生活化教學模式在小學數學教學中的應用

張麗

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）21-0179-02

數學的學習與生活之間存在著非常緊密的聯系，在日常生活中無時無刻都會運用到數學知識。關于小學階段教師在對學生的數學知識進行教學時，要將數學教學方式進行更多的改變和分析，從而落實學生對數學學習的效果，更好地運用生活化教學模式，激發學生的學習興趣，為學生的日后學習打下堅實的基礎。

1.關于小學數學生活化的實施目的

對于數學課程來講，是一項比較抽象的學科，對學生有著一定的難度。教師在講解數學知識時，如果僅僅是對要學習的知識進行講解，對學生來說是非常枯燥無味的，因此很難提高學生的數學興趣。如果將所學習的方式方法向著生活化方面引進，可以有效地讓學生獲取新知識，產生共鳴，同時也能滿足學生的各種學習好奇心，激發學生的學習熱情。在日常生活中，數學問題可能有一定的難度，鼓勵學生運用自己的人生經歷，有效地進行學習，能夠把數學問題轉化為生活，建立一種與生活的有效聯系，從而更好地運用數學生活方式。

2.有關小學數學生活化教學方式方法的重要意義

數學方法生活化，就是要教育者站在學生的角度，并能在比較熟悉的學習環境中運用生活中的各種元素對數學知識進行一定的理解，能夠將學生要學習的內容與實際生活緊密聯系起來，激發學生學習數學的興趣，從而有利于他們數學思維方式的轉變，并能在日常生活和數學知識的運用中得到舉一反三，從而使數學學科的學習變得更加有趣。通過這些有效實踐和啟發，能夠激發學生思維能力的擴展，并且能夠在遇到問題時，能夠通過生活實際進行問題的解決，以此來提高學生的綜合能力素養。對于小學階段的學生來講，能夠有效地運用生活化模式，對學生進行一個數學教育是非常有意義的，能夠通過一定的生活啟發，推動學生數學成績的提升，也能夠為學生日后的發展打下基礎。

3.關于生活化教學模式在小學階段學習中的初步探析

3.1能夠培養學生優秀的創造能力

從教師的教學方式以及行為來看，在課堂中能夠圍繞著相關知識進行有效的學習，并且通過大量以及反復的練習，讓學生對這些數學知識能夠更好地掌握，從大體方面來講，學生可能會對知識有了一定的掌握，但是創新能力完全被束縛，由于數學知識的學習脫離不了課本的知識掌握，學生只能夠在課本中進行有效的學習，沒有發揮自己的優秀創造力，所以教師生活化的教學模式為基本的教學方向。讓學生的創造能力有一定的提升，并且能夠改變學生數學學習的固定思維。能夠讓學生在日常的學習過程中進行大膽的創新，大膽提問，從而更好地進行分析與探討。

3.2能夠有效提升學生的實踐操作能力

對于學生來講，基本掌握了相應的數學知識，接下來就是要對自我學習的一種檢驗，能夠通過實踐的運用來對數學知識進行一個更好地掌握，但是從學生的學習情況來看，實踐能力稍微薄弱，教師就要在日常的工作中增加這方面的訓練，讓學生都能夠保證有非常優秀的操作能力。只有這樣才能夠全身心投入到訓練中去，時間久了，學生的實踐能力就會得到一個全面的提升，并且能夠對學習數學知識有一定的幫助。

4.關于生活化教學模式在小學數學中的應用方式方法

4.1在教學過程中注重生活化教學觀念的透析

對處于小學階段的學生來講，自控能力較差，學習積極性不高，教師在此期間就要對學生進行更好地監督和調節，讓他們能夠在日常的學習中形成高效化的學習觀念。很多學生認為，學好數學知識就是為了能得到高分，取得更好的成績，只要數學成績能有所提高，就會得到老師和家長的表揚。教師在進行教課時，要對學生這一概念進行一定的改變，讓他們將數學知識運用到日常生活中，并相應地向學生演示數學知識，使他們懂得數學知識對日常生活有很大幫助。

4.2深刻學習教材中的生活化教學方式

學生學習的教材都是教育專家編寫的，其中很多內容都可以與日常生活進行緊密的結合，所以教師應該仔細地備課，盡可能地與日常生活進行一定的聯系，讓學生能夠在學習過程中進行全方位的培養。有一些教師把教材當成理論指導的書籍，并且將許多生活內容進行刪減，所以，教師應該對這種傳統的教學方式進行一定的改變，能夠引導學生在學習過程中與生活實際進行一個緊密的聯系。教師在進行授課時，可以制定一些教學活動，以此來激發學生對數學學習的興趣，能夠增加學生對學習的參與度，并且還能夠提高對數學學習的興趣。

4.3結合相應的教學實際，落實生活化教學相關情境

如果想要使得學生的學習具有非常重要的時效性，那么，培養學生的學習興趣是必不可少的，當學生對學習產生興趣時就是最好的表現。對于教師來講，要將生活中所遇到的一些問題與數學問題進行相應的結合，讓學生能夠自己嘗試去解決，并且運用到自己的生活實際中。因此，既能夠落實生活化的教學相關情景，也能夠結合相關教學情況進行有效的開展。對于學生來講，是一個鍛煉的機會，也是在鍛煉中不斷學習的機會;對于教師來講，這種生活化的教學模式，能夠引導學生進行更好地學習。比如在引導學生對人民幣這些知識進行相關的了解時，就可以將日常生活中的購物場景帶入到課堂中去，讓學生完全集中注意力來進行思考：“在與家長進行逛街購物時，最離不開的是什么？”通過提問的方式將數學課所要學習的內容進行一個引導，然后在學習過程中讓學生能準確地認識到對人民幣的數額，通過與日常生活的緊密聯系，來完成這節課的數學知識學習。這類與日常生活最為密切的各種事物，就越能激發學生的求知欲。

4.4充分調動學生的學習生活經驗，提高應用能力

對于數學知識的學習所具備的價值是不言而喻的，廣大教學工作者要有更加清晰的認知，能夠為學生提供更多的應用機會。學生在日常的學習過程中，通過運用相關的數學知識，對問題進行解決，既能提高自己的數學成績，又能在學習過程中形成更深層次的認識。通過這種方法，學生的頭腦就能建立起相應的數學知識，從而在出現問題的時候能更好地解決問題，學生也可以在學習數學知識的過程中，對自己所學的內容進行一些強化，還能及時鞏固數學知識。能夠充分調動學生的學習生活經驗，才能夠讓學生進行更好地數學學習，推動他們能夠在生活的不斷摸索中進行知識的探索，既能夠培養學生數學知識的提升，也能夠將學生的綜合素質進行一個穩定的提高。例如，在學習四邊形相關知識時，可以尋找日常生活中一些四邊形的物品，并且對其進行有效的了解，可以通過這些有趣的學習活動，培養學生的信息尋找能力以及問題處理能力。

4.5能夠組織學生在現實生活中進行數學游戲

對于小學階段的學生來講，數學是一門較為復雜的課程，但這是學生必須要學習的，教師可以運用更好的方式方法幫助學生進行數學知識的理解，課本上所講的數學知識都會存在一些難度。學生在學習過程中，可以與現實生活進行緊密的聯系，并且在現實生活中可以進行數學游戲引發學生積極地參與其中，能夠改善課堂學習的氛圍，還能夠幫助學生進行數學成績的提升。只有組織學生進行現實生活中的數學游戲，學生才能夠與現實生活進行緊密的聯系，才能夠將數學知識更加有效地運用到日常生活中去，認真地完成教師所布置的任務，學生的綜合素質能力就能夠得到有效的提升。

4.6引導學生開展有效的數學實際活動

對處在小學階段的學生來講，數學學習是非常關鍵的，教師要在日常的教學過程中創新教學模式，積極引導學生開展有效的教學實際活動，能夠從不同方向進行有效的學習，例如，教師可以針對乘法表這一節課，讓學生去課外操場進行乘法表背誦的接龍，這樣既能夠提高學生學習的興趣，還能夠在小組合作學習的過程中進行有效的提升，讓學生能夠通過這種有效的實際數學活動，對數學知識進行一個更好地掌握。可以以小組形式提高學生的合作能力和互幫互助能力。教師在此期間要對每位學生的學習情況進行一個大致的掌握，盡量使得每位學生都能夠在這種活動過程中完善自己的學習能力，將自己的數學知識進行一個準確的了解。通過游戲的開展，有效地提升學生的數學成績以及核心素養，讓他們能夠在這種新型教育平臺下更好地學習。

5.結束語

總而言之，數學對小學階段的學生來講有著一定的難度，只有教師能夠運用更好的方式方法引導學生進行數學學習，才能將數學生活化教學落實到位，才能夠激發出學生對數學學習的興趣。通過一些有意義的活動去提升學生的認知力，讓他們在這種生活化的學習過程中更好地汲取知識，并在掌握相應的數學知識基礎上，對生活化中的數學進行更好的應用，以此來提升學生學習數學的能力。

參考文獻：

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