基于新課改背景下應(yīng)用型高校龍獅課程改革與實踐
——以銅仁學(xué)院為例

銅仁學(xué)院大健康學(xué)院 銅仁學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 銅仁學(xué)院大健康學(xué)院

一、問題提出

隨著中國社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，培養(yǎng)新時代的應(yīng)用型人才已成為社會各領(lǐng)域的共同目標。為了使高校的素質(zhì)教育達到新的標準，新的教育改革步伐日益推進[1]。2019年國家又提出推進教育現(xiàn)代化，促進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，加大力度支持學(xué)校運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行教學(xué)改革與創(chuàng)新[2]。2020年10月，中辦、國辦聯(lián)合頒發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》中推廣中華傳統(tǒng)體育項目，明確提出把舞龍舞獅項目融入到學(xué)校體育教學(xué)當中[3]。在新時代立德樹人背景下，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與體育課程教學(xué)相融合，不僅鍛煉學(xué)生身體，還能使學(xué)生習(xí)承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。舞龍舞獅是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體之一，也是中華民族傳統(tǒng)體育的重要組成部分，把舞龍舞獅融入到高校體育教學(xué)當中，將體育與德育有機融合、現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、健康教育與身體素質(zhì)教育全面結(jié)合，才能滿足新時代課改需求。基于此，本文以龍獅課程為載體，剖析我校龍獅課程教學(xué)改革與實踐，旨為在龍獅課程改革提供一些思路，為應(yīng)用型高校課程改革發(fā)展提供理論借鑒。

二、課程教學(xué)內(nèi)容改革創(chuàng)新的思路

（一）以學(xué)生為中心，課程內(nèi)容浸潤思政元素

舞龍舞獅課程浸潤思政元素，并作為立德樹人和傳承傳統(tǒng)文化的重要載體，堅持“以學(xué)生為中心，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”，以培養(yǎng)“實踐型、應(yīng)用型”專業(yè)人才為目標，形成“夯實基礎(chǔ)、強化實踐、突出創(chuàng)新”為教學(xué)理念。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，新課程改革背景下以學(xué)生為中心，把德育與體育融合，提煉龍獅課程傳統(tǒng)文化與思政元素，只有學(xué)生主動融入課堂教學(xué)活動中，才能積極學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)能力，從而有效地實現(xiàn)教學(xué)改革的目標。

（二）以新課標為導(dǎo)向，多種教學(xué)模式融合

新課程標準要求教師在價值觀、思想和情感、行為習(xí)慣、道德情感等方面給學(xué)生積極的引導(dǎo)，使學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，而且可以豐富學(xué)生的精神世界，引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長，這就要求對舞龍舞獅課程的教學(xué)內(nèi)容進行改革和創(chuàng)新，兼顧教育和發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W(xué)習(xí)有深刻的了解，從而提高專業(yè)學(xué)生的綜合與創(chuàng)新能力[4]。舞龍舞獅課程根據(jù)我校“七性”課堂采用翻轉(zhuǎn)、協(xié)作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、項目教學(xué)等多種教學(xué)模式[5]，以術(shù)科班為單位，每班人數(shù)為20 人。教學(xué)組織形式以5 人龍、9 人龍、10 頭獅子分組進行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作、相互信任，善于思考、勇于創(chuàng)新，展示中國特色元素，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟龍獅文化，傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化。

（三）注重過程性評價

基于產(chǎn)出的課程教學(xué)改革應(yīng)促進“課程目標”的達成，始終以學(xué)生為中心，按照課程目標設(shè)計考核與成績評定方式。龍獅課程采用平時與期末相結(jié)合的綜合評價考核，注重過程與實踐。平時成績：作業(yè)（含教案、課后小作業(yè)、小論文、教學(xué)實踐、社會實踐）；課堂參與情況和考勤；期末考試：自選套路（5-6 分鐘），是學(xué)生以團隊協(xié)作，自編套路并融入音樂來演繹，現(xiàn)場裁判評分，考試過程全程視頻錄制并保存，并嚴格按照課程大綱標準執(zhí)行，以達成本專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，從而支撐畢業(yè)要求。

（四）注重與信息技術(shù)的融合

2020年受新冠疫情因素的影響，“停課不停學(xué)，停課不停教”的大規(guī)模在線教學(xué)可以稱為是前所未有的。在技術(shù)與教育深度融合的大背景下我校教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺采用線上授課，如：釘釘、雨課堂、學(xué)習(xí)通、騰訊會議等。然而網(wǎng)課不應(yīng)只是把傳統(tǒng)課堂搬到網(wǎng)上，更應(yīng)該是掌握規(guī)律整合教育資源對課程進行重構(gòu)。例如，我校龍獅團隊每次參加比賽和表演視頻都錄制下來作為課程教學(xué)的資源，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)質(zhì)教育資源對課程進行重構(gòu)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺上傳重構(gòu)課程的教學(xué)資料，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中討論、課后練習(xí)。此外，學(xué)生可以充分利用課余時間在網(wǎng)絡(luò)平臺進行相關(guān)資料的學(xué)習(xí)與使用，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)終端平臺對學(xué)生進行監(jiān)督與指導(dǎo)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、課程教學(xué)改革創(chuàng)新的成效

（一）龍獅教研成果豐富

近五年來，我校舞龍舞獅課程授課學(xué)生達800 余人，其中留學(xué)生100 人左右。教學(xué)與科研項目碩果累累（見表1），如：校級教學(xué)改革課題2 項，國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)1 項，貴州省教育廳人文社會科學(xué)課題1 項，參編（著）2 部，實用新型專利8 項，發(fā)表論文3 篇，其中教學(xué)成果“地方本科院校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程開發(fā)與應(yīng)用研究”榮獲貴州省第九屆高等教育教學(xué)成果三等獎，論文“武陵山區(qū)民間舞龍文化與市場價值研究”榮獲第六屆全國龍獅運動科學(xué)大會二等獎。2020年經(jīng)過學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組三輪評估，舞龍舞獅課程（課程思政）被評估為校級銀課建設(shè)。

（二）龍獅競賽成績斐然

我校舞龍舞獅課程注重教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合，近五年來學(xué)生在全國、省舞龍舞獅比賽中榮獲國家級1 塊銀牌，省級6 塊銀牌的優(yōu)異成績（見表2）。如：女子舞龍隊在2017年中華人民共和國第十屆大學(xué)生舞龍舞獅錦標賽中榮獲乙組女子舞龍自選套路“第二名”，并授予女子舞龍隊校級“明德學(xué)生獎”最高榮譽。2018年貴州省第十屆運動會群眾項目舞龍比賽中斬獲傳統(tǒng)舞龍銀牌，男子舞龍隊在傳統(tǒng)項目以“滾龍鬧春”為主題，演繹了新時代苗族人民舞起滾龍，敲起花鼓，紅紅火火鬧新春。本次比賽傳統(tǒng)舞龍?zhí)茁肥俏倚Ｊ状伟逊俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)“松桃寨英滾龍”引進課堂進行教學(xué)與訓(xùn)練改革創(chuàng)新的一次有效嘗試。顯然，我校龍獅隊在競賽中所獲的優(yōu)異成績，既是對我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)成果的有效印證，也是對我校教育教學(xué)質(zhì)量和第二課堂訓(xùn)練效果的良好檢驗。

表2 銅仁學(xué)院舞龍比賽獲獎情況統(tǒng)計表

四、課程教學(xué)的改革推廣與應(yīng)用

（一）重在建設(shè)，從“銀課”向“金課”發(fā)展

我校圍繞立德樹人根本任務(wù)，進一步加強和推進各學(xué)科專業(yè)課程建設(shè)工作，促使“七性”課程標準的理念形成廣泛共識，開展“金課、銀課”課程建設(shè)。2020年經(jīng)過學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組三輪評估，舞龍舞獅課程（課程思政）被評估為校級銀課建設(shè)。因此，舞龍舞獅課程從“銀課”向“金課”發(fā)展建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)需重視教學(xué)改革，秉持校級頂層設(shè)計建設(shè)理念，在新課改“金課、銀課”的背景下，組織教師團隊修訂課程大綱、制定舞龍舞獅教學(xué)課程教學(xué)改革實施方案，開展院級、校級等各種形式開展的教研活動、指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計等，撰寫學(xué)期成果報告（含學(xué)習(xí)成效分析、過程考核、學(xué)期教學(xué)心得體會及教學(xué)反思），推進線上線下混合式課程建設(shè)，并推薦校級一流課程，打造成“金課”。

（二）重在實踐，從“校內(nèi)”向“校外”發(fā)展

近年來我校在轉(zhuǎn)型發(fā)展實踐探索中構(gòu)建“引水灌田”模式的人才培養(yǎng)，堅持人才培養(yǎng)以學(xué)生為中心，通過社會服務(wù)來反哺人才培養(yǎng)，真正落實到“引社會服務(wù)之水，灌人才培養(yǎng)之田”。因此，我校舞龍舞獅課程為避免“紙上談兵”，在教學(xué)進程中“走走形式”，而在教學(xué)改革與探索中把傳統(tǒng)龍獅課程與現(xiàn)代休閑體育相結(jié)合，以龍獅基本動作為主要教學(xué)內(nèi)容，集難美、休閑娛樂為一體，注重實踐，讓學(xué)生獨立自主創(chuàng)編一系列套路并策劃完成實踐活動展演。近五年，銅仁學(xué)院龍獅團參加中國龍舟公開賽（銅仁.碧江站）、銅仁市春晚等大小型活動龍獅演出20 余項（見表3）。所有龍獅活動展演過程都是以社會服務(wù)項目課程來實施，在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生直接參與完成項目，并撰寫社會服務(wù)案例，把案例納入到龍獅課程教學(xué)資源庫，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將演出視頻與服務(wù)案例相結(jié)合植入到課堂教學(xué)中，讓沒有到現(xiàn)場參與項目的學(xué)生能夠直接獲取活動展演套路的設(shè)計、舞臺表現(xiàn)的效果以及現(xiàn)場展演的經(jīng)驗，從而提高教學(xué)效率與效果，提高課程的教學(xué)質(zhì)量[6]。

表3 銅仁學(xué)院舞龍舞獅推廣統(tǒng)計表

五、結(jié)語

舞龍舞獅作為我國優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育項目之一，在立德樹人背景下，讓高校學(xué)生習(xí)承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神既是責任也是使命。因此，我校進一步加強和推進各學(xué)科專業(yè)課程建設(shè)工作中，應(yīng)加大智慧教室的投入，激勵教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)，通過多種教學(xué)模式把優(yōu)質(zhì)教育資源融入到舞龍舞獅教學(xué)當中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，把教學(xué)改革推廣較好的典型項目撰寫成案例再反哺到教學(xué)當中，彰顯我校應(yīng)用服務(wù)型“七性”課堂中教學(xué)的實用性，從而把舞龍舞獅課程建設(shè)成為實用性的“金課”。