基于“三教”改革提升高職機械專業教學質量的思考

陳為全

（東營科技職業學院，山東 東營 257335）

“三教”改革實則就是教師改革、教材改革、教法改革，是現如今國內高職教育的主要內容。經過”三教“改革，高職學校打造了優質的學習環境，促進學生各方面素養綜合發展。所以，高職學校在落實”三教“改革工作的過程中，需要進一步掌握改革的內涵，同時按照自身教育情況與資源配置情況制定出與自身教育發展相符的對策，從而加速高職學?！比獭备母锼俣?，實現改革目標。

1 “三教”改革內涵與特征

1.1 內涵

首先，“三教”改革實際上是在新理念指導下的一種教學改革方式。高職學校需要將新的發展理念當作重要指導，樹立準確且科學的教學觀念，將教學改革作為核心，把教學建設作為關鍵點，促進構成執行“三教”改革的共識，引發越來越多的教師與學生主動參加“三教”改革。

其次，“三教”改革牽涉到教和學每一個環節的改革，教師、教材與教法一一對應處理誰教、教什么、怎么教這幾個問題。當抓到了教和學的規律，就可以實現針對性教學目標。

最后，“三教”改革是新技術支撐的教改，伴隨互聯網與職業教育快速發展，教師借助信息化技術及時更新教材和改善教學方法已經發展成了常態，詳細體現在充分適應新技術需求，經過合理轉化，把其整合在教學標準與內容中，該種新技術在實驗和實訓等教學過程的重要環節的應用特別關鍵，這部分均是確保教學質量提升的前提與基礎。

1.2 特征

1）綜合性。教育涵蓋幾大要素，也就是主體、客體以及內容，這和教師、教法以及教材是相對應的，就是由于這幾個方面形成了連接教育者和受教育者之間的橋梁，是“三教”改革的重要工具、載體與方式?！叭獭备母飳⒔處?、教材與教法集為一體，是綜合性教改的一種。

2）規范性。教學活動具備非常嚴格的規范性，在職業教育20條中指出，制度標準缺乏完整性等問題，到了需要下力氣緊抓的時候，至2022年，需要構建覆蓋多數行業領域，具備國際水平的職教標準體系。無標準就無法提高教學質量，“三教”改革和教學標準體系的構成是同步的，也就是應當嚴格遵守一邊修改一邊建設；一邊建設一邊使用的基本原則，從而確保教學規范性和創新性間的平衡。

3）聯動性。“三教”改革本身是按照一定步驟進行的改革過程，在這里面的核心是需要尊重主體意愿，促進教育和受教育方積極參加，讓教師和教材充分適應，促使教師和教法相吻合，讓教法和教材更加匹配。

2 “三教”改革有效提高高職機械專業教學質量的策略

2.1 教師改革

根據教育現實情況而言，教師師資隊伍不足是我國高職學校機械專業存在的主要問題之一，增加辦學投入和強化教師隊伍構建是高職學校的重要工作，需要增加對其的關注力度。在這一前提條件下，高職學校要全面貫徹落實“三教”改革，需要將教師改革作為工作出發點，從而構建一支優秀的雙師型教師隊伍，花費更多的時間、精力、資金給教師提供良好的培訓機會，并且增加社會招聘范圍，合理制定招聘制度，吸引越來越多的人才進入高職任職，提升高職學校教學水平。第一，高職學校需要優化創新教師聘任制度，開拓教師聘任渠道，健全教師競爭機制。高職學校也能夠有很多的人才竄則，利于整合優化師資隊伍人才，執行優勝劣汰制度，強化教師責任感與危險意識，推動良性競爭。第二，需要增強教師隊伍業務培訓，經過培訓課程和教學經驗溝通交流會等增加教師知識結構，拓展教師視野，提升教師個人業務水平，給學生提供更好的教學服務，為教學質量提升打基礎。

2.2 教材改革

首先，應當思考社會現實，把教學內容和企業工作過程結合，教材內容需要每三年修訂一回，隨時確保教材內容和信息化技術情況相吻合，確保教材內容可以充分滿足教學需求，促使學生學習到有用的知識。其次，在素質教育背景下，高職學校教材需要著重突出德育內容，教材內容應當滲透德育知識，繼而全面執行德育教育。最后，教材改革要獲得各方的支持，要開展多方協同開發，所以，改革教材的時候，需要全面思考到和教材改革相關的利益體，尋找到合作平衡點，將此作為基礎構建教材市場規范制度，確保教材改革可以按秩序穩定發展。教材改革耆那蛇到出版社和學校、政府和學生等諸多利益主體，教材改革需要重設教材，挑選內容和排版等，教師要再一次熟悉教材，合理備課，對應的輔助教學工具書等還需優化調整。因此，在教材改革過程中，需要研究探討教材內容實用性以及先進性，借著多方合作展開革新，從而促進教材改革，以此給學生發展打下扎實的理論基礎，提高教學質量。

2.3 教法改革

鑒于“三教”改革提高高職學校機械專業教學質量，需要進行教學方法改革，合理運用信息化技術進行教學。如，教師在教學過程中，需要采用手機把課件投屏于大屏幕，如此教師就無需整個課堂站在計算機旁邊播放課件，能夠隨意走動，如此可以觀察到學生聽課的狀態。教師教學過程中，教師可以經過問答和習題等方法和學生互動。教師可以針對機械專業某一知識點發布習題觀察學生掌握知識的情況，一般這部分習題難度比較高，按照學生回答情況，選擇錯誤率大的問題反復講授，有利于學生徹底掌握知識點。因為機械專業教學牽涉的結構和設備很多，在教學工具有限的情況下，專業教師需要經過讓學生觀看視頻對學習對象有充分的認識。動態視頻能夠刺激學生聽覺與視覺，這種教學方式更易于被學生接納。但是如若要促使學生得到操作設備的感受，就需要合理利用仿真軟件。如，在液壓教學中使用Fluid SIM等仿真軟件能夠畫出液壓回路，同時檢查每一個元件間連接可行與否。類似的軟件類型較多，教師需要選取和抓也相近的為學生進行教學講解，學生操作相關軟件就能夠進一步掌握設備構成、基本原理和操作過程，對提高機械專業教學質量是很有利的。

3 結束語

總之，“三教”改革是當前高職學校落實教改的著手點，因為職教非常復雜且具備特殊性，高職學校在開展教改創新工作時，需要根據實際情況，從教師、教材、教法這三個方面入手，全面推動高職機械專業教學創新發展，提高機械專業教學質量，給未來培養專業優秀人才提供優質的環境。