新時(shí)期高校英語(yǔ)教學(xué)中如何有效的運(yùn)用新媒體技術(shù)

李 瑛

（平頂山學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河南 平頂山 467000）

信息技術(shù)的快速發(fā)展推動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)的有效普及，并且對(duì)人們的學(xué)習(xí)以及生活都帶來(lái)了巨大的變化，特別是新媒體技術(shù)的運(yùn)用，給各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都帶來(lái)了非常有效地幫助。在新時(shí)期，高校在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中也需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，將新媒體技術(shù)充分地融入到教學(xué)的過(guò)程中，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)他們的全面 發(fā)展。

1 新媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，信息傳播的模式也發(fā)生了非常大的變化，人們借助新媒體平臺(tái)就可以獲得大量的信息內(nèi)容，并且信息的傳播服務(wù)也非常及時(shí)。在開(kāi)展高校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用新媒體技術(shù)，可以幫助學(xué)生獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)，從而將學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)提升上來(lái)。以下幾點(diǎn)內(nèi)容簡(jiǎn)單地介紹了新媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

1）拓寬學(xué)生的文化視野。在高校的英語(yǔ)教材當(dāng)中，里面的文章都會(huì)涉及一定的文化，或者是反映社會(huì)中的某個(gè)層面，主要還是希望學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下更好地了解相應(yīng)的文化以及社會(huì)現(xiàn)象[1]。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源去搜索文章的相關(guān)資料，從而對(duì)文章進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充以及延伸，這樣能夠幫助學(xué)生更好地掌握文章的內(nèi)容，不斷地拓寬學(xué)生的文化視野。

2）緩解師資短缺的問(wèn)題。在教學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中運(yùn)用新媒體技術(shù)不光能夠?qū)崿F(xiàn)多元化的教學(xué)，還可以有效地實(shí)現(xiàn)大班式的英語(yǔ)教學(xué)，從而有效地緩解師資短缺的問(wèn)題。另外，一些知名高校借助新媒體技術(shù)所創(chuàng)作出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，諸如慕課以及微課等，還能夠給其他高校的教師以及學(xué)生進(jìn)行參考以及觀摩。

3）鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行比較的話，能夠在同樣的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，教師還可以利用新媒體技術(shù)創(chuàng)造出比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，從而給學(xué)生提供一種真實(shí)地感受，讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到有效的鍛煉，而且也可以有效地減少語(yǔ)言上的誤差[2]。

4）提高課堂的教學(xué)效率。語(yǔ)言和圖像這二者進(jìn)行比較的話，圖像會(huì)顯得更加生動(dòng)以及形象，而且教師在教學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中運(yùn)用新媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)邊看邊聽(tīng)，一些比較有趣的視頻教學(xué)可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效率。

2 新媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

新媒體技術(shù)是時(shí)代快速發(fā)展下的一個(gè)重要產(chǎn)物，在高校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用新媒體技術(shù)已然成為教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要發(fā)展方向。為了有效地實(shí)現(xiàn)新媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用，本文提出了以下幾點(diǎn)運(yùn)用策略。

1）注重提升教師的課件制作水平。為了在高校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)新媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，必須要注重提升教師的課件制作水平。在教學(xué)某個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師需要針對(duì)其中的重難點(diǎn)內(nèi)容利用新媒體技術(shù)搜索相應(yīng)的教學(xué)資源，然后將其融入到課件制作的過(guò)程當(dāng)中，這樣可以有效地提升教學(xué)的效率。所以，高校需要適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展教師的培訓(xùn)工作，可以利用講座或者是考核等形式將英語(yǔ)教師的信息化水平提升上來(lái)。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，會(huì)存在一部分的教師認(rèn)為課件沒(méi)有必要自行去制作，因?yàn)槔眯旅襟w技術(shù)就可以搜索到很多的優(yōu)秀課件，將這些課件在課堂教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行運(yùn)用也是可以取得相應(yīng)的教學(xué)成果的。不過(guò)，雖然新媒體平臺(tái)中有著非常多的優(yōu)秀課件，但是這些課件和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知之間并不一定完全吻合，所以，教師還是需要將課件的制作水平提升上來(lái)，在制作課件的時(shí)候充分地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從而確保有效地發(fā)揮出課件的教學(xué)效果。

2）注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。教師在教學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中并不是簡(jiǎn)單地傳授一些知識(shí)給學(xué)生，還得游正注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，這樣能夠有效地提升學(xué)生獨(dú)立思考能力，進(jìn)而將教學(xué)的效率提升上來(lái)。因此，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要站在訓(xùn)練學(xué)生的思維角度上進(jìn)行，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候多進(jìn)行思考，更加積極地投入到教學(xué)當(dāng)中，另外，教師在課堂上需要給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考。針對(duì)一些教學(xué)難度不是很高的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生在課下嘗試著去做課件，讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)教師這個(gè)角色，然后針對(duì)自己制作的課件去進(jìn)行授課，在學(xué)生講解完之后教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生講解過(guò)程中存在的一些不足之處進(jìn)行完善，通過(guò)這種方式，既充分地運(yùn)用了新媒體技術(shù)，又能鍛煉學(xué)生的思維能力，在今后制作課件的時(shí)候會(huì)將資料搜集的有效性提升上來(lái)，并且在進(jìn)行材料組織的時(shí)候更加流利，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常有利的[3]。

3）整合教學(xué)的資源。在開(kāi)展高校英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，為了更好地實(shí)現(xiàn)新媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，將新媒體教學(xué)資源以及相關(guān)的教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系處理好，這是高校英語(yǔ)教師需要重視的一個(gè)問(wèn)題。因此，教師需要具備相應(yīng)的資源整合意識(shí)，將教學(xué)的資源進(jìn)行相應(yīng)的整合，當(dāng)獲取一個(gè)英語(yǔ)的微博話題之后教師需要將這些資源進(jìn)行整理以及存儲(chǔ)，以免在今后需要使用的時(shí)候再重新進(jìn)行搜索，通過(guò)將資源進(jìn)行有效的整合，可以在一定的程度上提升資源的利用效率，進(jìn)而將英語(yǔ)教學(xué)的效率提升上來(lái)。

4）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行信息反饋。在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾畔⒌暮勘容^大，加上教師也沒(méi)有一個(gè)板書(shū)的過(guò)程中，這樣就會(huì)很容易造成一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生很難跟得上整體的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的效率出現(xiàn)下降的情況。因此，教師在利用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要充分地考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，在制作課件的時(shí)候難度需要適宜，盡可能地將教學(xué)中的一些重難點(diǎn)知識(shí)凸顯出來(lái)，在講解完教學(xué)的內(nèi)容之后教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些問(wèn)題向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，也可以設(shè)計(jì)一個(gè)隨堂小測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度[4]。另外，教師也需要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行信息反饋，這樣教師就可以針對(duì)性解決學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題將教學(xué)的方案進(jìn)行相應(yīng)的改善，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的高效性。

3 結(jié)語(yǔ)

在高校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用新媒體技術(shù)，可以將學(xué)生的文化視野進(jìn)行有效地拓寬，讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到有效的鍛煉，并且還能將英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率提升上來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)新媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中需要注重提升教師的課件制作水平、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力以及整合教學(xué)的資源等方式不斷地提升英語(yǔ)教學(xué)的效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。