關于幼兒園管理工作創新的對策探討

蔡建盛

【摘要】在幼兒的成長過程中，幼兒園管理工作的好壞以及教師的水平極大程度影響了幼兒的發展。因此，作為幼兒園園長，對幼兒園管理工作進行監督和加強是必不可少的，即便如此，幼兒園管理工作的創新仍是極大的挑戰。鑒于此，本文將針對幼兒園管理工作中的創新對策進行探討，希望可以提高幼兒園的管理工作和水平，促進幼兒園長期穩定發展。

【關鍵詞】幼兒園? 管理工作? 創新對策? 園長

【中圖分類號】G61 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）31-0126-02

在現階段，我國幼兒園管理工作中仍存在著很多問題，幼兒園的園長有必要對園內的管理觀念、管理目標以及管理思想有所創新，創建和諧穩定的管理環境，同時提高幼兒園教師的綜合素質和專業水平，滿足幼兒對于知識和能力的需求，實現幼兒綜合能力和水平的全面發展。

一、現階段我國幼兒園管理工作中存在問題

（一）幼兒園管理觀念有所缺失

由于時代的發展更迭速度極快，許多幼兒園管理人員都沒有跟進時代的步伐，管理觀念落后。在這種情況下，不僅會影響幼兒的成長和幼兒園整體向上發展，還會影響幼兒的未來發展，這些都是因為管理觀念有所缺失，園長沒有給予管理措施足夠的重視導致。因此，在幼兒園管理工作中，園長要給予足夠的重視，加強對教師的培養以及管理人員觀念的創新，為幼兒園長期穩定發展做好觀念上的準備工作。

（二）幼兒園管理缺乏整體性和協調性

幼兒園面向的是全體心智懵懂、思維能力不夠成熟的幼兒。其管理工作繁雜且龐大，通常分為多個階層進行。包括管理階層對管理目標的制定和規劃，教師對學生日常的教學管理，后勤工作人員對幼兒生活質量的保障以及安保人員對幼兒安全活動的維護等，這些不同階層的管理共同保證了幼兒園工作的秩序以及效率。然而，部分幼兒園園長在對幼兒園進行整體調控的時候只看到這些工作分別管理的有效性，沒有進行整體的協調。導致各部門無法將管理職責落實到位，一旦出現管理上的缺失或是遺漏環節，就會出現互相推諉責任的現象。

（三）幼兒園管理目標的制定缺乏合理性

在幼兒園正式實施管理措施前，往往需要園長以及各部門管理人員共同敲定管理目標及計劃，按照目標規定的方向和要求進行具體的操作實踐。但由于部分管理人員缺乏實際的經驗，設定出來的目標缺乏合理性和科學性，在實際操作起來時可能會只注重幼兒單方面能力的培養，對幼兒整體發展上有所忽略。此外，管理目標規劃的不合理還會導致教師無法與家長進行合理有效的溝通，影響幼兒園的規劃和發展。

（四）幼兒園管理思想脫離實際

現如今，家長以及社會對幼兒的關注程度越來越高，對幼兒的能力發展也有了更高預期。部分幼兒園為了滿足這一需求為幼兒設置了更高的發展目標，卻忽略了幼兒的實際需求，導致幼兒難以進行思維拓展與個性化的多元化發展[1]。這種管理思想上的脫離實際不僅不會提高幼兒的綜合能力，甚至還會對幼兒的發展和幼兒園的整體穩定提升帶來阻礙作用。

（五）幼兒園教師素質水平層次不齊

在幼兒園管理中，教師的專業素質水平也是影響幼兒能否健康成長的關鍵因素。如果幼兒教師缺乏管理經驗，在管理中僅能依靠傳統管理經驗實施管理工作，也無法提升幼兒園管理的質量[2]。同時，教師本身的道德品質，師德師風對于幼兒的成長也有著直接的影響，幼兒大多是通過模仿形成自己的言行舉止以及行為習慣，層次不齊的師資水平只會阻礙幼兒的健康成長。因此，作為幼兒園園長，有必要提高教師的教學水平，為幼兒創建一個高效高質的教學條件，促進幼兒身心健康發展。

二、對幼兒園管理工作進行創新的相關策略

（一）樹立科學的辦園思想

首先，在正式進行幼兒園管理工作之前，幼兒園園長要樹立科學的辦園思想。緊跟時代的腳步，針對社會高速發展下對幼兒提出的新要求樹立新的管理理念，將幼兒看做有思想、有行動力的個體。同時，園長還要對教師進行創新管理觀念的培訓，既要平等對待幼兒，給予幼兒尊重和鼓勵，促進幼兒思想和行為的獨立發展。又要嚴格管理幼兒，不會因為畏手畏腳不敢管理導致幼兒形成驕縱的意識。讓每一位幼兒都能在科學的管理觀念下健康成長。例如，幼兒園園長在規劃管理目標之前，要先結合幼兒的實際情況和心理特點進行分析，創建出適合于幼兒發展的管理觀念。其次，幼兒園園長還要對各部門的管理人員進行培訓，樹立管理人員的責任意識，使他們明白自己的管理職責，實行有責追責的管理制度。在保障幼兒的身體安全和心理健康成長的基礎上完善教育體制。最后，幼兒園園長還要對管理觀念進行不斷創新，對全體職工進行統一思路的管理，完善幼兒園的環境，為幼兒的全面發展創設良好的條件。

（二）構建整體性與協調性并存的管理工作

園長是一家幼兒園的核心，只有園長才能夠將園內各部門管理人員的管理職責進行整體性協調，在保證內部各個人員都能夠落實職責的基礎上做以同一的協調和規劃，促進各部門的合作發展，這是完善幼兒園管理制度最為關鍵的一步。同時，只有管理結構是科學且完善的，各部門的管理工作者才能在結構之上根據幼兒園的實際情況，進行管理體制的改革和創新，促進管理目標的實現。在穩扎穩打中推動家校之間的聯系，優化管理格局的構成。例如，作為幼兒園園長，可以定期組織園內的所有管理人員開會，會內分享各教師以及管理人員的管理心得，并不斷結合時代發展下的新要求，更新管理理念以及管理措施。同時，園長還可以邀請其它幼兒園的優秀教師來本園進行經驗的分享和交流，拓寬管理工作人員的視野，加強各管理部門的整體協調規劃。此外，園長還應加深幼兒園和家長之間的溝通和聯系，與家長一起，共同推進幼兒園的全面穩定發展。

（三）對管理制度進行創新和改進

要想提高幼兒園管理工作的質量和效率，除了要對幼兒園進行整體性和協調性的規劃，更要對每一條管理制度進行創新和改進。因此，幼兒園園長有必要加強各管理部門領導以及教師對管理工作的創新，通過管理制度的與時俱進推動幼兒園的和諧穩定發展。一方面，園長要對管理制度的整體規劃進行把控和創新。另一方面，幼兒園園長還要及時和其他管理人員進行進度上的溝通，時刻了解管理工作運行中出現的問題，并加以完善和改進，共同推進幼兒園的長期發展。例如，幼兒園園長要首先認清幼兒園未來的發展方向和規劃，形成具有特色的獨特方案，與各部門管理人員共同推動幼兒思維能力，學習潛能等方面的個性化發展。與此同時，園長還要對幼兒園的財務規劃進行更加清晰和強化的管理，合理將資金分配給幼兒園的各個部門，保障幼兒園的順利發展。此外，園長還可以建立完善的幼兒園管理工作制度，對表現優異或者能夠提出創新性想法的管理人員給予獎金獎勵，進行績效評優等，鼓勵所有管理人員都能夠為管理工作的創新貢獻自己的一份力量，推動幼兒園的穩步發展。

（四）幼兒園管理中引入“以幼兒為本”的管理觀念

完善幼兒園管理工作，其最根本的目的是保證全體幼兒的身心健康成長以及綜合素質全面發展。因此，在幼兒園的管理理念中，一定要以幼兒為中心，站在使幼兒更好地發展的角度做好管理規劃，讓每一位幼兒都能夠在幼兒園中感受到家的溫暖，在充滿歡樂與享受的氛圍中提高自身的綜合素養。引入“以幼兒為本”的管理理念，可以讓每一位管理工作者都能夠樹立起以幼兒為中心的管理思想，明確自己的工作職責，牢牢把握住幼兒的特點展開管理工作，在推動幼兒發展的基礎上實現幼兒園的發展。例如，幼兒園園長需要根據幼兒的愛好、特點以及需求為幼兒規劃出專門的學習區域以及娛樂區域，為幼兒的學習以及自由的游戲和活動提供安全的場所。同時，園長有必要樹立教師正確的教育觀念，明確教師的責任和義務，關注幼兒成長過程中遇到的學習、情感以及生活中的問題，推動幼兒不斷的進步和發展，讓幼兒成長為更優秀的自己。

（五）打造專業性教師團隊

一名優秀的教師不僅可以培養幼兒的獨立生活能力，還能夠促使幼兒在愉快的學習中實現自身綜合素質的全面提升。因此，建立一支專業精、素質高的幼兒教師隊伍就顯得尤為重要。作為園長應有效利用好培訓機制、懲獎機制，推動教師隊伍的技能和素質提升。以促進幼兒積極學習心態的養成，在推動幼兒成長，促進幼兒園穩定發展中體現教師的個人價值。例如，幼兒園園長可以定期組織教師參與專門的講座和培訓，使教師的思想觀念得到更新，專業技能以及自身的文化素質得到進步，打造專業性的教師團隊，使教師的管理工作更加的專業化和規范化[3]。加強教師提高幼兒綜合能力，推動幼兒園穩定發展的信念，使教師能夠積極主動地完成規定的管理任務以及教育工作，促進幼兒園管理工作的不斷創新和發展。

三、結語

總而言之，學前教育不僅要保障幼兒健康快樂地成長，更要在幼兒發展時期就對幼兒進行思維以及創新能力的培養，肩負著幼兒的思維啟蒙，良好習慣養成的重要工作。因此，作為一名幼兒園園長，要始終跟隨時代的腳步，不斷創新幼兒園管理理念，通過樹立科學的辦園思想，構建整體性與協調性并存的管理工作，對管理制度進行創新和改進，在管理過程中引入“以幼兒為本”的管理觀念以及打造專業性的教師團隊，提高管理工作的質量和效率，為幼兒未來身心健康發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陳麗須.幼兒園管理如何實現以人為本[J].考試周刊，2018（40）：186-186.

[2]林志娟.幼兒園管理中的主要問題與對策[J].考試周刊，2017（9）：179-179.

[3]劉娜.試論幼兒園管理的專業化發展[J].考試周刊，2018（40）：189-189.