立足綜合思維 解讀地理過程

四川 康開勝 趙 黎

地理過程強調地理事物隨時間的變化特征。在可感知的和可測量的基礎上，按照不同的時間尺度即時段的長短，建立依照時序各類地理性質的表現，而后把這些性質放在某個規定的范疇中進行分析，得到在縱向上的表現規律。中學階段的考查中涉及的地理過程是指反映地理事物和現象隨時間推移而出現的動態變化過程，主要包括兩個方面：一方面，如元素和水分的分布與遷移、物種的分布與遷徙、徑流與侵蝕、能量的交換與轉化等；另一方面，如交通、人口、文化的傳播等。需要注意的是，相對于地理事物在空間維度上的橫向變化，地理過程強調地理事物在時間維度上的縱向變化，更側重于地理事象在時間軸上的動態變化。在近幾年的高考中，對地理過程的考查重點突出，難度頗大，教育部考試中心認為，過程性問題更能體現出學生的思維水平。過程性的試題更能篩選出有用的人才。通過試題的過程性，引導教學的過程性。

一、《普通高中地理課程標準2017年版(2020年修訂)》中的地理過程

運用地質年代表等資料，簡要描述地球的演化過程。運用示意圖，說明水循環的過程及其地理意義。運用資料，說明不同地區城鎮化的過程和特點，以及城鎮化的利弊。運用示意圖，說明巖石圈物質循環過程。以某產業轉型地區為例，分析該地區產業結構變化過程及原因。觀察海底地形圖，運用大陸漂移學說、海底擴張理論與板塊構造學說原理，分析海底地形的特點和形成過程。

二、解讀地理過程，把控教學過程

1.不忘初心，回歸本真

地理教學的初心是傳授知識，形成能力，培育素養。地理學的本真是理論源于實踐，實踐驗證理論，一切從實際出發。在教學中，我們要立足知識傳授的全面性、準確性，引導學生全面準確掌握知識生成的過程，從學習能力的培養上要求學生懂方法、會運用，形成熟悉情境下看陌生，陌生情境下找熟悉，從素養培育上要求學生不斷積累，聯系實踐解決問題。

【例1】(2020年全國卷Ⅱ，37題)(節選)閱讀圖文材料，完成下列要求。

形成玄武巖的巖漿流動性好，噴出冷凝后，形成平坦的地形單元。如下圖所示，某海拔500米左右的玄武巖臺地上，有較多海拔700米左右的玄式巖平頂山，及少量海拔900米左右的玄武巖尖頂山，調查發現，構成臺地、平頂山、尖頂山的玄武巖分別形成于不同噴發時期。

(2)根據侵蝕程度，指出構成臺地、平頂山、尖頂山的玄武巖形成的先后次序，并說明判斷理由。

【解讀】該題學生錯誤率極高，先后次序完全答反。一方面原因在于知識掌握不全面，對于內力作用形成的地貌只知道地殼運動，不知道巖漿活動；對于巖漿活動形成的地貌只知火山(巖漿沿著管壯裂隙噴出)，不知道熔巖高原(巖漿沿著線性裂隙噴出)；另一方面在于教師一般都強調內力地貌形成初期海拔高，起伏大，外力作用來削高填低，減小地勢起伏。學生在認知分析的時候先入為主，比如答題時遷移美國阿巴拉契亞山脈地勢起伏的變化來分析，忽視了材料給出的具體翔實的信息。

【參考答案】形成的先后次序：構成尖頂山的玄武巖、構成平頂山的玄武巖、構成臺地的玄武巖。理由：地貌侵蝕程度越嚴重，說明巖石暴露時間越長，形成時間越早。臺地受侵蝕輕，構成臺地的玄武巖形成時間最晚；平頂山保留臺地的部分特征，構成平頂山的玄武巖形成時間較晚；尖頂山已經沒有臺地的特征，構成尖頂山的玄武巖形成時間最早。

【教學啟示】對于地理知識要注重完整性，不能想當然地突出重點，導致偏頗。對于地理過程的教學，要明確地理事物的初始狀態、關注其發展演變的全過程。

2.物質運動，能量平衡

地理事物在運動過程中，其發展演變規律有三種路徑，那就是循環運動、發展壯大、單向衰亡，而完成這個運動的方向有水平方向、垂直方向。在整個過程中的每一個階段，其能量收支基本平衡，一旦平衡破壞，就會出現過程的異常演變。

所謂循環運動，那就是從某狀態開始，經過一系列過程回到原狀態，比如水循環、巖石圈物質循環、生物循環等，要引導學生關注循環過程中的每一個環節，關注環節的前后聯系、相互影響與促進。從能量角度看，就是收入支出平衡。

所謂發展壯大，往往在人文地理過程中比較普遍，例如，產業活動、人口集聚等。往往需要關注過程中積極因素的優化聚集，優勢資源的聚集，不利因素的弱化。從能量角度看，就是收入大于支出。

所謂單向衰亡，就是地理事物的消失沒落過程，要引導學生關注過程中消亡的原因，比如能量的減少、外來物質的阻擋或者輸入減少等。從能量角度看，就是收入小于支出。在教學中可以以臺風的形成發展為例進行剖析。

【例2】(2020年全國卷Ⅱ，37題)(節選)閱讀圖文材料，完成下列要求。

研究表明，金沙江流域金礦較多，多呈帶狀分布并與斷裂的空間分布一致，金沙江因河中有大量沙金(河床沉積物中的金)而得名。下圖示意金沙江云南段。

(1)從板塊運動的角度解釋圖示區域斷裂發育的原因。

(4)說明出露的金礦石轉變成金沙江中沙金的地質作用過程。

【解讀】該組題學生正確率較高，板塊運動強調板塊的水平運動，擠壓或者張裂，然后導致巖石圈的上升或者下降。而沙金的形成過程，學生也能夠從其形成、出露、搬運、沉積進行說明。

【參考答案】(1)受印度洋板塊向亞歐板塊擠壓的影響，圖示區域處于從青藏高原(我國地勢第一階梯)向云貴高原、四川盆地(第二階梯)的過渡地帶，構造活動活躍，板塊(地殼)運動的壓力超過這里巖石的承受能力，斷裂發育。

(4)金沙江及其支流兩岸出露的金礦石，在外力作用下風化，或崩塌、破碎，隨流水進入金沙江，金沙江比降大，水流急，搬運能力強，磨蝕礦石，使礦石進一步破碎。當河流流速減小時，河流挾帶的金在河床不斷沉積、富集，形成沙金。

【教學啟示】講清楚教材中的地理過程，引導學生正向遷移。

3.要素綜合，整體為本

在認知和分析地理過程中，我們要關注要素發展演變的情況：厘清有哪些要素？這些要素如何起作用？(正相關還是負相關)地理過程中增加了哪些要素？減掉了哪些要素？每一個階段誰起主要作用？總體發展誰起主要作用？明確要素對地理過程的影響既有單一性、主導性，也有關聯性、綜合性，往往能夠形成一加一大于二的作用。比如大氣環流形成過程、洋流形成過程、植物生長的過程、地貌形成過程、產業轉移的過程。

【例3】(2020年全國卷Ⅲ，37題)(節選)閱讀圖文材料，完成下列要求。

毛烏素沙地中流動沙地、固定沙地與湖泊、河流、沼澤等景觀并存。上述景觀在自然和人文因素影響下可發生轉化。1995—2013年，流動沙地趨于固定，湖沼面積減小。一般而言，風沙沉積越多，風沙活動越強。某科研團隊調查1萬年以來毛烏素沙地東南部湖沼沉積和風沙沉積數量的變化，結果如圖1所示。圖2示意毛烏素沙地1995—2013年氣溫、降水的變化。

圖1

圖2

(2)說明毛烏素沙地1995—2013年流動沙地趨于固定的自然原因。

(3)毛烏素沙地1995—2013年湖沼面積減小，試對此做出合理解釋。

【解讀】學生對于流動沙地趨于固定的自然原因認識不全面，漏掉氣溫這一個要素。其實氣溫變化大，巖石風化作用強，增加沙源，會導致沙地增多。

【參考答案】(2)氣溫無明顯變化趨勢，降水呈波動增加，有利于當地植被生長，流動沙丘(地)趨于固定。

(3)人類活動強度增加，生產生活消耗的水量增加，導致蒸發(騰)增加，地表水減少

【教學啟示】引導學生關注要素的全面性，關注材料信息運用的充分性。

4.時空融合，變化萬分

時間的過程是地理事物和現象的運動狀態，空間的格局是地理事物和現象的靜止狀態。時空綜合角度進行分析，可體現地理事物和現象的發生發展和變化過程。要關注不同時間的變化集聚過程，明確時間長短、時間演進、時間積累，最終量變到質變。比如自然災害的形成過程：揚沙、浮沙、沙塵暴。

【例4】(2020年全國卷Ⅲ，4～6題)

戶籍人口與常住人口的差值可以表示當地人口常年(半年以上)外出的數量。下圖顯示2010年我國西部某市50歲以下各年齡組女性人數。調查表明，該市婦女生育峰值在21～29歲。據此完成4～6題。

4.以下時間段中，該市人口出生率最高的為

A.2001—2005年 B.1991—1995年

C.1981—1985年 D.1971—1975年

5.造成該市20～24歲年齡組人數明顯偏多的原因可能是，該組人口出生期間

A.生育政策放寬 B.經濟發展提速

C.育齡婦女較多 D.生育觀念轉變

6.推測2010—2030年該市人口發展的變化是

A.人口出生率逐漸提高

B.人口增長較為緩慢

C.2025年迎來生育高峰

D.人口總量逐漸減少

【解讀】該組題考查人口過程，有時間序列的變化，屬于較難試題。

【參考答案】4.D 5.C 6.B

【教學啟示】對于時間變化的地理過程，要引導學生關注每一個階段的特征，關注每一個階段的對應性。

5.地方綜合，尺度特征

地理過程的發生發展有區域性，所以要關注地方綜合，明確尺度特征，大尺度背景的地理過程教學一般關注整體，忽略細節；注重“普適性”；小尺度區域一般關注“具體”，注重細部特征的描畫。同時還要注意尺度疊加的方法，小尺度事物在大尺度背景下產生，大尺度事物是若干小尺度的綜合體。在課堂教學中，要不斷強化時間和地點信息，提高學生敏感度。

【例5】(2020年全國卷Ⅲ，36題)(節選)閱讀圖文材料，完成下列要求。

馬來西亞曾為世界最大的錫精礦生產國。自1986年開始實施工業化戰略，經濟持續數年高速增長，迅速進入新興工業化國家的行列。20世紀80年代，該國錫礦資源枯竭，最大的錫礦坑積水成湖，周邊礦場廢置。自1990年起，利用該礦坑湖和廢置礦場，陸續建起集主題公園、高爾夫俱樂部及球場、酒店和度假村、購物中心和商業城、國際會展中心、高檔住宅區等為一體的休閑城。該休閑城成為聞名世界的旅游和休閑中心。如圖示意該休閑城的位置。

(3)該休閑城定位高檔。從馬來西亞經濟發展背景出發，分析該休閑城主要的客源市場

【解讀】該題既要看國家空間層面，還要看地方區域層面，屬于空間疊加范疇。

【參考答案】馬來西亞經濟迅速發展，國內居民生活水平迅速提高，對休閑需求和休閑層次要求急劇提升，吉隆坡是首都，高消費人口集中，是最直接的客源地，國內其他地區也成為重要的客源市場；在經濟全球化背景下，馬來西亞經濟迅速發展密切了與世界其他地區的聯系，使吉隆坡吸引更多國際(政務、商務等)人員和游客，且休閑城高檔具有品牌效應，因此，國際高消費人群成為重要的客源群體。

【教學啟示】解開學生的思維誤區，使學生知道何種情況下應“忽略細節”，何種情況下應“突出細節特征”。

總之，地理過程包括分布、位置的演變過程，地理循環過程，形成與消亡過程，經濟活動的集聚與擴散過程，人口遷移過程，多種地理要素組合的區域變化(土地利用結構、區域產業結構、景觀類型組成等)。要引導學生能夠綜合運用科學的思想方法，整合學科知識與能力，橫向聯系、縱向貫通，面對真實、復雜的現實情境，探索和解決問題。關注地理過程的標志性過程特征，認識地理過程的意義(功能)，從地理過程是什么、怎么樣、為什么、影響什么的角度分析其發生→發展的全過程。