中職數學生活化教學淺探

張永新

摘要：隨著中職教育規模不斷地擴大，社會高素質人才的需求，結合實際讓學生從生活實踐中體會理解數學知識，并將數學知識用于生活實踐中，以便提升學生的數學應用能力，增強學生的數學素養。本文就從事多年的數學教學結合生活應用，淺顯探討中職數學教學生活化的策略，為廣大的中職師生進行有效的數學教學提供適宜的理論指導與經驗。

關鍵詞：中職數學;生活化 ;教學策略

數學在職高中的地位較為重要，因為作為其他專業課的基礎課，對于各專業和日常生活中的應用的基礎知識是必不可少的，可以說與我們生活息息相關，因此數學學習的好壞不僅是學號其他專業課的重要保證，同時也是我們生活中減少障礙的保障之一，但是基于數學的難學或者內容邏輯性以及枯燥等特點，諸多學生對數學的不感興趣或者學習較為困難，更多認為在日常生活中并不常用，因而學生對數學的學習積極性不高，造成數學課堂的教學水平和質量不高。故而應教育學生與課外實踐，尤其生活化應用多接觸，體會數學的應用價值來吸引學生的學習數學的熱潮。

一、中職數學生活化教學的現狀

對于中職學校的數學教學來講，作為基礎課，老師大多對數學的教法可能采取較為傳統教法為多，加之數學課相對邏輯性強，故而理論為主，枯燥無味，學生對數學的學習興趣相對低糜，加之學生基礎較差，對數概念的理解又不是十分的清楚，逐漸產生厭學心理，對數學的課堂顯然不是欣然前往，大都無奈閉口不言活著干脆睡覺，以示抗爭。對于生活化教學的想法都沒有，更無從談起具體實施了。況且學生的理解程度應用于生活實踐，可想而知純屬無稽之談。因此要想提高數學課堂的質量與效果，就要讓學生有著激情活著感興趣的話題，這樣數學課就有了生機，逐步提高學生的認知，逐步提高數學素養。

二、生活化教學中的應用原則

1） 學以致用的原則

中職學生學習數學的目的就是為了應用生活的各個方面，因為數學是各門專業的基礎，故學習數學對學生的專業應用以及社會擴展有著重要支撐作用，這就需要學生對數學有著較為扎實的基礎，就需要調動老師的積極性來想方設法的引導學生對數學課的興趣，加深對數學知識的理解與運用，以便在各專業中有著較大的作用，并且在社會生活實踐中對數學知識的運用也受到廣泛的關注，在生活中數學運用可以說是比比皆是，例如三腳架的穩定性，以及勾股定理的運用，包括面積以及各種相關數學計算，都離不開數學的普遍應用，而且就在我們生活中的方方面面，就要求加強學生對學習數學的興趣。生活化實踐的教法對學生的一種激勵，確實應用在生活的各個方面，對于專業的重要性，學不好數學可以說是寸步難行，通過這種方法一方面可以有效地展示出數學課為專業課服務的主要目的，從而提升學生對于數學知識的重要認識，積極主動努力學習數學知識，為學專業知識打下堅實的基礎。另一方面還可以借助所學知識應用實踐生活，得到提高學生對學數學的學習興趣，變得不再枯燥無味，相對來說有激情有意思有意義。在生活實踐中實現中職數學教學的生活化，體現出學以致用的原則。

2） 可操作性原則

學好中職數學知識目的就是為更好提高專業技能以及應用于生活去的。這就要求中職老師結合實際數學學校要求進行好課內的數學設計安排，充分展示數學生活化教學，更能提高學生對數學的理解和運用，與生活實踐緊密結合有利的保證數學的可操作性進行，運用生活化的語言進行數學理論教學。

3） 互動性原則

互動性原則就是對于學生與老師在課堂上的互動性，老師課根據實際情況對學生進行實際考核分析，利用開設情景模式教學，以現實生活作為基礎，對學生進行符合當時課堂所學知識點的案例進行情境教學，應用生活化的教學方式，充分地體現出互動性原則，繼而有效地提高中職數學課堂的教學效果。老師以多樣化的情境教學對數學知識的貫通融會，是學生在現實中很好的理解和明白數學的運用情景，并充分溝通理解達到師生的互動效果的教學情境，使所學數學知識更加生活化，帶著生活問題進入數學課堂，通過互動與了解，進行有效的引導，從而提升學生對數學知識的實際應用能力。

三、生活化教學實際意義

1）激發學生數學興趣，優化教學課堂質量

生活化教學對于中職學生來講較易接受的模式，并且學生們對數學逐漸產生興趣，有利于學生對數學知識的理解，加快學生對數學知識的掌握，優化學生數學課堂，逐步提高數學教學質量，提升數學教學效果。

2）提升學生數學思維能力

生活化教學在中職數學課堂的教學過程中，能充分的展現數學知識在生活中的運用，是學生對數學的社會實踐理解，不僅增強學生對數學的運用意識，更是讓學生對生活中的數學知識加以應用，進而完成數學只是在社會實踐的運用，如買彩票的幾率多少運用概率的含義，可清楚地讓我們認識彩票為什么難以買中或者中獎率低的緣故。在這過程中，既有效地實現了數學知識的教學，同時也使學生的思維能力得到了有效的鍛煉，培養了學生的探索創新精神。淡然還有很多的數字游戲都蘊含著數學的意義。

3）生活化教學提高數學理解能力和實踐能力

把生活化的內容融入數學教材進行教學，主要是增強學生對數學知識的接受能力和領悟能力，降低學習數學知識的難度，有效地提高中職學生的數學學習效果。這樣學生不僅愿意學習數學，而且能夠增強現實對數學知識的理解能力以及用于生方方面面的實踐機會，并通過所學知識鍛煉其運用能力。

結束語

綜上所述，我們為完成所謂的中職數學教學目標，就應充分的利用生活化的數學教學對中職學生進行教育，是學生淺顯理解數學知識，以及其社會實踐的運用水平，把枯燥無味的數學變成學生們愿意學愛學的一門課。使其在生活的過程中不知不覺的運用所學知識進行生活學習，更重要是能幫助學生對數學的熱愛以及起在各專業或者生活日常的應用，繼而學生能更積極地投入到數學課堂中，進行系統的理論學習，完成中職數學的既定教學目標。

參考文獻：

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