芻議激勵原理在高校學生管理工作中的應用

孫路明

摘要：隨著現代教育事業的不斷發展，傳統的教育理念和模式逐漸被時代淘汰，現代教育不僅需要重視學生對基礎知識的學習程度，同時更加注重學生的核心素養和實際能力的培養情況，于是為了促進學生的個性化發展和全面發展，應當對高校學生管理工作提高重視，并充分發揮激勵原理在高校學生管理工作中的積極作用，確保高校學生管理工作的有序推進。本文詳細分析了激勵原理在高校學生管理工作中的應用意義以及路徑。

關鍵詞：激勵原理;高校學生管理;應用;

引言：隨著現代科技的迅速發展，高校學生獲取信息的渠道變得更加多樣化，是網絡也是一把雙刃劍，充斥著負面信息的網絡世界會對學生的思想和身心造成不同程度的影響。因此在信息化時代的背景下，應堅持在正確價值觀念的導向下，引導學生樹立正確的思想觀念和價值觀念，充分發揮勵激勵原理在高校血學生管理工作中的積極作用，根據學生的心理特點、思想狀態和性格特征制定具有針對性的管理方案，不斷增強學生的自信心，大力促進學生的全方面發展。

1、激勵原理在高校學生管理工作中的應用意義

通過激勵原理在高校學生管理工作中的有效應用，能夠起到增強學生自信心的作用，還能激勵學生主動參與到學習過程中，引導學生走向積極向上的發展道路。激勵原理是通過依據學生的實際情況選擇合適的手段對學生的思想和道德等方面產生正面影響，高校教育是我國教育體系的重要組成部分，一直以育人為本為宗旨，遵循時代對人才提出的各項要求對學生進行培養，激勵原理是一種通過自身的特點對傳統教育思想和模式進行創新而形成的管理方法，選擇具有針對性的方法和手段全面激發學生的學習興趣，深入挖掘每個學生的才華和潛能，為社會培養出更多高素質的應用型人才[1]。由此可見，充分發揮激勵原理在在高校學生管理工作中的應用意義和作用是很有必要的。

2、激勵原理在高校學生管理工作中的應用措施

（1）提高對模范激勵的重視

在高校學生管理工作中充分發揮激勵原理的作用時，首先需要考慮到學生的基礎是否扎實，通過合理運用模范激勵這一方式為學生的后續發展奠定扎實的基礎。隨著社會市場的迅速發展，各要素之間的聯系顯得更加密切。在這樣的背景下，作為教師可以充分發揮出榜樣力量的潛在價值，堅持“言傳身教”，給學生提供一個正面的學習榜樣，引導學生樹立正確的價值觀念和道德思想，當發現學生有可能產生負面情緒的第一時間則需要對其進行正確引導，加強正能量的宣傳和弘揚，及時消除學生的負面心理和消極情緒。

在開展日常管理活動的過程中，可以提前設立不同的獎項，當學生在獲取獎勵后，可以組織表彰大會，一方面能夠讓獲得獎勵的學生感受到滿滿的榮譽感和成就感，以此激勵自身更上一層樓;另一方面能夠吸引更多的學生，激勵學生能夠奮發向上。另外還可以采取設置獎學金的方式，對表現優秀、能力突出的學生給予表揚，對于家庭條件較差的學生還能提供一定的幫助。無論在日常教學還是管理活動過程中，將獲得獎勵的學生樹立為學習榜樣，充分發揮榜樣的激勵作用，使其他學生能夠樹立正確的情感態度和價值觀念[2]。

（2）合理運用競爭激勵措施

根據相關調查可知，大部分高校學生家庭條件較為優越，加上又處于信息大爆炸的環境中，學生更熱衷于追求自我、用展示自我，更具備較強的競爭意識和好勝心理。在日常管理工作進行的過程中，教師可以根據學生這一心理特點采取競爭激勵措施，在培養學生團結合作意識的同時，還能強化學生的競爭精神，對學生今后的成長和發展大有益處。

由于現代企業對高校畢業生的實踐能力和經驗具有較高的要求，部分學生的實踐能力與企業對人才的要求不盡一致，這也是為什么“就業難”問題始終得不到有效解決的原因之一。對于部分企業來說更看重人才的實際工作能力，個人實踐能力突出的學生即使學歷不夠，也會有企業破格錄取。所以，在高校學生管理工作進行過程中，應當對學生的全方位發展提高重視，采取科學高效的方法和手段不斷增強學生的競爭能力。同時時刻關注著社會的競爭情況，在此基礎上合理設計競賽形式，使學生在努力完成學業的同時也要不斷提升自身的競爭能力和實踐能力。通過競賽的方式在最大程度上激發學生的潛力，在提升其核心競爭力的過程中還得注重情感激勵，當學生堅持不住的時候對其給予真誠的關心，及時幫助學生解決生活或學習上遇到的難題，從而有利于促進學生的身心健康發展。

（3）科學運用表揚激勵措施

高校學生的思想和心理趨于完善，但是缺乏一定的社會閱歷，對外界環境充滿了美好的期待，同時學生的自我意識也在不斷增強中。這時候教師需要及時了解學生的心理變化和心態特點等方面的具體情況，促使激勵原理在高校學生管理工作中的應用價值能夠得到充分發揮[3]。

在開展日常管理活動的過程中，根據不同年級、不同專業的學生自身的特點選擇相應的表揚方式，增強學生的自信心和自我認同感。例如在日常教學工作的開展中，無論是學生的專業課還是體育課都需要將其具體表現記錄下來，尤其需要將其成績做好記錄，通過對比分析發現學生有著明顯的進步，或是成績有所提高，教師需要對其表示肯定和認可，并采取合理的表揚方式，如普遍使用的物質表揚或精神表揚等方式。同時對于表現落后、成績退步的學生避免對其進行嚴厲的批評，而是應當幫助學生找到問題所在與解決方法。由此可見，通過科學運用表揚激勵措施，不僅能夠對獲得表揚的學生起到正面的影響，還能對其他學生起到良好的促進作用，進而有效保障高校學生管理工作的有序推進。

結語

綜上所述，通過激勵原理在高校學生管理工作中的科學運用，不僅有效幫助學生樹立正確思想價值觀念，還能增強學生的競爭能力和實踐能力。因此，應當合理運用模范激勵、表揚激勵等系列措施，引導學生正確對待學習和生活，鼓勵學生積極配合高校學生管理工作，促進學生的身心健康成長和綜合發展。

參考文獻

[1]李穎存.激勵原理在高校學生管理中的應用探討[J].科技經濟導刊，2020，28（19）：118+124.

[2]苗勝勇.高校學生公寓管理與思想政治教育工作探討[J].當代教育實踐與教學研究，2019（22）：119-120.

[3]謝洪培.有效激勵在高校學生管理中的重要作用[J].低碳世界，2019，9（12）：304-305.