教育精準扶貧視域下高校資助育人新路探索

林暢 徐俊生 舒園

【摘要】貧困大學生是高校一個特殊的群體。當前，高校資助育人工作存在缺乏人文關懷、輕視思想政治教育、缺乏有效方法手段等問題。加強高校資助育人工作不僅有利于解決貧困生面臨的問題，也有利于幫助貧困家庭徹底擺脫貧困，對于高校人才培養和鞏固脫貧攻堅成果同樣具有重要意義。高校強化資助育人，應該建立資助育人體制機制、完善資助育人內容和提升資助育人方法。

【關鍵詞】教育精準扶貧? 高校資助育人? 新路

【基金項目】湖北省教育科學規劃重點課題“高校學生資助促進‘寒門學子’自覺踐行社會主義核心價值觀研究”（2018ZA002）階段性成果;重慶市教育科學“十四五”規劃2021年度一般項目，“高校后疫情防控與大學生生命教育深度融合路徑研究與實踐”（2021-GX-411）階段性成果。

【中圖分類號】G645 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）41-0161-02

貧困大學生的思想政治教育工作是高校學生工作的重要部分。近來年，隨著“獎、貸、助、勤、補”五位一體聯動助學政策深入貫徹落實，“不讓一個學生因為貧困而失學”逐步實現。但是由于高校貧困大學生數量眾多、群體的特殊性以及思想政治教育效果不彰，加上社會經濟發展過程中諸多其他因素的影響，使得貧困大學生思想政治教育工作的開展存在諸多問題。

一、高校資助育人的成就與存在的問題

（一）缺少對貧困大學生的人文關懷

在資助育人過程中，高校除了給予助學金資助外，還設置獎學金、助學貸款、勤工儉學、臨時補助等幫扶手段。在多種維度綜合性資助模式中，不僅讓學生享受經濟支持，又鼓勵學生利用課余時間在校做兼職勞動賺取一些額外的收入補貼生活。經濟幫扶的制度完善的同時，很多貧困學生在思想上也需要教育者的關懷。比如在貧困生群體中一部分學生表現出了較強的自卑心理，還有一部分學生顯現出較強的“等、靠、要”思想。

（二）重物質資助輕思想政治教育

1.感恩教育不足。貧困大學生在接受國家和社會的資助后，大多數都對國家、社會和愛心人心懷感恩之情。但由于目前我國高校資助環節中對貧困生進行感恩教育往往都是通過班級統一開展，導致部分貧困大學生在接受資助后，不懂得知恩圖報。部分學生在接受資助后很少或根本不聯系資助人，打擊了資助人資助貧困大學生的信心;還有學生接受資助后，花錢大手大腳，追求享受;還有學生在助學貸款到期后仍然賴著不還。在資助的過程中忽視對學生的感恩教育，導致部分貧困大學生感恩意識薄弱，社會責任感也越來越弱。

2.誠信教育不夠深入。貧困大學生的誠信問題主要出現在三個方面。第一，在學習方面，學習不夠認真，考試中有抄襲作弊等現象;第二，在生活方面，因為本就家庭條件不好，部分貧困大學生就通過惡意撒謊向家長騙取生活費，或者提供虛假的證明材料來騙取獎助學金;第三，在就業方面，通過營造虛假的材料和與事實不符合的工作經驗來騙取工作。當前高校針對貧困大學生的誠信教育比較泛化，并未深入學生內心深處。

（三）高校資助育人缺乏有效方法手段

貧困大學生的思想政治工作一直都是高校工作的重點，但是由于高校學生的復雜性、思想政治教育工作環節當中的缺失以及思想問題的頑固性，導致開展思想政治工作成效不夠明顯。

1.高校貧困生的思想政治教育路徑偏少。高校目前大學生的思想政治教育工作大部分落在輔導員肩上，一是輔導員管理班級過多、事務繁忙，單獨對貧困大學生進行思想政治教育更是心有余而力不足。二是思想上不夠重視，由于大學生已經具備一定的心理調節能力和戒備心理，一些輔導員認為貧困大學生會加重老師和同學對他不同的看法，故而思想上重視程度不高，不能及時發現并處理學生出現的問題。

2.生活壓力與就業壓力影響貧困大學生職業規劃與人生規劃。雖然現在國家有著各種各樣的補貼，對貧困大學生在經濟方面提供了巨大的幫助，但隨著物價上漲，貧困大學生的日常生活依舊困頓，他們的生活壓力依舊存在。更為嚴重的是就業壓力，2021年高校畢業生接近1000萬。在這樣的生活壓力與就業壓力下，貧困大學生對自己職業規劃和人生規劃更加迷茫。

二、高校強化資助育人的重要意義

（一）資助育人有利于促進高校貧困大學生成長成才

教育精準視域下，黨和國家“不讓一個學生因為貧困而失學”，目前高校學生獲得的資助比較多，但是在市場經濟條件下，社會帶來的一定的負面效應與貧富兩極分化的加劇，使少數貧困大學生在思想上出現了理想信念偏頗等嚴重社會問題。通過資助育人，一方面給予學生一定的物質資助，另外可以加強對高校貧困學生思想政治教育。

（二）資助育人有利于完善高校思想政治教育體系

貧困大學生群體的思想是多元的，對貧困大學生的思想政治教育應有其層次性，應解決好“高標準”與“低水準”問題。高校資助育人對貧困大學生群體進行思想政治教育建立層次架構有一定的借鑒意義，有利于對學生進行社會主義核心價值觀培育，有利于進一步對貧困大學生進行分層次的深入研究，加強理論和實際相結合的緊密度。

（三）資助育人有利于社會主義核心價值觀入腦入心

資助育人可以把貧困大學生的實際結合起來，高校資助育人工作有利于建立專門資助專員，這樣可以充分地說明、解釋，避免造成社會主義核心價值觀教育“重形式”“輕踐行”，與實際生活嚴重脫節，從而引起高校貧困學生的共鳴，也使思想政治教育真正進入高校貧困學生的頭腦。

三、改進高校資助育人的主要路徑

（一）建立高校資助育人體制

1.建立貧困大學生心理檔案。由于高校學子宿舍主要分布于校園各個角落，對于出現心理問題的貧困大學生的調查工作開展起來難度較大，這就需要建立以寢室為單位的學生自查機制，由寢室長每周進行一次心理匯報，再由學生干部進行集中收取，最后匯總到學校相關工作部門，從而建立有效的貧困學生心理檔案，能及時地發現有問題的學生，及時對其開展心理疏導工作。

2.因人而異開展教育。由于高校貧困大學生來自全國各地，形成的人生觀、價值觀、世界觀不同，就會導致個體差異化嚴重。開展思想政治教育時，需要充分考慮貧困生個體之間存在的差別，根據個體之間的差別采取有針對性的方法對學生進行思想政治教育。同時可以組織開展系統性的心理健康講座，幫助貧困生答疑解惑，對于不同問題的貧困大學生，要采取以小團體的方式或者一對一輔導的方式，幫助其解決問題，引導他們樹立積極向上、樂觀合群的生活態度，積極面對貧困，靠自己的努力去改變自身貧困現狀。

3.建立信息反饋。對于進行過思想政治教育或心理疏導的貧困大學生要建立信息反饋機制，通過信息反饋能夠掌握思想政治教育或心理疏導是否達到效果，同時還能及時對未達到理想效果的學生進行第二次教育或疏導。建立信息反饋，一是通過學生自己進行反饋，利用學校網絡系統建立信息反饋，使學生能夠自行反饋。二是通過走訪調查。對貧困大學生，需要教育工作者合理安排時間，抽出空余時間對其進行上門走訪的方式進行調查，通過溝通交流去了解其心理、學習狀況。

（二）完善高校資助育人工作內容

第一，加強貧困大學生的感恩教育。首先，要教育大學生有感恩之心，讓他們了解到有愛心的人是會為他人著想的，以國家利益為重的，他們是為社會的進步作貢獻。其次，讓學生懂得知恩圖報，對國家或社會個人的救助存有感恩之情，不定時給資助人匯報自己最近的學習情況以及后期的規劃，這樣對社會風氣的形成具有積極作用。最后，還可以通過開展專門的感恩教育活動，使大學生對給予幫助的人感恩，比如寫信、賀卡、制作小禮物等，從而增強大學生對社會的責任意識。第二，加強貧困大學生的誠信教育。首先，建立和完善誠信監督機制，制定學校的誠信記錄，可以作為學校評獎助學金的依據之一。其次，學校對證明材料要逐一核實，平時要多與貧困家庭的家長多聯系，關注他們的家庭情況和學生的生活情況。最后，學校把誠信教育納入教育的各個環節，通過組織誠信主題教育活動，讓學生明白誠信的重要性，強化貧困大學生誠信意識。

（三）提升高校資助育人方法手段

1.拓寬資助育人渠道，增加輔導員開展貧困生思想政治教育的路徑。第一，培養資助宣傳團隊，提高輔導員思想政治教育工作效率。通過學生自己報名或者輔導員自行選拔組建資助宣傳團隊。由輔導員個人和學院對其開展相關方面的技能培訓，達到標準后投入輔導員助理團隊工作當中去，幫助輔導員處理相關資助方面的工作。第二，加深對貧困大學生個體認知。通過與貧困學生交流談心的方式了解學生思想問題的源頭，加深對學生個體的認知;然后再通過同寢室的同學進行側面了解，能夠形成一個比較全面的關于貧困生個體的整體認知;最后通過與父母溝通，輔導員可以了解到貧困大學生最真實的家庭狀況及貧困生思想動態和行為習慣，這對開展思想政治教育工作有重要意義。

2.將就業指導工作和思想政治教育結合起來，提高貧困大學生的育人成效。高校要結合貧困生的實際情況，將貧困大學生的現狀與當前社會現狀結合起來，制定就業指導工作中思想政治教育的總體目標。圍繞切實強化貧困大學生的就業觀念和理想信念展開工作，幫助貧困大學生樹立自強不息的精神，助力貧困大學生找到工作。并通過崗位實習和實踐活動，指導貧困大學生提高自身的專業技能、心理抗壓能力和承受挫折能力，讓貧困大學生在面對就業困難時，能夠以積極樂觀的心理去面對，參與到社會實踐中去，找到適合自身的工作。

參考文獻：

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