課程思政視閾下民族傳統體育進中職體育課堂的價值與實踐研究

蔡玲怡 鄭坎轉 鄧平倫

【摘要】在“課程思政”教育模式下，積極倡導知識傳授價值為根本傳授目標，有利于明確和深化立德樹人的根本任務和基本目標。扎實推進思政教育工作，在基本的“三全育人”根本教學目標引導下，中職學校也要積極發揮思政教育的教學職能，要充分挖掘體育課程思政資源，為更好地推動課程思政與體育教學相融合探索有效結合方式，進而充分地為國家培養高素質的人才工作者貢獻核心力量。通過運用文獻資料法和邏輯分析法，分析中職學校體育教育融合課程思政的必要性，探索在中職學校開展民族傳統體育課程，利用民族傳統體育課程內含“育德”之特殊育人價值的思政教育的價值和重要性，為體育教學和思政教育活動提供參考。

【關鍵詞】民族傳統體育? 課程思政? 中職體育? 價值

【基金項目】廣東省中等職業教育教學改革項目“民族傳統體育課程思政構建研究”（GDZZJG202003）。

【中圖分類號】G633.96 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）24-0168-02

一、中職學校體育教育課程思政融合的必要性

（一）國家對中華優秀傳統文化傳承的重視

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視中華優秀傳統文化教育和發展，中職學校始終堅高舉社會主義辦學的大旗。在教學實踐的過程中堅持“三全育人”教育方針，深化將立德樹人的基本任務和根本目標貫穿到整個教學全環節當中，同時在新發布的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中明確提出教學過程也要充分地尊重學生的基本認知規律和認知層次，參照著一體化、分學段以及有序推進的基本教學原則，將中華文化全方位的融入到教學的各個環節當中。文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興國運興，文化強民族強。因此，文化精神也全面體現了中華文化在中國的發展過程以及學校教育管理過程中的根本作用，深度挖掘和利用傳統文化中的文化精髓，并注入到日常的教學活動當中，能夠強化思想道德建設水平，凝聚起了社會的道德教育的培養力量，為培養起德、智、體、美、勞全面發展的社會主義接班人具有著核心指導作用。深度挖掘和利用傳統文化的育人要素成為了弘揚中華民族優秀文化的核心所在，強化思想道德建設水平，對于實現中華民族的偉大復興具有著重要意義。

（二）職業院校專業人才培養的需求

根據教育部發布《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》[教職成〔2019〕13號]的相關課程表達方案要求，需要將革命文化以及社會主義的先進文化充分地融入到實際的教學環節當中，實現全過程和全流程的教育，明確課程思政的教學效果，推動中華優秀文化融入教學過程當中，推進全員全過程的“三全育人”教育目標，將思政教育過程和專業素質能力培養有機地結合起來，深化立德樹人的根本任務，充分的融入思想政治教育、專業技能培養、社會實踐教育各環節，進而扎實地提升職業院校思政教學工作的核心工作質量，實現職業院校人才培養的終極目標。

（三）新時代課程改革的必然要求

體育課是中職院校的基礎課程，在學生日常的體能訓練和身體素質的綜合發展過程中具有著重要戰略作用，本身的教學內容深化“體”的核心教學效果。同時積極參加體育教學活動，不僅能夠強化學生的健康體魄，同時還有助于提升學生的思想道德水平以及核心意志力。為了充分挖掘體育運動蘊含的豐富育人育德內容，將育德理念貫穿體育課教育教學全過程，在中職體育課程中開展具有民族特色的思政教育模式，創新教學內容與教學形式是體育課教學改革的新嘗試，是新時代課程改革的新趨勢。

二、民族傳統體育在中職課程思政的價值

教育是國之大計、黨之大計。民族傳統體育是集健身、娛樂、競技、民族于一體，融合了中華民族的民族特色、心理狀態、倫理道德、價值體驗，不僅具有體育屬性，更具有與思政教育相融合的 “育德”的教育價值。

（一）有利于傳承中華優秀傳統文化

民族傳統體育是集健身、娛樂、競技、民族于一體，具有著豐富的文化內涵，教學過程中充分的彰顯了中華民族的核心特色，是我們中華文化的重要組成部分和有機載體。在文化自信的道路上充分的展現出了中華民族的精神氣質以及哲學思想理念。中職學生由于年齡小，自我意識強、自控能力差，通過學習傳民族體育項目潛移默化的感知中華傳統文化的內涵，輔助其確立了基本的世界觀和人生價值觀，通過武術不僅能夠強身健體，同時還能間接地培養孩子們的忍耐力、增強意志力、強化規矩意識和禮儀意識，在不斷的鍛煉過程中逐漸培育起了吃苦耐勞的優良品質。通過學習太極可以達到人與自然和諧共生的思想境界，體驗剛柔并濟、能屈能伸，思想與身體和諧共生，樹立優良的人格品質。

（二）有利于培養學生愛國主義情懷和民族精神

民族傳統體育是一個文化載體，蘊含著豐富的愛國主義教育內容。每一項傳統體育項目都有著其生成、發展到實施的過程，包含了廣大人民的生活的智慧，蘊含的民族精神鼓舞著當代的我們。例如霍元甲、黃飛鴻、葉問等武術高手，在外敵的壓迫下從未低頭，勇敢抗擊，表現出來的強烈的愛國主義情懷激勵著我們內心強烈的赤子之心。每次在端午節舉行的賽龍舟比賽，都能讓我們重新認識愛國詩人屈原的故事，讓愛國之心始終在青少年心中燃燒。通過對人物的介紹，故事的講解，促進學生形成強烈的民族認同感及愛國熱情。讓學生在學習的過程中逐漸樹立起了深厚的愛國情感和民族情誼。

（三）有利于學生規則意識和法治意識的培養

國有國法、家有家規。無規則不成方圓，生活中處處體現遵守規則的重要性。培養規則意識既是中職學校對學生進行對崗學習的重要過程，也是學生適應未來社會生活的需要。在體育運動過程中處處體現出規則。體育游戲有游戲規則，競技比賽有比賽規則。體育運動是引導學生遵守規則、培養公正公平意識的理想平臺。各類比賽都是在規則的嚴格執行下，體現公平正義。對于廣大的職中生來說，只要在課后嚴格的自我約束力和強烈的規則意識，才能拉開與其他同學的差距。只有堅持不懈的執行學習中規則，才能在規則中創造出乎預料的成績，從而為營造一個講文明、守秩序、講法治、守規則的和諧社會環境提供基本的道德理論支持。

（四）有利于學生堅強意志品質的培養

當代的中職學生受新潮思想影響，專注力不高，傳統文化意識薄弱，抗壓能力和受挫能力較差。經過調查發現，中職學生由于生活環境和條件等的問題普遍面臨著有種心理困惑，在遇見困難和挫折時容易表現出消極、負面的情緒，不利于學生的職業生涯活動的開展。通過組織學生進行系統的民族傳統體育訓練，在練習過程中因為身體素質條件和各種難度動作的練習，讓學生體驗到練習的挫折感，激發起學生堅持不懈以及不怕困難的頑強精神，進而促進意志力的培養，實現身體素質的綜合鍛煉，成長為德、智、體、美、勞全面發展的高素質勞動者和技術技能人才。

（五）有利于學生集體意識和團結協作能力的培養

集體意識主要是以團結協作的過程為核心，實現了個體利益和集體利益之間的有機協作和統一，同時這也是基本的大局意識以及團結協作意識的集中體現過程。團隊精神在工作中扮演著極其重要的角色，任何一個組織機構或者單位如果缺乏團隊精神，就會如同一盤散沙，運作中效率低下。中職學校教育是學生面對進入社會的一個特殊的學習階段，在學生人生路上具有著重要的過渡性作用。學生在學習過程中所呈現出的集體意志和團結協作與我們專業學習相呼應，通過民族傳統體育項目的學習或游戲競賽，如：武術技術學習過程中的互幫互助;拔河比賽過程中的齊心協力;集體表演過程中的互相監督等都是需要學員之間進行緊密配合、團結協作才能取得勝利。學生在學習過程中體驗到團體協作、合作學習的樂趣，感受團結協作獲得勝利的喜悅感，能夠更有效的提升學生的集體意識和團結協作精神。

民族傳統體育本身具有崇尚仁愛、正義、和諧、信義的價值理念，是中華兒女自強不息的重要精神來源，也是國家發展昌盛、繁榮富強的精神砥柱。具有豐富的社會價值和文化價值，有利于豐富中職學校文化教育活動形式。通過課程教學，將價值觀融入學生心中，內化學生思想品德教育，使其道德素養和意志品質得到提升，能夠自主、自發的弘揚中華文化，踐行社會主義核心價值觀念。

民族傳統體育進中職體育課堂符合當前課程思政改革新趨勢，是體育課課程改革的新方法，更是為實現“三全育人”總目標的新的嘗試，將有效的豐富學校課程思政內容，完善其校園文化的進程，實現傳承的基本目標。

三、結論

體育運動作為一項從小到大貫穿我們整個學習生涯的活動，形式多樣，內容豐富。在游戲競賽和學習訓練中，不僅鍛煉了我們的身體素質，更是培養了我們的意志品質和道德素養，作為“德、智、體、美、勞”五項中的一項，成為我們素質定位的一項重要基本準則。隨著教育教學改革的推進，在中職體育課程中融入思政教育，進行民族傳統體育課程教學不僅有利于弘揚中華民族精神，更是新時代文化理念的追求。在實際的練習過程中能夠充分激發中學生愛國主義情懷的同時還激發了學生們的民族自豪感，同時也建立起了正確的三觀。促進了學校更加長期穩健的健康發展過程，同時也培養起了一批優秀的社會主義接班人。

參考文獻：

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