技能大師工作室運行機制的探索與研究

何欣 劉學謙

【摘要】劉學謙技能大師工作室以“以服務國家經濟社會發展需要和當地產業結構調整及經濟發展需要”為宗旨，探索工作室運行機制、運作模式和管理措施，有助于充分發揮技能大師的示范、引領和輻射作用。

【關鍵詞】技能大師工作室? 機制? 模式? 措施

【中圖分類號】G42 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）43-0190-03

一、背景

1.技能大師工作室的定義

技能大師工作室須緊扣高技能人才培養這一主題，以服務國家經濟社會發展需要和當地產業結構調整及經濟發展需要為宗旨，全面落實國家新時期人才發展與培養的戰略思想，在工作及其制度建設方面，以有利于資源有效發揮作用為基礎，以技術攻關創新和高技能人才培養雙贏。

2.技能大師工作室建設的作用

技能大師工作室需要調整自己的工作狀態，以技能大師為引領，以學科為依據，以先進的技術技能為基礎，劉學謙動畫大師工作室旨在搭建促進中青年教師專業成長以及骨干教師自我提升的發展平臺，打造一支服務區域經濟，突出技能大師工作室建設的作用。

二、現狀

1.技能大師工作室缺乏由專業針對性的長期規劃和制度建設

技能大師工作室一般由人社部門牽頭組建，由各級學院或企業負責管理和推動。但技能大師工作室畢竟是相對松散的組織，要實現可持續發展，必須深入挖掘其內驅力，靠科學規劃和制度建設來作保障，而這正是技能大師工作室建設的短板。

2.技能大師工作室的工作方式不明晰

技能大師工作室建設是一個系統工程，牽涉人社部門、相關企業、相關學校和技能大師工作室自身等多方關系，頭緒眾多。技能大師工作室領銜人和成員的遴選問題，工作室團隊日常運作的組織方式問題，遠程學習、團隊攻關、跨校跨區協作的協調問題，信息技術利用問題，工作的基本著力點等等，這些關系技能大師工作室生存和發展的基本組織方式、工作方式遠未建立。

三、建立技能大師工作室高效運行機制，是確保工作室高效運轉必要條件

以上種種問題，從根本上說，是技能大師工作室建設的制度和機制問題。就微觀而言，學院現有的各級各類技能大師工作室等團隊運作需要一個有效的參考。多方面的需求，這說明技能大師在未來社會的地位逐漸上升，那么建立技能大師工作室高效運行機制，是確保工作室高效運轉必要條件。

四、工作室管理與運行機制

根據個性和共性的實際情況以及課題組的研究設想，我們認為工作室自我運行機制應包括以下方面。

1.管理規劃機制

（1）目標計劃管理

制定學年工作計劃，就需要從教學的基本目標、教學原則、階段性計劃以及學生的課業安排實踐表等的項目進行目標計劃的管理工作，其中具體包括教師的項目實施、課題組建、目標計劃、管理、取得成果等的各個項目的計劃以及管理等的工作，這樣才能夠為今后目標計劃管理工作提供有利的借鑒。

領銜人組織團隊成員在充分討論的基礎上制定學年具體計劃，并組織實施;成員在領銜人指導下確定自我階段性與結業性發展計劃與目標，并在團隊培養活動和學校崗位工作中努力實現。每學年有計劃書或計劃表、總結與反思，這些都屬于目標計劃管理中的重點內容。

（2）活動運行管理

在活動運行過程中對培養對象實行動態管理。

①領銜人全程管理。這是當前工作室管理與運行機制的主要原則，而當前領銜人管理需要著重教師的職業技能的提升以及教學水平的提升。②考核汰劣管理。領銜人在每個工作周期中按有關評估標準，通過查閱資料、調查訪談、成果檢驗等考核方式，對成員進行每年一次的過程性評價和一個工作周期末的終結性評價，并實行過程性評價汰劣制。③獎懲激勵管理。工作室按照學年進行社會培訓服務、項目合作、課題與論文、教學成效、所獲榮譽等項目的評比，分別評出優秀者，在評級、晉升等方面，工作室優秀成員在同等條件下優先考慮。

2.活動實施機制

（1）領銜人培養制，也稱專業引領制

領銜人是工作室的主要構成人，也是成員思想業務素質的重要保障，而當前領銜人需要結合自身的優勢，對培養等的機制進行培養，這樣就能夠實現引領的專業化發展，從而為當前活動的順利實施提供機制等的保障。

（2）成員互動制，也稱同伴互助制

一是領銜人指導成員需要對某一個自己感興趣的領域進行深度挖掘以及探索;二是結合當前活動的實施情況，對每一次的教學活動以及專題研究活動之中的結論進行歸納與總結，從而為今后教學活動的展開提供引領。

（3）項目研究制

技能大師工作室需要實施項目的研究制。“以領銜人專長為基礎，以工作室群體成員智慧為依托，提升領銜人的項目研究層次以及質量。

（4）成果輻射制

工作室將科研成果主要以論文、專著等，借助形象化的形式進行成果等輻射。這樣就能夠顯著推進活動的實施質量;或提升活動實施的效果。并為今后技能大師的工作提供有利的借鑒。

3.組織管理機制

技能大師工作室實行領銜人負責制。領銜人全面負責本工作室各項活動，按照有關領導管理機構的要求運作，在成員培養與發展、團隊組織管理、活動計劃與開展、成員評價與汰劣、經費使用等方面，按照規定行使權力和承擔責任，并定期向領導管理機構匯報工作。技能大師工作室設置、領銜人（導師）與培養對象具體條件如下：

（1）技能大師工作室設置條件

①工作室的條件需要得到學校和主管部門地方的批準。②掛牌技能大師，是需要對教師的職業資格、教學經驗、科學研究水平、團隊合作能力等進行條件的設置以及篩選。③在本地區范圍內，構建一支專業的素質優良的合作團隊，是當前組織管理機制的關鍵性步驟。

（2）技能大師工作室培養對象的確認與汰劣

技能大師工作室培養對象為區域內專業頭人、優秀青年教師、骨干教師、拔尖人才等有發展潛力，且年齡為45周歲以下。

（3）確定培養對象的基本程序

個人申報——單位同意推薦——技能大師工作室領銜人考核同意——單位審核認定——領銜人、成員、相關學校簽訂培養協議書（一式三份，所在單位和大師工作室以及個人各留存一份）。

（4）技能大師工作室領銜人對報名對象進行考察

成員在接受培養期間師德表現欠佳，或不能按時參加活動，或不能按時完成工作室既定任務，或所在學校、單位明顯不滿意，領銜人應該督促教育其改進，確無良好轉變的，領銜人有權報告并將其淘汰;并可根據條件和程序增補新的培養對象。

4.活動支持

主管單位掛牌成立以技能大師個人姓名命名的工作室，由領銜人所在單位提供辦公室和必要的辦公設施用品，主管單位給予一定的經費補貼。培養對象所在單位有義務按照上級部門的要求提供支持。

技能大師工作室能夠為技術活動等提供諸多的支持。具體而言，當前主管單位需要為技能大師提供時間、場地、人員、技術、設備、資料等，這樣就能夠幫助技能大師順利開展活動，從而為主管單位的發展提供合理化的意見以及建議。

5.經費來源與管理

上級單位一次性撥給技能大師工作室專門的建設經費，領銜人所在單位酌情給予一定經費。

技能大師工作室經費用于工作室基本建設以及團隊成員正常的設備購置、外出學習、研究、交通補助等，由領銜人監督使用，錢、賬由所在單位財務專人管理，領銜人定期向團隊成員、相關學校匯報，由上級部門審理經費使用情況。

6.交流展示與宣傳

各技能大師工作室要將學期或學年活動（工作）計劃上報所在單位、學校，由對應單位協調運作，放大技能大師工作室的引領、輻射效應。

相關學校、單位，應考慮將技能大師工作室的有關活動與自身教育、教學、科研等工作結合起來，在項目建設、課題研究、專題研究、教師培訓等方面，為技能大師工作室領銜人和成員提供交流、展示的機會，以便更好地發揮其研究、示范、引領、輻射效應。

技能大師工作室領銜人有責任和義務與成員所在學校經常溝通聯系，協調好成員在學校工作崗位、工作量等方面與工作室活動的關系，以及在學校的發展與在工作室的培養方向方面的關系，指導成員將立足崗位建功立業、成長成才與專門培養發展有機結合起來。

五、存在的問題及今后的設想

通過反思，歸納出以下需要注意和解決的問題，并由此確定后續的開展工作。

1.在技能大師工作室功能定位

技能大師工作室是當代技工教育發展的產物。技能大師工作室業已成為促進技工院校教師專業發展，培養優秀教師的重要形式。各級技工院校必須充分重視技能大師工作室的申報與建設工作，切實落實技能大師工作室的定位與成果產出。

2.在技能大師工作室的工作方式

上級主管部門和學校一方面需要為技能大師提供基本的科學研究經費，這樣就能夠逐漸轉變技能大師工作室的工作方式;另一方面需要對技能大師進行信息技術與制度化的培訓，具體比如說，為技能大師建立良好的工作環境，這樣就可以借助信息技術，建立遠程學習，就能夠逐漸形成跨校、跨區協作等模式，充分發揮技能大師的領頭雁作用。與此同時，在技能大師工作室的工作方式調整過程之中，作為國家教育機構以及單位，需要積極引導技能大師團隊開展工作，這樣就能夠為技能大師建立平等、合作的團隊工作關系，讓技能大師團隊中的成員可以互相學習，而當前技能大師的工作室的工作方式，就是需要不斷轉變資源的觀念，這樣就能夠鼓勵技能大師之間相互的溝通。學習共同體應是技能大師工作室建設的目標。

六、總結

社會化服務是當前技能大師工作室的重要內容，而技能大師工作室的工作方式，是需要結合工作方式以及工作效率而制定的，而當前將精英教師由“個體”“散戶”整合為力量緊密結合起來，在這一過程之中，技能大師工作室就能夠通過這樣強大的力量，并激發中青年教師快速成長起來，這樣就能夠顯著提升教師的職業技能素養，進而提高教育教學質量。

參考文獻：

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