落實數(shù)學核心素養(yǎng)是新高考下農(nóng)村高中學生提高素質(zhì)和成績的必經(jīng)途徑

張彩霞 胡星

【摘要】新高考下，基礎(chǔ)學科拔尖人才培養(yǎng)計劃，將是高校改革核心中的核心，其次，跨學科跨專業(yè)課程和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，也是未來人才培養(yǎng)的重中之重。而數(shù)學是高中基礎(chǔ)學科中的重要組成部分之一，《數(shù)學科考試說明》規(guī)定，數(shù)學科考試的宗旨是：測試中學數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和方法;考查邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力，以及分析問題解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】新高考? 核心素養(yǎng)? 提高素質(zhì)和成績

【課題項目】甘肅省定西市教育規(guī)劃“十二五”規(guī)劃課題（課題編號：DX[2019]GHB099）。

【中圖分類號】G63 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）43-0186-02

核心素養(yǎng)在最近幾年來被作為一項重要的能力進行培養(yǎng)，它對學生全面健康發(fā)展成為對社會有貢獻的優(yōu)秀人才起著至關(guān)重要的作用。社會的競爭是綜合國力的競爭，歸根到底是人的素質(zhì)競爭，要把學生培養(yǎng)成立德樹人前提下的全方位合格人才，落實數(shù)學核心素養(yǎng)是高中教師在數(shù)學教學中提高素質(zhì)和成績必經(jīng)的途徑。

一、農(nóng)村高中學生的背景

1.家庭教育太少

原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯曾提出塑造孩子的六個因素，即家庭、學校、集體、個人、書籍、偶然因素，家庭被排在第一位，說明家庭是孩子的第一生長環(huán)境，是孩子成長的搖籃，天下父母都是孩子的第一任啟蒙老師，也是孩子的終生老師。家庭教育的多少對自己孩子的信仰、理念和生活習慣等時時刻刻有不同程度的影響。

農(nóng)村高中的學生年齡一般在十五歲至十八歲之間，這個年齡階段的學生正是思維活躍，自制力較弱，也是學生進入了青春逆反期階段，學習目標和重難點不明確，學習信心不足和學習態(tài)度不夠認真，尤其是一部分學困生喜歡得過且過，八九門學科的開設(shè)導致他們覺得累甚至厭學，因此，在這個時段家庭教育猶如救命稻草，而擺在眼前的現(xiàn)實是，農(nóng)村高中學生的父母，少數(shù)為高中學歷，多數(shù)為初中學歷，還有部分為小學學歷，整個農(nóng)村家長呈現(xiàn)的低學歷水平和低素質(zhì)決定他們教育方式過于簡單;況且隨著社會生活水平的提高和經(jīng)濟壓力的增大，為了解決農(nóng)村莊稼的低收入與家庭高開支的矛盾，大多身體健康的家長不得不忙于外出打工或只顧自己的工作，除了手機視頻一下根本顧不上對自家孩子的陪伴和教育。

天下父母都想讓孩子學好，但好多父母由于好多原因卻迫于無奈只能任學生自然發(fā)展，這樣一來家庭教育更無從談起……

有的一部分家長只注重孩子的學習成績，不能從孩子身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律出發(fā)，一味蠻干，經(jīng)常向孩子提出許多無法達到的要求，不好的家庭環(huán)境經(jīng)常給孩子造成緊張的家庭氣氛，增加孩子的過重心理負擔，使孩子產(chǎn)生了不同程度的厭學情緒。還有一部分家長把教育孩子的全部責任推給了學校，家長不主動與學校溝通，將孩子送到學校后不聞不問，家庭教育與學校教育缺乏配合和協(xié)調(diào)，影響了學生的正常成長。

正由于以上種種原因，導致農(nóng)村高中學生從小學開始就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，由于種種原因，農(nóng)村家庭教育水平相對落后，尤其是農(nóng)村高中留守子女家庭的教育，這些不利于農(nóng)村高中學生的健康成長，學業(yè)水平的提高。

2.親情關(guān)懷確少

改革開放政策使大多數(shù)有健康勞動力的家庭成員涌向城市找就業(yè)機會來增加他們經(jīng)濟收入，同時留守子女因父母外出打工，無法享受到正常的親情關(guān)愛和心靈的呵護，家庭主體由父母變成父母委托的“代管人”，這些代管人往往是弱勢女性或者爺爺奶奶等年齡較大的人，他們有時還要同時監(jiān)護幾個孩子，投入到高中學生身上的時間和精力不多，根本談不上孩子的思想交流或情感溝通，而且好多“代管人”由于文化素質(zhì)較低，教育管理方法陳舊，對學生的心理要求了解不夠，不能給予學生有意義的幫助和指導。

3.學校教育相對落后

大多鄉(xiāng)村高中教學硬件設(shè)置差，有限的資源使得教師的教學方法單一。

鄉(xiāng)村高中條件相對較差導致每年學校招聘的思想先進的高校大學畢業(yè)生干一兩年就辭職，而且鄉(xiāng)村教師大多中級人員（33～50歲）工資待遇達不到農(nóng)民工的待遇，這導致教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，吸收新知識少使知識層次教學方法相對老化，這種形勢導致大多學校以應(yīng)試教育為主，把升學率作為衡量學校教育教學水平高低的直接標準。

還有學校心理健康專業(yè)輔導人員太少，在只有好成績才能進大學的壓力下，農(nóng)村高中學生的心理問題十分明顯，如失眠，厭學、記憶力減退、沒有手機就跳樓等，這些現(xiàn)實條件的不足成了農(nóng)村高中學生全面發(fā)展的瓶頸。

4.社會文化氛圍落后

鄉(xiāng)村高中所處的地勢條件相對較差，周圍的圖書館找不到幾家？路邊的高級標語不能及時更換，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心看不到電子屏，滿街人行道堵塞的無法行走，街道的垃圾隨時可見，路人隨時會聽到一些不堪入耳的臟話……種種小落后聚集在一起使人們的思想跟不上新時代的要求，高中生面臨這樣的環(huán)境要想全面發(fā)展需要大家費心做事才能改善。

二、落實數(shù)學核心素養(yǎng)的方法

1.教案導學法

教案是教師為了在課堂當中能夠引導學生實現(xiàn)自主學習，教師通過查閱優(yōu)秀課件、教師教材用書、最近幾年高考題、經(jīng)過備課組成員修改后而設(shè)計的一套適合本班學生的材料體系，通常都包括“本節(jié)核心素養(yǎng)、自主探究、拓展延伸、總結(jié)反思”等不同的部分。

教案導學法在高中數(shù)學應(yīng)用題中應(yīng)用較多，這種方法貴在教師指導學生通過自主完成學案中的各個環(huán)節(jié)，學生在這一合作探究的過程中就可以實現(xiàn)對知識的“來龍去脈”的清晰掌握。應(yīng)用題中所涉及到通常比較多的知識點，教案導學法教學可以讓學生思路清晰地去解決探究中遇到的每一個問題，而且對復(fù)習舊知識起到積極的作用。

例1（2020年高考題）北京天壇的圓丘壇為古代祭天的場所，分上、中、下三層，上層中心有一塊圓形石板（稱為天心石），環(huán)繞天心石砌9塊扇面形石板構(gòu)成第一環(huán)，向外每環(huán)依次增加9塊，下一層的第一環(huán)比上一層的最后一環(huán)多9塊，向外每環(huán)依次也增加9塊，已知每層環(huán)數(shù)相同，且下層比中層多729塊，則三層共有扇面形石板（不含天心石）（? ? ?）

A.3699 塊? B.3474塊? ? C.3402 塊? ? D.3339 塊

這個題中便體現(xiàn)了數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析的數(shù)學核心素養(yǎng)，也體現(xiàn)高考評價體系中的一盒四層四翼中的“四翼”的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性。

2.生活化教學法

生活化教學法就是指教師在課堂教學中要有的放矢地引導學生的思路走向具體實際生活，強化所學到的知識與實際生活的必然聯(lián)系。在高中數(shù)學教學中，這樣的章節(jié)也不少，生活化的教學方式最有利于培養(yǎng)學生自主探究的能力，從而達到知識遷移的目的。如讓學生做模型體驗生活中二面角的找法，在教師的引導下讓學生當堂切蘿卜或用黏土做模型找二面角，這樣就把“數(shù)學抽象、數(shù)學建模”轉(zhuǎn)化為“直觀想象”，起到深入淺出和將知識通俗化的作用，通過做實物圖除了讓學生理解知識，還能培養(yǎng)各方面的素質(zhì)——尤其是圖形美的教育和用自己的成果理解概念的享受，教師在講課時應(yīng)常常列舉很多生活中常見的數(shù)學問題，列舉出來讓學生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)以及生活經(jīng)驗，通過合作探究，去解決這些問題。

3.自主學習教學方法

自主學習教學方法目的在培養(yǎng)學生的主動和獨立學習的能力。在高中數(shù)學課堂中，自主學習的實現(xiàn)多少在于教師教學情境的創(chuàng)設(shè)方式的多樣性和準確性。如果教學情境創(chuàng)設(shè)美觀動畫效果明顯和學生感興趣，那么就能夠充分發(fā)揮自主學習教學方法的優(yōu)勢，反之不然。

自主學習教學方法可以分為三個階段進行，第一個階段，創(chuàng)設(shè)一個符合本節(jié)內(nèi)容新穎的情境;第二個階段，在情境中逐層設(shè)置要探索的問題，讓每一位學生有機會主動探究問題;第三個階段，總結(jié)學生在探究過程中遇到的問題和分析的不全面性，教師做出肯定評價和不足引導，讓學生根據(jù)老師的指導進行探究活動反思。

4.數(shù)理化生各科融合教學法

其實各科之間的知識點是相通的，一科的知識點思路通了，其他各科的解決途徑和思路也就不是問題。在一節(jié)大課堂中，在數(shù)理化生老師的監(jiān)管和引導下，數(shù)學上制作立體圖找二面角，化學上制作物質(zhì)結(jié)構(gòu)式，物理上制作電路圖，生物上制作不同時期的染色體，我們可以通過制作模型讓學生把抽象的東西具體化，明白建立模型教學法是共同的核心素養(yǎng)，運用各種創(chuàng)新的模式從而達到延展知識、拓寬思路、團體協(xié)作能力和勞動美的素質(zhì)教育，讓高考的“一核四層四翼”的體系得到應(yīng)用和實現(xiàn);同時這種做法，可以讓學生感受到類似親情的關(guān)懷、相似的家庭教育、濃厚的文化氛圍，用這種方式彌補農(nóng)村高中背景存在的不足而為素質(zhì)教育的成功做了美好的鋪墊。

三、結(jié)束語

數(shù)學美是自然美的客觀反映，是科學美的核心。古普洛克拉斯早就斷言：“哪里有數(shù)，哪里就有美。”數(shù)學中二倍角、立體幾何、導數(shù)運算應(yīng)用等等都有數(shù)的簡單美，圖形的對稱美等，在美的教育中滲透各種有效教學法，是對數(shù)學核心素養(yǎng)的一種落實，也順應(yīng)高考評價體系的具體要求，是新高考下農(nóng)村高中慢慢提高素質(zhì)和成績的必經(jīng)途徑。

參考文獻：

[1]楊苗苗.新高考改革背景下培養(yǎng)高中學生數(shù)學核心素養(yǎng)之數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的探究[J].新課程（教師版），2019（3）：9.

[2]張春鳳.如何在高中數(shù)學教學中落實核心素養(yǎng)培育[J].高考，2018（35）：233-233.