在初中學生中開展理想信念教育的實踐與探索

方忠仿

摘 要：初中階段的學生，正處于世界觀和價值觀形成的初期，他們辨別事物的能力不足，在千變萬化的信息時代，容易受各種思潮的影響，對人生的理想也比較模糊。在這一時期，班主任要采取開展主題班會、利用學科滲透、實施自我教育、發揮榜樣作用等積極有效的方法，對學生開展理想信念教育，幫助學生樹立理想與信念，激發奮斗熱情，讓學生順利度過青春“迷茫期”。

關鍵詞：初中;理想信念教育;開展途徑

在教育改革不斷深化的新時代，學生的理想信念教育問題日益突出，不少教育人士對此十分憂慮。他們認為，當今青少年缺乏應有的人生理想和價值觀，缺乏必要的學習目標與動力。甚至有人認為，現在青少年教育出現了“理想危機”。這些觀點雖然有些“反應過度”，但也說明了學校在進行理想信念教育時確實存在問題。

初中生既面臨著學習上的重重壓力，又受到來自網絡等多種信息媒體的影響，如果能引導學生樹立人生理想與信念，就能幫助學生揚起生活的風帆，找到奮進的路標。那么，教育工作者如何開展理想信念教育呢？筆者結合多年教育教學實踐談談粗淺的看法。

一、在初中階段開展理想信念教育的必要性

（一）能幫助學生增強戰勝挫折的勇氣

現階段的初中學生以獨生子女居多，他們成長在生活條件優越的時代，抗挫折的能力普遍較低。尤其在學習上，面對教師的批評、學習成績的下滑等問題，他們很容易灰心喪氣，失去戰勝困難的勇氣。如果學校教師能夠引導學生樹立人生的理想，學生就會有明確的學習目標和方向，當他們面對困難和挫折時，就會以正確的心態去對待。積極心理學認為，只要我們有目標，一切成功皆有可能。因此，讓學生擁有理想，就能幫助學生戰勝學習上的種種困難。

（二）能幫助學生產生恒久的學習動力

初中階段的學生，對事物有較強的好奇心，接受新知識的速度也非常快。但是，他們做事情往往缺少耐心，表現在學習上常常是“三分鐘的熱度”。當教師表揚時，他們就會產生一點動力，可時間一長就堅持不下去。這樣的學生多數是心中沒有堅定的理想和沒有明確的奮斗目標。作為教師，應該引導學生樹立人生理想，點燃學生發奮學習的斗志，讓學生為了實現理想不懈努力。學生如果有了自己的理想和信念，就會對學習產生恒久的動力，達到“春風得意馬蹄疾，不用揚鞭自奮蹄”的學習境界。

（三）能幫助學生樹立學習自信心

在初中階段，學生的學習成績開始分化，有一部分學生將要成為學習上的后進生。若不加以正確引導，時間一長，這些學生就會對學習失去信心。這一階段，如果教師能從人生理想的角度引導學生正確認識自己的長處，就能幫助學生樹立人生的理想，培養學生的自信心。即使是后進學生，也會產生“天生我材必有用”的堅強自信。理想與信念像一顆火種，能夠燃燒起學生火紅的青春之光。

二、開展理想信念教育的途徑與方法

（一）開展主題班會

主題班會是對學生進行思想品德教育的主陣地，利用主題班會對學生進行理想信念教育效果是最為突出的。教師在組織主題班會時，要注意三個方面的問題。

一是選好主題。教師所選主題要能夠激發學生的興趣，例如“拼搏青春，擁抱理想”“我的青春我做主”“努力前行，超越夢想”“沒有拋棄人的夢想，只有拋棄夢想的人”等，這些主題能夠燃起初中學生對理想的希望，學生樂于表達，能夠碰撞思維的火花。

二是以生為本。教師要調動學生參與活動的積極性，讓每個學生積極思考，大膽發言，勇于表現。教師不要滿堂講，使學生失去活動的主動性。

三是鞏固成果。主題班會結束前，為了加深學生對人生理想的認識，教師可以讓學生將自己的理想，或是對理想的認識記錄下來，并將全班學生的理想報告裝入一個瓶子，告訴學生，二十年后讓全班回母校一起打開瓶子，看看誰實現了自己的理想。這一做法，可以讓學生牢牢記住自己的理想。

（二）利用學科滲透

培養初中學生做一個“有理想”的青少年，是黨和國家對青少年學生的殷切希望。教師在學科教學的過程中要履行“既教書又育人”的職責，將理想信念教育滲透在學科教學當中。其實，學科教學中滲透理想信念教育能夠起到“潤物細無聲”的效果。如在語文教學中，筆者在教《藤野先生》這一課時，讓學生討論魯迅先生“棄醫從文”的原因，讓學生明白，個人的理想只有與國家與民族的振興結合起來，這樣的人生才有更大的價值和意義。這樣的教學真正實現了“文道統一”，學生不僅深刻體會到魯迅這一人物的高大形象，還讓學生領悟到樹立人生理想的重要意義，可謂一舉多得。

（三）實施自我教育

哲學家蘇格拉底曾說：“教育的真諦不是灌輸而是喚醒。”在對初中學生進行理想信念教育的過程中，班主任不能將理想教育強加于學生，應該組織各種教育活動，讓學生在德育活動中開展自我教育，從而找到打開學生心靈的鑰匙。如開展以“我的理想”為主題的演講比賽，“我心中的風流人物”手抄報比賽，“我的中國夢”作文大賽等，通過系列活動喚醒學生心靈，讓理想之花在學生的心靈盛開。

（四）發揮榜樣作用

榜樣是最好的老師。在對學生進行理想信念教育時，班主任要充分發揮榜樣的作用觸動學生的心靈。

一是尋找身邊的榜樣，讓學生有親近感。例如可以找已畢業的校友，請他們回校給學生作報告，講自己為理想拼搏的故事，用活生生的經歷啟迪學生，讓學生受到感染并樹立自己的理想。

二是利用明星的“人氣”，滿足初中學生追星的愿望。例如，熱門歌手李健在《經典詠流傳》中，演唱了一首《君子行》，將清華大學校訓“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物”所展現的那種自強不息、海納百川的氣度表現出來，令人鼓舞。從清華大學畢業的李健從小是一個有理想、愛讀書的追夢少年。教師可以利用這些明星的事例引導學生，讓初中生在崇拜明星、效仿明星的過程中樹立遠大理想。

（五）注重實踐感悟

理想作為人生奮斗的目標，它絕不是空中樓閣，在現實生活中有其“原型”。班主任在開展理想教育時，可以讓學生參與社會實踐，在實踐中感受自己未來的學業、未來的職業、未來的生活等，讓學生堅定自己的理想，明確怎樣為理想奮斗。例如可以組織初中學生參加大學校園，與大學生進行面對面交流，讓初中學生建立自己的學業理想;還可以組織學生去工廠、醫院、研究所等地方，感受職業的辛苦與快樂。這樣將“理想教育”與“生涯教育”結合起來，能夠讓學生樹立更加明確的理想，激發學生為理想奮斗的動力。

（六）做好家校合作

學校教育只有與家庭教育保持一致，才能產生良好的教育效果。班主任應充分利用家長資源，對學生開展理想教育。很多家長本身就是事業成功的典型，班級可以開展“每周一講”活動，邀請事業成功的家長，給學生講述自己為事業奮斗的經歷，讓學生覺得榜樣就在身邊，也讓家長更加支持班級教育。

三、開展理想信念教育需注意的問題

（一）關心學習上后進的學生

很多班主任把理想教育片面地理解為“爭奪高分”，甚至把班級學生的成績排名公開，以激發學生學習的動力。殊不知這樣的做法會傷害成績后進的學生，對理想教育極為不利。對待后進生，班主任要特別關心，幫助他們尋找自己的閃光點，讓他們明白，人生有很多值得追求的東西，學習成績暫時不好并不代表不能為社會作貢獻。班主任的真誠關愛，會讓這部分學生形成良好的人生觀和世界觀。

（二）關心心理上偏激的學生

學生在為理想奮斗的過程中，往往會遇到很多挫折。而初中生承受挫折的能力較弱，當理想與現實產生矛盾時，有少數學生很容易產生偏激的行為。例如，在新冠疫情暴發后，很多學校開展線上教學，由于線上教學缺少學生之間、師生之間的交流，有少數學生在學習上遇到一點挫折就無法接受，甚至產生輕生的念頭。班主任應特別關心這些心理偏激的學生，當他們遇到困難，可以幫助學生將學習目標定低一點，讓他們通過努力就能感受到自己的進步，從而相信自己，形成健康的心理。

（三）關心單親家庭成長的學生

在單親家庭成長的學生容易產生自卑、冷漠，缺少安全感，對前途感到迷茫。班主任既要引導這樣的學生多與同學交流，也要啟發班級其他學生主動與之交朋友。在幫助這些學生建立起同學間互相信任的關系后，班主任還要盡量讓其承擔一些班級事務，讓他們感受到在班集體里作用和價值。這樣的關愛可以讓這些學生慢慢形成良好的世界觀和價值觀，從而建立起理想信念。

蘇格拉底說：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。”這說明，對初中學生進行理想信念教育，就是教會學生敢于面對人生困難，并在奮斗中獲得快樂的人生。班主任必須重視理想信念教育，做好初中三年理想信念教育的總體規劃，在教育實踐中不斷探索其途徑和方法，這既是為學生的生命發展奠基，也是為國家培育優秀人才，每一位教師責無旁貸。

參考文獻

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（廣東省廣州市番禺執信中學，廣州510000）