初中音樂教學中學生審美情趣培養(yǎng)的意義及途徑研究

李大亮

摘要：初中音樂作為一門藝術類學科，對于學生的審美情趣具有一定的要求，同樣也能夠通過音樂教學培養(yǎng)出學生的審美情趣。在初中音樂教學中，通過審美情趣的培養(yǎng)，學生能夠更深刻、更具體地理解音樂中深層含義與深層情感，能夠有效促進學生音樂情趣的提升，對于促進學生綜合全面發(fā)展具有重要意義，特別是對于所有能力都還在成長過程中的初中生而言，在音樂教學中培養(yǎng)學生的審美情趣對于他們的成長與發(fā)展有著更深刻的影響力。

關鍵詞：初中音樂;審美情趣;培養(yǎng);意義;途徑

1初中音樂教學中學生審美情趣培養(yǎng)的意義簡析

隨著教育事業(yè)的進一步發(fā)展，初中音樂教學的主要目標強調(diào)要培養(yǎng)學生的音樂樂感以及音樂素養(yǎng)，進而促進學生在音樂方面的全面發(fā)展。因此，初中音樂教學工作不應該局限于傳統(tǒng)的教學方式，老師不僅需要教授給學生基本的理論知識，還需要培養(yǎng)學生的音樂樂感和鑒賞能力。音樂樂感和鑒賞能力，兩者是相互促進共同提升的，在音樂教學過程當中學生音樂樂感的提升，能夠促進音樂鑒賞能力的提高;同時，鑒賞能力的提升也能夠促進學生音樂樂感的發(fā)展，從而幫助學生探索音樂的魅力，提高對音樂藝術的認知和審美，繼而陶冶自我情操，豐富內(nèi)心世界。在新時代背景下，教育的發(fā)展受到了人們的重視，也相應地提出了更高的要求。社會的發(fā)展、學生能力的培養(yǎng)，都需要人文素質(zhì)教育來幫助，而音樂教學能夠幫助提高學生的人文素質(zhì)，一個優(yōu)秀的音樂作品能夠通過旋律來體現(xiàn)社會生活和歷史事實。因此，音樂和人文素養(yǎng)是密不可分的。目前階段中學生所要學習的音樂課堂，不僅能夠豐富中學生的課余生活，增加他們社會實踐的機會，而且還能夠幫助他們樹立文化自信，增強文化的認同感，在潛移默化中樹立正確的三觀。

2初中音樂教學中學生審美情趣培養(yǎng)的途徑研究

2.1教學注重開放性

傳統(tǒng)的美術教學，學生學習的內(nèi)容，離不開美術課本，除此之外，老師很少講其他方面的美術知識，讓學生的眼光僅僅局限于課本之內(nèi)。傳統(tǒng)的美術教學，學生學習的地方，除了課堂，老師也很少把學生引進大自然，欣賞自然之美，尋求自然藝術之美，讓學生的美術實踐能力，局限于課堂之上，即使有繪畫能力強的學生，也得不到很好地鍛煉。傳統(tǒng)的美術教學，學生只是應付差事地隨手畫一幅美術作品，就算是完成了學習任務，老師從來不讓學生，欣賞臨摹歷朝歷代名家名作，讓學生的思想，得不到解放。這種情況正所謂“千里馬常有，而伯樂不常有”。在新課改背景之下，需要營造一個開放包容的環(huán)境，讓美術課老師充分認識到美術這門學科的重要性，積極定位自己，發(fā)揮美術老師的教書育人作用，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣，真正把美術課落實到實處。發(fā)揮學生的主體作用，讓學生從被動學習美術轉(zhuǎn)化為積極主動地學習美術課程，徹底進行學生老師的角色轉(zhuǎn)換，讓美術課發(fā)揮應有的藝術作用，培養(yǎng)學生健康發(fā)展，提高學生的思想觀念，提高學生的審美觀點。

2.2注重情境創(chuàng)設，豐富學生審美體驗

以《走向復興》這首歌曲為例，為了使學生對歌曲所描述的內(nèi)容有深刻的了解和認識，讓學生深刻感受到改革開放起來我國發(fā)生的翻天覆地的變化，教師可以在課堂上利用多媒體展示相關的影像資料，將我國改革開放前后發(fā)生的變化、取得的成就等內(nèi)容以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來，讓學生直觀感受到我國的繁榮昌盛，綜合國力的強大，自豪、驕傲之情也油然而生。在良好情境的渲染下順勢引入歌曲內(nèi)容的講解，能夠起到加深學生理解與記憶的目的。如此，便將單調(diào)、枯燥的教學內(nèi)容以具象化情境的形式生動地展現(xiàn)了出來，促進了學生音樂感知和理解能力的培養(yǎng)，音樂教學也因此得以順暢、高效地進展下去。

2.3營造學習氛圍，激發(fā)學生的審美熱情

在初中音樂教學落實的過程中，教師要樹立正確的審美教學觀，在教學中更好地為學生做榜樣，貼近樂曲的情境，營造相應的學習氛圍，這樣就可以更好地將學生帶入作品中。在相應的教學情境下，學生可以更好地感受音樂審美鑒賞，產(chǎn)生共鳴之感，身臨其境地感受音樂中流動的情感。教師可以通過作品背景的解讀、教學視頻錄制、道具運用等多種方式來渲染相應的教學氣氛，使學生全面感知音樂。以《踏雪尋梅》這首歌曲的教學為例，教師就可以通過詩詞來營造相應的教學情境，讓學生頭腦中出現(xiàn)大雪的畫面感，并讓學生對梅的意向有效感悟，接著再讓學生聆聽和欣賞音樂，就可以激發(fā)學生的審美意識。

2.4利用豐富實踐活動，加強審美能力的培養(yǎng)

初中階段的學生本質(zhì)活潑愛玩，對比一味枯燥的聽講，實踐活動更能吸引他們的注意力，從而引發(fā)初中生參與課堂的興趣。因此，音樂教師應根據(jù)教學內(nèi)容，開展豐富且具有趣味性的實踐活動，比如：跳舞比賽、話劇表演、集體歌唱比賽等，將初中生積極性調(diào)動起來。如此就能使其產(chǎn)生高漲的情緒，并主動融入課堂，通過實踐活動領悟音樂要表達的情感，得以實現(xiàn)對初中生審美能力的加強培養(yǎng)，同時提高其音樂素養(yǎng)與多項能力，突顯初中音樂學科優(yōu)質(zhì)教學效果。例如，在講解《牧歌》《銀杯》《萬馬奔騰》這類具有少數(shù)民族風格的音樂時，教師可先播放歌曲，再組織豐富的實踐活動。比如：用音樂編舞，開展小型比賽;或讓初中生自由分組，開展集體歌唱比賽;也可以讓初中生進行即興表演。如此既能將其參與課堂的積極充分性調(diào)動起來，讓初中生主動融入其中，還能促進其積極交流互動，分享各自的見解，促使初中生能真正領悟音樂蘊藏的情感，從而加強對其審美能力的培養(yǎng)。同時能將本課知識扎實掌握，讓初中音樂學科教學效率實現(xiàn)顯著提升。

3結(jié)束語：

總而言之，培養(yǎng)學生的音樂審美情趣對于學生的全面發(fā)展至關重要，由于各學校初中音樂教學質(zhì)量參差不齊，因此音樂教師要結(jié)合實際的情況，設置科學有效的教學方式，培養(yǎng)其音樂審美情趣。

參考文獻：

[1]周婧怡.初中音樂教學中如何培養(yǎng)學生的審美情趣[J].啟迪與智慧：下，2021（8）：1.