淺析中職學校計算機專業學生職業技能培養路徑

車志明

（秀山土家族苗族自治縣職業教育中心，重慶 409900）

伴隨著我國的信息技術和高新產業技術的飛速發展，人們的日常生活已經與其息息相關，手機移動支付、通信衛星、電子繳費、軍事科研，隨處可見社會信息化所帶來的影響。在中職教育階段，計算機基本知識是每一位學生都必須了解和掌握的，能夠熟練地運用計算機設備更是為學生們帶來了極大方便。當前，中等職業院校的計算機教學模式仍有改進的空間和余地。為滿足信息化社會對技術人才的需求，教師在課堂上傳授知識的時需要制定合理的計劃，明確教學目標，選擇合適的教學方法，最終有效解決本校的計算機課程在教育教學過程中存在的普遍問題。與此同時，希望本文提到的這些對策能夠幫助中等職業學校計算機學科提高整體教學有效性。

1 中職計算機專業學生職業素質培養存在的問題

1.1 學生缺乏自主學習的意識和能力

接受中等職業教育這一年齡階段的學生其實對于新鮮事物的接受能力是很強的，平時也會接觸很多電子設備，但是一旦上升到理論知識就會失去興趣，缺乏自主學習的意識，甚至拒絕配合教師完成課堂教學。由于中職院校的教育教學主要是圍繞就業開展的，一部分學生并不在乎自己的學習成績，課堂學習氛圍不濃厚，課上睡覺、玩手機等的不良行為極有可能影響其他有學習欲望的學生。還有一部分學生由于缺少實踐，對計算機的學習較為吃力，逐漸變主動為被動，直至徹底失去學習興趣。

1.2 教學手段單一，教學方法陳舊

目前計算機課程教學依然存在教師的教學手段單一、教學方法陳舊的現象，有的教師仍使用傳統的“填鴨式”教學模式。理論部分的講解所占的比重較大，雖然借助課件演示，講解得非常透徹，但是由于學生缺乏動手操作機會，往往還是印象不深、不知所措，久而久之，學生對計算機課程的學習失去了興趣。同時，傳統教學中師生之間、生生之間缺乏互動，學生是被動的學習，不利于學生協作能力、創新思維能力的培養。

1.3 中職計算機實踐教學比重偏少

中等職業教育的培養目標是培養高素質勞動者和技術技能型人才。中職學校應將教學的重點放在學生的實踐能力方面。但是就實際的發展狀況來看，很多學校由于硬件設施配備不夠完善，在具體的教學實踐過程中，計算機實踐教學的比重偏少，基礎的理論知識教學比重偏多，導致學生的學習興趣和學習熱情受到遏制。學生實踐時間少，專業能力的提升受到相應的影響。

2 培養中職計算機專業學生職業素質的可行策略

2.1 建立教學管理課程，做好理論奠基

部分教師認為，學生的職業素質是服務于從業崗位的重要素質，是影響實踐活動的第一因素，所以在培養學生職業素質的過程中，教師應從實踐活動入手。在這種教育理念下，學生對職業素質的定義、職業素質的價值缺乏了解，當教師提出相應的職業素質培養任務之后，不同的職業素質互相干預，反而成為沉重的教學負擔。為了全面落實職業素質的培養工作，教師必須幫助學生掌握職業素質與職業技能的價值和定位，引導學生在了解相關理論知識的同時，也要落實學生的職業素質培養工作。在教學環節，教師可以星期為周期，抽調相應的時間對學生發起職業素質培養工作。一方面，教師可以結合專業知識做好理論教育，依靠扎實的教學活動提升學生的文化積累水平，確保學生完全掌握相關計算機技能和計算機理論；另一方面，教師可以針對有關教學活動、社會用人需求發起宣傳教育，對計算機崗位的用人需求、人才調用需求進行調查，依靠社會崗位提出的硬性條件做好鋪墊，培養學生的危機意識。

2.2 完善計算機教學基礎設施建設

近幾年，很多有遠見的家長都開始讓孩子從小就學習計算機、機器人、編程等課程，這也為他們今后更加系統的學習打下了堅實的基礎。足以看出，計算機課程早已不再是一門可有可無的輔修課目了。要想提高中職院校的計算機教學的水平，使學生掌握實用的計算機技能，必須要明確計算機行業的未來發展趨勢，教師要注重實際操作能力，給予學生充分的練習和探究時間，將書本理論與實踐技術緊密融合。此外，充足且先進的計算機設備也是必不可少的，學校應當滿足日常教學必不可少的配套設施，及時檢查和更新有問題的設備，保證教師能夠安心地開展計算機教學。針對學生的日后就業而言，學校也應該為學生推薦更多優質的實習工作機會，可以選擇與企業進行聯合培養，讓學生的能力在社會工作中得到真正的鍛煉。

2.3 重視學生自學能力、創新能力的培養

一個人一生獲得的知識，只有少部分是由學校里的教師教授的，其余的大部分都是靠自學獲取的。在科學技術飛速發展的現代社會，每個人只有不斷地提升自我，接受終身教育，才能生存和發展。而是否具有較強的自學能力是其中的關鍵。特別是計算機專業，其課程內容更新換代較快，僅僅依靠課堂學習是遠遠不夠的。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。所以，在中職計算機課堂上，教師應該給學生創造一個良好的學習環境，讓他們主動地去學習。教師應培養學生多渠道的自學能力，正確引導和教育學生樹立終身學習、自主學習的觀念，使學生在今后的工作、生活中能夠迅速獲取新知識，掌握新技術和新方法，為其終身發展奠定堅實的基礎。在中職計算機課堂上，教師可以通過采用多樣化的創新教學手段來引導、鼓勵學生進行創新，做“學生創新思維的引路人”，培養學生的自我創新意識，挖掘學生的創新潛能。

2.4 建立校企合作機制，做好就業準備

教師如果僅依靠理論開展職業素質培養工作，是無法提升學生職業素質水平的。因為在重復記錄理論知識的情況下，職業素質對于學生來說只是單調的文字。針對這一特點，教師應將實踐活動與理論教學相結合，讓學生在實踐過程中了解用人崗位對人才的從業要求，為職業素質的培養工作創造良好條件。另外，教師應及時向學校反饋，為學生提供接觸工作環境、了解工作要求的機會。如在教學環節，教師可以結合相關崗位的教學要求，開展模擬技能訓練工作，依靠情境教學將學生引入不同的工作崗位，要求學生結合所學技能整理該崗位的從業要求，以便學生從主觀意識的角度出發，接受職業素質教育。

3 結束語

職業素質是學生參與教學活動必須具備的重要素養，也是檢驗教學質量的重要指標。因此，在培養學生職業素質的過程中，教師應該將理論教育、技能教育等活動與職業素養培養工作結合起來，引導學生在不同環境中鍛煉學生個人的專業技能，不斷提升學生的服務意識。