淺談加強高校師資隊伍建設的幾點思考

盧萌萌

（新疆藝術學院，新疆 烏木魯齊 830049）

1 加強高校師資隊伍建設的必要性

師資隊伍的整體水平代表著一所大學的整體水平，從建設一流大學的角度講，大學人才培養、科學研究、社會服務的職能的良好履行均需要高水平的師資隊伍作為重要支撐。 因此，建設一支優秀的師資隊伍是十分必要的。

1.1 人才培養的需要

人才培養是大學的基本職能，也是高校的重要使命。在人才培養的過程中，優秀的教師隊伍是培養優秀人才的關鍵，學生綜合素質的提升，關鍵在于教師全方位育人的能力。這就要求教師切實提升政治素養和專業知識素養，以服務于培養人才的需要。

加強師資隊伍建設，建設一支政治素質過硬、專業水平精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍，是高校建設的基礎性工作，也是提升人才培養質量的重要環節，更是實現高校可持續發展和提升辦學水平關鍵所在。

1.2 科學研究的需要

科學研究對教育改革發展具有重要的支撐、驅動和引領作用，高質量內涵式發展離不開科研水平的提升，高等學校培養創新人才以及服務國家經濟社會發展也離不開科學研究和創新實踐。

師資隊伍建設是高校科學研究的基礎，教師在教學實踐基礎上內生出的科研與創作能力，能夠不斷豐富教學內容，提升專業理論素養和社會服務能力。教師隊伍水平能力的提升，對學校高質量發展具有重要的推動作用。尤其是進入新時代，加快推進教育現代化，辦好人民滿意的教育，培養創新人才，并通過高水平的科研與創新直接服務國家和社會發展方面，迫切需要打造一支德才兼備的高素質教師隊伍和教學、科研能力過硬的科研團隊，來引領、帶動高校科研與創作水平的提升。

1.3 服務社會的需要

社會服務職能，是高等教育發展的產物，人才培養和科學研究的最終目的就是服務社會，為社會輸送高質量人才。

高校在服務區域經濟發展、文化產業繁榮等方面有自己獨特的人才資源、技術資源優勢。高校科研與創作的高水平發展能夠服務社會文化繁榮發展，支撐旅游業、制造業、服務業等行業的發展，助力教育扶貧、文化扶貧、旅游扶貧，服務脫貧等脫貧攻堅工作。同時，通過科學研究和創作優秀文藝作品、能夠引領先進文化、宣傳教育群眾，對維護社會穩定等方面提供強有力的智力支撐。

高校的社會服務職能，與所在地區實際的發展需求密不可分，這就需要高校從實際出發，結合本校的人才優勢和專業優勢，探索出更合理的路徑以服務于地方經濟和社會發展需要。

師資隊伍作為高校運行發展的主要元素，人才培養和科研的重心在教師，社會對高質量人才的需求無疑對教師提出了更高的要求，因此必須不斷優化教師隊伍結構，通過實踐教學、人才培養和科學研究，更好地服務于社會發展需求。

2 當前師資隊伍建設存在的不足

根據教育部全國教育事業發展統計公報，2019年普通高等學校教職工256.67萬人，比上年增加7.92萬人，增長3.18%；專任教師174.01萬人，比上年增加6.74萬人，增長4.03%。 高校教師規模不斷增長，師資隊伍水平也有了較大地提升，但仍存在一些不足，制約著高校發展。

2.1 高層次領軍人才數量不足

1931年清華大學校長梅貽琦曾提出“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也” 的論斷，高層次領軍人才很大程度上決定一所高校的師資水平。但是目前高校普遍存在學校發展對高質量人才的需求，與高質量人才不能滿足高校長足發展的矛盾。高校教師隊伍中的大師級人才和學術骨干，以及有國內外影響力的領軍人才數量不足，對學科發展的支撐不夠，成為制約學科建設發展的瓶頸。

解決人才匱乏的有效途徑之一便是通過人才引進，吸納高質量人才。人才引進，能夠促進學科間的交叉融合以及新興學科的發展，通過引進人才的傳幫帶作用，能夠促進青年教師知識的更新和學術、科研水平的提高，有利于高校學科的建設和快速發展。但一些地區，尤其是西部地區由于缺乏地域優勢，受人才專項經費不足等因素制約，在人才引進方面吸引力不足，部分專業領域的高層次領軍人才和急需緊缺人才亟需補充。

2.2 師資隊伍科研能力、創新能力有待提高

科研能力是教師隊伍的綜合反映，一方面，科研工作能夠拓展教師的專業知識，提高教學質量；另一方面教師科研能力的提升能夠帶動高校的內涵發展，服務社會需要。

目前部分高校教師在科研能力建設方面還存在一些不足。其一，一部分教師對科研促進教學重要意義的認識不足，開展科研和創作的意識不強，一些教師還停留在傳統的教學方式和教學理念上，對把科研融入教學，通過科研創作提升自己的教育教學水平缺乏緊迫感，

和有效的方式方法。其二，高水平科研與創作團隊有待優化。學校科研與創作工作要做大做強，必須具備承擔國家級、自治區級重大科研項目的能力。目前，一些院校仍然缺乏在專業領域內有較大影響力的學科帶頭人，缺乏具有穩定的研究方向、梯隊合理、競爭力強的科研創作團隊。教師能夠申報的重大課題較少，高質量成果不多，在國家級、省部級等各類人才項目的申報中，符合條件的候選人數量有限，在評選的過程中缺乏核心競爭力。

3 加強高校師資隊伍建設的主要對策

3.1 實施高層次人才引進戰略，加強學校高層次人才隊伍建設

根據高校實際，制定相關制度政策，設立高層次人才隊伍建設項目，每年預投入專項資金，引進學術、學科帶頭人，特別是能促進學科建設水平提升的學科帶頭人及其帶領的團隊。有計劃、有針對性地引進所需領域內具有高級職稱或在某一領域內專業能力強、知名度高的專業人士充實到師資隊伍中。

3.2 開展人才隊伍培養計劃，全面提升師資隊伍整體素質

鼓勵青年教師提高學歷層次，鼓勵教師到國內外高校進修學習或攻讀博、碩士學位。進一步加強與其他高校的聯系，拓寬培養渠道，有計劃地做好各類進修項目、攻讀學位、人才培養專項計劃的推薦、申報工作。對取得博士學位回校工作的教師實施獎勵，營造尊重人才的良好氛圍，穩定高學歷人才隊伍。

3.3 加大對青年教師能力的培養和培訓，促進青年教師發揮作用

隨著高等教育大眾化，青年教師逐步成為高校師資隊伍建設中的主力軍，青年教師雖具有巨大的潛力，但缺乏豐富的教育教學經驗，因此要關注對青年教師的培養和引導，制定合理的培訓方案，有針對性地開展新入職教師崗前培訓、課堂教學培訓，實行新課試講、集體評議等方式強化對青年教師基礎技能的階段考核和督促，加強對新入職教師的實踐指導，激發教師的主觀能動性，使其在教育教學、科學研究中發揮作用。

3.4 鼓勵支持教師晉升職稱，優化師資隊伍結構

根據國家及各地區專業技術職務任職資格評審機構相關文件政策，結合各高校實際，制定符合實際的職稱評審文件。積極鼓勵支持教師晉升職稱。在職稱評審中，樹立正確的評價導向，優化評價標準，客觀、公正、科學地評價教師的能力和水平。同時及時設置崗位調整計劃，優化專業技術崗位結構比例，進一步促進教師隊伍職稱結構的優化。同時通過培養、引進、招錄等措施，優化師資隊伍的學歷、年齡、學緣結構，實現師資總量平穩增長，質量水平大幅度提升，隊伍結構進一步優化的目標。

3.5 完善科研管理體系，推動科研工作縱深發展

一方面高校應結合實際，制定合理的科研管理制度，同時設置科研特聘崗、召開科研大會，對科研成果突出的教師予以聘任，進行精神獎勵和物質激勵，帶動教師科研工作的熱情。另一方面高校也應注重高層次科研團隊的建設，打造科研領軍人物，充分發揮博士團隊、高級職稱團隊的優勢，發揮傳幫帶作用，通過科研團隊，提升教師科研工作的能力。同時高校也應注重深化與其他高校的交流合作，開展學術交流活動，促進學科間的交流借鑒融合，形成濃厚的科研氛圍，推動科研工作縱深發展。

良好的師資隊伍是高校發展的重要保障，高校應根據師資隊伍現狀，科學規劃，通過引進、培養、使用、穩定等多重方式相結合，多措并舉，打造一支優良的師資隊伍。