小學道德與法治課堂促進學生深度參與的策略研究

洪振作

【摘要】小學道德與法治課程的有效開展，可以讓學生的綜合素質明顯提高。同時，還會讓其思想境界更加高尚。但在實際教學中，部分小學學生并不能深度參與到教學活動中，教師需要積極豐富教學活動，讓道德與法治課程更加生動、有趣，更具吸引力，才會讓學生積極主動、深度參與課程學習，并用心領悟。本文對在小學道德與法治課堂促進學生深度參與的策略進行了研究，希望可以為眾多教育工作者提供參考性的建議。

【關鍵詞】小學道德與法治? 深度參與? 促進策略

【中圖分類號】G621 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）41-0042-02

小學階段正是學生思想逐漸趨向成熟的階段，道德與法治教師在通過行之有效的策略，促使學生深度參與課堂教學活動，才會讓其更充分消化課程知識點，并有效提高思想認知和綜合素質。教師積極開展多樣化、趣味化教學活動，才會更有效吸引學生，并且會讓其主動、深度參與課堂學習，讓教學有效性明顯提升。

一、構建生動教學情境，調動學生學習熱情

當下，多媒體技術因其強大的功能被教師廣泛認可。應用多媒體技術不僅可以將課本中的教學資源以圖文、視頻等方式，生動再現在課堂上，為教學注入新鮮的血液，還可以讓小學生更直觀地了解課程內容，對其中的人或事更快速地了解。更主要的是，可以讓道德與法治課程不再乏味，有效活躍課堂上的氣氛。學生在良好氛圍和豐富視覺體驗的情況下，會積極參與課堂教學活動。對于課程中的內容，也會用心去分析和體會。教師要在課前做好備課，利用信息技術將與教學內容有關的題材、資料、圖文、視頻等，制作成生動的多媒體課件。在教學時，積極與小學生互動，會有效調動其學習熱情，同時也會讓教學效果更明顯提升。如，《有多少浪費本可以避免》一課的開展，是要讓學生可以樹立正確的生活觀念，形成勤儉節約的良好生活習慣。教師可以利用信息技術搜集生活中、學校食堂用餐的情景，以及學生積極節約的良好視頻，或是生活中浪費糧食等的視頻。導入課程時，教師可以利用多媒體來播放課件。并且，在播放后，讓學生積極思考：“兩個視頻中，哪種做法是正確的？”就會有效吸引學生的注意力，并結合自身積極去與教師互動。以此，不僅能教育點撥學生深度學習課程知識，還會讓他們增加更多新鮮感，從而樂于參與課程知識的學習。

二、組織生動表演活動，增強知識理解

道德與法治與生活緊密相連，教師要讓教學與生活充分融合在一起，讓學生對課程學習的陌生感有效降低，才會更有效促使學生積極參與到課堂學習活動中。另外，為了讓學生的學習、參與熱情進一步升溫，教師可以將生活中有教學內容相對應的情景，轉移到課堂上，組織學生去表演，讓其接受、學習課程知識的過程得以優化。既可以有效提升教學效果，讓學生主動參與意識明顯提高，還會讓其更深刻理解教學內容，對所要學習的知識充分理解、消化吸收。另外，教師要注重進一步完善表演教學活動，可以根據要再現的生活場景，適當準備一些生活素材，來充當表演道具，讓學生在更加“真實”的環境中去表演，會更好激發學生的參與興致，從而達到更理想的教學效果。如，《買東西的學問》一課，為了增強學生對知識的理解，充分調動學生的參與熱情，教師可以提前準備一些生活用品，在講解完理論知識后，構建超市購物的生活情景。可以將教室中間的區域作為表演場所，并且將書桌作為貨架。之后，再將不同的物品擺放在“貨架”上，并且讓不同學生去扮演顧客和售貨員。在此期間，要讓學生應用所學習到的知識，去實踐購物的過程。通過表演活動，會有效調動學生的參與熱情，并且會讓其深度進行知識學習，提高生活常識。學生的學習成績也會明顯提高。

三、提升學生思想認知，開展趣味實踐活動

道德與法治課程的開展，更主要的是提高學生的認知水平，讓其形成更加優秀的思想品質。但僅憑理論教學，并不能達到讓學生對課程知識深刻領悟的效果。而且，單調的理論教學還容易讓學生產生枯燥感、乏味感，降低學生深度參與課程學習的興趣。學生的思想認知水平，也不會有更明顯的提升。對此，教師應結合實際案例，來加深學生對所學知識的了解，并通過有效互動、課堂實踐活動等方式，來加深學生對道德與法治知識的認知。相比以往單一的教學方式，不僅學生會深度參與課堂教學活動，還會讓其思想品質得到良好的培養。

另外，教師也需要指導學生在課前做好參與實踐活動所需要的材料、用具，以確保教學的高效開展。而且，小學階段的學生好奇心強，喜歡探知未知的事物，教師讓其提前準確不同材料，但并不讓其知曉具體的用途，會讓其好奇心倍增，從而對課程充滿期待，對于教學更成功的開展，也有不可忽視的作用。如，《變廢為寶有妙招》這部分內容，要讓學生對垃圾暴增的現狀和危害充分了解，對生活中垃圾分類、回收的意義和作用等知識充分掌握。并且，要讓學生轉變觀念，積極去探索變廢為寶的技巧。教師可以讓學生在課前準備塑料袋、廢報紙、舊紙殼等材料，用于課堂實踐。在課堂實踐中，教師要先利用多媒體技術導入生活中垃圾暴增的現象，及帶來的不同的嚴重后果，讓學生意識到保護環境的重要性。接下來，教師再引導學生：“其實生活中的許多廢品都是可以再利用的，不僅可以有效減輕垃圾數量，還可以幫助解決許多垃圾問題。同學們想不想了解具體的方法呢？”。這樣會有效帶動學生的參與熱情，之后教師再讓學生拿出課前準備的不同材料，并且為其展示更多的手工制作資源資料，促使學生積極融入到實踐活動中。在此期間，教師也需要積極融入到學生中，對于其所創造的手工作品給予積極的鼓勵、評價，并恰當給予啟發，這樣會有效讓學生深度參與到動手實踐活動中，同時會深化學生保護環境的意識。

四、開展生活化預習，奠定良好學習基礎

小學學生的理解能力有限，在課堂學習中表現不夠活躍的原因，與其對課程內容不理解也有一定的關系。加之不能在課堂積極參與互動，或是積極提問，其學習的質量就會明顯下降。鑒于此，教師要指導學生提前做好預習，讓其奠定良好的學習基礎，并且引導其積極主動與教師、與同學互動，才會更有效提高其學習成績。而且，學生在對課程內容形成一定了解后，學習信心會變得充足，在課堂上互動的積極性，也會在潛移默化中得以提升。需要注意的是，教師在指導學生進行課前預習時，要開展生活化的預習方式，讓其在繁瑣、枯燥的理論學習中解脫出來，才會更有效推動學生去主動、用心去預習，從而達到理想教學目的。

另外，教師要注重在課堂教學時，為學生提供更多表現自己的機會。同時，讓其有機會去分享自己預習的成果，才會更有效帶動學生深度學習。如，《我們當地的風俗》一課，要讓學生對家鄉的風俗，以及風俗的歷史充分了解，并以此樹立學生保護傳統的意識。為了讓學生可以深度參與到課堂教學活動中，教師可以布置生活化預習作業。讓學生通過與家人、長輩等的溝通，了解家鄉都有哪些風俗？這些風俗是如何演變和形成的？有哪些意義？在開展課堂教學時，教師可以轉變以往的教學順序，讓學生先分別就自己所了解的家鄉風俗進行分享。同時，對學生的分享加以表揚，就會有效調動學生濃厚的學習興趣，積極參與到課程知識的學習中。

五、開展游戲化教學，活躍課堂氣氛

小學學生天真爛漫，活潑好動愛玩游戲，對于其自己喜歡、感興趣的事物，才會更加用心。教師引導學生深度參與課堂學習，可以立足學生喜歡玩游戲的特征，將教學知識點融合在游戲中。通過寓教于樂的方式，來加強學生對知識點的掌握程度。不僅可以有效轉變沉悶的課堂氣氛，還會讓學生對知識點記憶更加深刻，并充分消化吸收。教師可以將不同知識點，以問題的方式制作成生動的圖文課件，在對理論知識教學完成后，通過開展搶答游戲的方式，來進行知識深化教學。不僅可以讓學生主動、深度參與其中，還會讓其在開心、愉快的氛圍中收獲更多的知識。對于提高學生的知識水平，會有更明顯的效果。如，《建立良好的公共秩序》一課，要讓學生對公共秩序的重要性有深度認知，同時對生活中常見的公共生活秩序要所了解，并積極遵守。為了讓學生可以深度參與課堂學習活動，教師可以利用信息技術將不同的公共秩序條例，以問題的形式，制作成圖文課件。如“乘坐交通工具時，應該是讓車上的人先下，還是應該讓上車的人先上？”等等。當教師對課程知識完全講解后，再引入搶答游戲：“當展示圖文課件后，哪名同學可以快速、準確地回答問題，就可以得一朵花。游戲結束后，得花最多的同學即為獲勝。而且，還會有神秘的禮品。”以此會有效促使學生積極互動，也會幫助學生不斷提高綜合素質。

六、總結

道德與法治是小學階段非常重要的一門課程，對于小學生身心健康的成長有極為重要的作用。教師要注重豐富單一的教學過程，讓學生擁有更多的新鮮感和趣味感，才會更有效促使其深度參與課堂教學活動。另外，教師要注重將教學與生活巧妙聯系，讓學生奠定良好的學習基礎，以及合理應用游戲來共同教學，會更有效促使學生深度參與學習活動，從而得到更全面的發展。

參考文獻：

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