的時候，及時開導孩子，鼓勵孩子和現在的同學開始新的友情。

家長要引導孩子樹立正確的交友觀，給孩子一個衡量的標準，讓孩子根據自己的性格特點，選擇跟自己性格互補或性格相似的孩子成為朋友。家長可以讓孩子邀請小伙伴來家里玩兒，鼓勵孩子和朋友一起看書、學習、娛樂。

把握男女生交往尺度

孩子進入青春期后，出于對異性的敏感和好奇，往往會使孩子對表現出色的異性同學產生好感，有的孩子會陷入單相思或早戀中不能自拔，甚至做出讓自己后悔一生的事。

家長一旦發現孩子早戀的苗頭，應該主動跟孩子聊天，問孩子在學校里有沒有喜歡的異性同學，如果孩子坦然承認，家長不能“一棍子打死”，可以用輕松、好奇的口吻，問孩子對方有什么值得其學習的地方，聽孩子傾訴內心的糾結和煩惱，為孩子“支招兒”;家長還可以和孩子分享自己青春期時的“小秘密”，以切身感受告訴孩子，即使上大學時喜歡的人，都未必是能和自己相伴終生的伴侶，要理性對待自己的情感。

同時，家長要積極和老師取得聯系，讓老師關注孩子的動態，切忌“聯合打壓”，而應“聯手引導”。比如，老師在班會課上可以對孩子進行男女生之間友情的正向引導，或鼓勵男同學在學校運動會上展現勇敢、奮發、拼搏精神，鼓勵女同學為男同學加油打氣，讓青春萌動轉化成自然的友情，以性別優勢相互助力。

網絡交友須謹慎

網絡不僅能讓孩子更迅速、全面、快捷地接受多種知識，還為孩子的交友提供了便利。無論是微信、微博、博客，還是抖音、快手、微視，在增強孩子社交能力、提供展示自己的平臺的同時，也讓孩子得到了陌生人的關注和交流。

這就更需要家長為孩子把好網絡交友關，家長應囑咐孩子無論在哪個平臺，都要注意保護個人、家庭、學校、家長的信息和隱私，不要穿校服出鏡，不要發送家庭或學校的定位，不要炫耀自己的優越條件。

電影《網絡迷蹤》中的情節，如果發生在現實生活里可不太妙。所以，家長要和老師及時聯系，時刻關注孩子在校內外的表現，特別是杜絕孩子背著家長見陌生網友的現象，一旦發現不好的苗頭，要堅決抵制，甚至可以向警方求助。

面對日益凸顯的中學生心理問題，道德與法治課教師不僅要在教學過程中成為課程、教材、學生學習的橋梁，而且要通過多種方式承擔起心理健康教育的重任。作為家長，對于孩子的交友要擦亮眼睛、把好關，教育孩子必要時通過法律手段保護自己。只有教師和家長雙管齊下，才能讓孩子的青春更加精彩飛揚！

（責編 宋行軍）