微課在小學數學課中的運用

劉艷艷

微課是信息時代的產物，它具有短小、精悍、信息容量大的特點，隨著教學改革的深入和不斷發展，微課在課堂教學中發揮著越來越重要的作用，它更貼近課堂，貼近生活。

微課主要是分析講解某一學科中知識點內容的錄像視頻，老師按照教學要求和學生的學習需求制作小視頻。微課在學科中的廣泛運用，對各門學科的教學方式、教學理念、課堂形式和結構都產生了重大影響。我們在教學過程中怎樣制作一些優質的好視頻呢？在錄制微課的時候，除要具備基本的錄制微課的設備外，還要掌握一些錄制視頻的基本能力，綜合掌握課程信息，把握視頻制作的重點難點，這樣微課的內容才更具有針對性，詳略得當，適合學生的特點。教學過程中特別要注意課程信息整合和學生的學習情況，作為小學數學老師，在運用微課教學的時候，一定要充分整合信息資源，充分了解每一個學生的特點，只有抓好了這兩方面，才能夠充分調動學生的積極性，有效提高課堂教學效率。

一、小學數學微課的性質

1.趣味性

小學微課通常是在較短的時間內表述一個或幾個知識點，使其概念更加清晰，更具有條理性和趣味性。小學數學知識規律性特別強，對小學生來說難度大，我們可以借助微課使內容更加清晰和簡單，利用視頻的形式，使內容直觀、形象，便于接受，加深學生對抽象知識的理解，讓知識點由難變易。

2.實用性

數學是一門特別抽象的學科，數學知識與我們的生活息息相關，生活中處處是數學。微課直觀明了，它能在短時間內用視頻的形式展示很多的知識內容，讓學生更明白易懂，一目了然，幫學生理清思路。

3.高效性

小學生數學思維還處于發展階段，通過微課，把學習內容展示給學生，學生更容易接受，更加直觀，便于提高教師的“教”和學生的“學”的效率。教師可以利用微課把數學中的重難點清晰地展示出來，使抽象、復雜的數學公式、定理變得更加直觀。讓學生感受到數學的樂趣，提高了課堂的高效性。

二、按照大綱，選擇優質資源

社會在不斷發展變化，知識在不斷更新，新事物在不斷涌現。微課作為一種現代化的教學手段，通過不斷整合教材內容，結合教學實際和學生的需求，再配以音樂和畫面，使內容更加契合學生需求。

比如在學習“四邊形”這課時，要求學生對四邊形有一個直觀的認識，能夠在圖中辨別出四邊形，同時對四邊形有一個空間的概念。這就需要學生有較強的觀察能力和空間想象能力，這時候我們就可以利用微課展示各種把數學中的圖形生動地帶入生活中，讓學生切身體驗生活中的數學，通過微課課件讓一節枯燥無味的數學課變得富有趣味性，且更貼近生活，這樣的課堂既生動有趣又與生活實際相結合，能給學生帶來不一樣的體驗。

教師可以借助“古埃及金字塔”畫面，整理截取幾個不同的畫面，配上音樂。學生觀看后感到特別新奇，接著教師提問“古埃及金字塔是什么形狀的”，學生馬上回答“是三角形的”；隨后教師可為學生接著展示學校內高大的教學樓和餐廳，借助這一畫面提問“教學樓和餐廳是什么形狀”，學生接著回答“是四邊形”。這樣就潛移默化地把數學知識帶入了實際生活，在學生的頭腦中就記住了四邊形。同時在微課課件中，可以配上平行四邊形、梯形、長方形、正方形等多種四邊形的畫面，把四邊形的概念深深地烙在學生的腦海里，讓學生記憶深刻。

三、利用微課，幫助學生理解課程內容

小學生對抽象一點的四邊形理解不透，我們可以利用微課把其不理解的東西直觀地表現出來，促進小學生對四邊形進行更深入地思考與探究。

1.整體認知

微課課件具有點、面結合的特點，學生在利用微課學習的時候，要有針對性地選擇好的資源。從整體上對內容有一個全面認識，這有助于學生全面地掌握知識要點，從而達到事半功倍的效果。比如在學習四邊形的內容時，可以讓學生邊看邊按暫停鍵，深入地去體會，不斷地去咀嚼思考，反復觀看，抓住重點和難點，整理出知識框架，形成網絡體系。教師也可以結合微課加上自己的一些補充講解，一步一步地去分解知識點，化難為易把四邊形的運用與法則有機結合起來，讓四邊形的知識更加條理化、系統化。

2.分層教學

在上課的時候，很多老師并不實行分層教學，喜歡統一布置作業，但是學生存在著很大的差異，每個學生的學習狀況是不一樣的，我們應該有針對性地分層教學，讓學生的潛能得到最大的發揮。小學數學課中引入微課課件，不僅能形象細致地講清四邊形的特點，還能夠讓學生對課堂產生濃厚的興趣，把知識掌握得更加牢固。例如：在學習“口算法則”時，教師可以讓學生反復觀看微課，自主學習，用心體會，不同層次的學生，根據自己掌握的情況去學習，從而滿足不同層次學生的學習需求，最大限度地挖掘學生的潛能，讓不同學生的個性得到自由發展。

3.抓住重難點

微課雖然只有三到五分鐘的時間，但其條理清晰，并且都是經過認真備課，精心編排的。教師可以利用微課把知識點網絡化，突出重點和難點，讓學生對所學知識有一個更完整的認識，幫助學生理清知識脈絡，把抽象的數學知識形象化。例如，在教學“8和9的基數的含義”時，教師利用微課引導學生看一看圖上有幾棵樹，花壇里有幾朵花，利用微課把主題圖展示出來，讓學生在小組內數一數，然后教師引導學生，按一定的方位，按一定的順序數一數。這樣就把一節枯燥無味的數學課，變成了一堂生動有趣表演課，有效地提高了課堂教學效率，增強了學生學習數學的積極性。

小學數學課具有綜合性、實踐性的特點，并且具有較強的邏輯性，作為小學數學老師要想方設法幫助學生理解知識內容。教師應當充分利用微課直觀性的優勢，化解教學中的重點和難點。讓學生輕松有效地突破重點、難點，有效地避免了教師滿堂灌，學生被動接受的情況發生。同時，學生對微課也有濃厚的興趣，課堂上學習積極性高，也提高了課堂效率。

隨著社會的發展，高效課堂已經離不開微課。微課是信息時代的產物，它在課堂教學中發揮著越來越重要的作用。只要我們把握好微課和課堂的關系，充分地利用好微課，我們的課堂才會更加豐富多彩，我們的課堂將會更加高效。