小學語文群文閱讀教學現狀及對策微探

李民豐

摘 要：閱讀理解程度是評估小學生語文水平的一個重要的方面。小學語文閱讀的教學中，群文閱讀方面的教學方式還存在比較大的問題，急需教師做出相應的教學方法上的改變，構成愈加符合小學生學習習慣的教學辦法，以實現激起小學生課內外的閱讀熱情，從而提升小學生的閱讀能力。文章則從以下幾個方面進行相關的探索。

關鍵詞：群文閱讀興趣;積極引導;鼓勵表揚

一、 引言

培養學習能力不是一時的事，而是需要長時間堅持不懈的發展以提高學生的群文閱讀能力。在群文閱讀學習的適當階段，教師應特別注意提高學生對閱讀的興趣。小學對于奠定學習基礎的學生來說是重要的時刻，良好的學習欲望非常重要。教師可以添加其他新主題，并以各種方式展示演示文稿，以使學生對閱讀產生興趣并在練習過程中逐步提高他們的閱讀技能。這對教師的準備和表現提出了很高的要求，同時教師應在不引起學習恐懼和爭議的情況下激勵學生。多媒體的引入可用于展示閱讀能力和文學創作能力訓練，以提高閱讀能力。

二、 小學生群文閱讀教學的現狀分析

（一）小學生對群文閱讀學習的意識不足

部分老師在基本水平上都有教導學生閱讀和文學創作是基本的教學目標的傳統教育觀念。傳統的教學方法僅限于漢語拼音和漢字釋意的學習，這種傳統的學習方法極大地影響了學生的思維能力。由于新課程的變化，傳統的教學觀念與新的教學觀念之間存在一些沖突。有些教師對設定教學目標感到困惑，無法充分利用新課程的變化，并且在一定程度上無法以小組學習的方式來提高學生對于群文學習的清晰度。許多老師將閱讀學習作為提高學生技能的重要教育形式，但他們并沒有清楚地看到群文閱讀教育的規模和大眾素養。學生的智力發展還不完善。對于問題的思維，而且容易將問題思考的范圍變得更大。很多學生了解教育中的問題還不夠深入，沒有獨立思考的能力和空間。學生很難通過小學的語文群文群文閱讀教學來發展表達自己的能力。令人困惑的教育目標與中國技能教育的發展不符也是語文群文閱讀教育發展的閉塞之一。

（二）小學階段課外教科書與漢語教科書融合教學條件不足

盡管老師教小學很容易，但學生仍然面臨考試壓力和不足夠的課堂時間。在無法保證學生學習時間的情況下，學校應集中精力在課堂系統中為教師提供一定的好處，以通過文學創作改善初等教育的成果并促進有效的學習。同時，小學教育資源不足也是成功發展基本教育的障礙之一。

三、 加強課外閱讀與小學語文課內教材相融合的應用

（一）教學評估以健康為重點

群文閱讀學習增強了學生的知識、思想和情感，增強了學生對古代中國概念的理解能力，能夠準確理解日常生活中人類的各種情感。在學習過程中，教師需要小學生學習與生活融合相關的內容，這不僅發展了他們的語言和讀寫能力，同時也使他們對生活有了更深刻的理解。在某些情況下，由于需要學習，小學生養成了思考生活中不同事物的習慣。學生獲得了生活技能并完成了家庭作業，從而增強了他們的知識，并進一步提高了他們對群文閱讀學習的興趣。國學的發展和成功促進了社會文明和人類精神的進步，學習的成功對人類文明的發展和個人觀念的建立起著重要的作用。教學中的許多故事都有悠久的歷史，《論語》是孔子最著名的著作。孔子的活動開始并得以復興，對中國和世界的影響由來已久。教師評估可以提高教師的教學質量，并且可以清楚地表明滿足學生學習需求的重要途徑。強化教學法旨在提高小學生的群文閱讀學習水平和他們的漢語教學水平，并將其思想應用于漢語文學創作。

（二）在閱讀教學過程中進行引導和鼓勵

教師通過適當地積極引導可以使學生自然而然地喜歡上閱讀。不僅在課堂上，在課下，在閑暇時間，使學生把閱讀當成是有趣的，有意義的，伴隨著他們一生的習慣。教師不僅要在課堂上鼓勵學生多多閱讀，吸取新鮮知識，同時應當鼓勵學生關注于一些課外的書籍，可以適當地開展讀書周，讀書鑒賞會等一些課外活動，讓學生樂于在課外讀一些書籍，而且做一些筆記和心得體會，讓他們在同學面前相互分享，相互交流，經過一些時間的推移，學生會自然而然地形成群文閱讀的習慣。良好的鼓勵會營造特定的學習氛圍，加強學生對于群文閱讀的興趣和理解。在群文閱讀的過程中加強對于學生閱讀成果的鼓勵在一定程度上會大大提高學生閱讀的興趣，從而進一步提高閱讀的有效性。

（三）使用靈活的教學方法

通過有效及時的教與學，他們可以幫助學生發展邏輯思維的邏輯系統。這樣，學生可以有效地激發他們的理性思維并提高他們的總體閱讀水平。鑒于此，當教師在小學和大眾學習階段完成漢語教學工作時，不應該僅僅局限于鼓勵學生的學習成果，而是要更有耐心，更有動力和創新性地發展教學、教學方法、評估教學以及其他教育和教學互動的學術原則和方法，以便小學生將語文群文閱讀視為一種愛好，而不是家庭作業，這將提高語文群文閱讀的質量。

（四）引入教學評估以促進靈活的教學效果

中國研究的發展和成就促進了文明的建設和人類精神的進步，文學創作的成功對人類文明的建立和個人觀念的建立起了重要作用。文學創作的發展已有很長時間了，最著名的《論語》記錄了孔子為他的學生撰寫的作品。教師評估可以提高教師教學的質量，并且可以清楚地表明學習者能夠滿足他們的學習需求的重要性。在識字寫作和群文閱讀課程中，教師應積極引導學生發展創造性思維和共同合作學習能力，使學生了解語文群文閱讀的重要性。

（五）調整明確的目標

作為一名群文閱讀教育者，為了提高群文閱讀學習與教學融合的效率，他必須意識到建立一個可以實現的短期目標。這使學生在學習過程中感到責任感，并著眼于將閱讀和教學小組的群文閱讀目標整合到緊密相關的實踐中。為了提高學習者的語言學習效率，總是將學生的學習順序擴展到課外學習，以使學生無聊的學習生活變得清晰，同時也增加了學習的興趣。推薦合適的閱讀網站，讓學生自己進行語文群文閱讀學習，以提高群文閱讀素養和整體素質。