小學(xué)體育教學(xué)中德育功能分析及作用路徑

郭錦棠

摘 要：文章主要分析小學(xué)體育教學(xué)中具有的德育功能，包括責(zé)任與毅力;從道德情感、道德意志、合作精神三個維度分析小學(xué)體育教學(xué)德育價值的作用路徑。在分析的基礎(chǔ)上提出，體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生成長發(fā)展需求和教學(xué)條件，有目的地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工、設(shè)計、改進(jìn)，既要傳授體育教學(xué)的“術(shù)”，也要滲透體育教學(xué)的“德”，實現(xiàn)“術(shù)德兼?zhèn)洹彪p輪驅(qū)動，有效地提高小學(xué)體育教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;德育功能;作用路徑;教學(xué)

體育強(qiáng)則國強(qiáng)，體育興則國興。2021年1月18日，習(xí)近平總書記在北京考察冬奧殘運(yùn)會籌辦工作時指出：“體育強(qiáng)國的基礎(chǔ)在于群眾體育，發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)是我國體育工作的根本任務(wù)。”要實現(xiàn)體育強(qiáng)國，打牢體育教育的基礎(chǔ)是關(guān)鍵，而體育教育的基礎(chǔ)在于小學(xué)體育，因此，要不斷提高小學(xué)體育教育質(zhì)量。觀察小學(xué)體育的日常教學(xué)會發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分小學(xué)仍存在過度關(guān)注“術(shù)”的傳授，缺乏“德”的培養(yǎng)的問題。通過挖掘體育教學(xué)中的德育功能，清晰體育教學(xué)中滲透德育的價值和意義，促進(jìn)學(xué)生的善性人格養(yǎng)成，實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)“術(shù)”“德”兼?zhèn)洹?/p>

一、小學(xué)體育教學(xué)中具有的德育功能分析

第一，小學(xué)體育教學(xué)德育功能之“責(zé)任”。在人類發(fā)展進(jìn)程中，責(zé)任伴隨人的社會性發(fā)展而發(fā)展，只要我們生活在社會中，不可避免擔(dān)任社會角色，承擔(dān)角色賦予的責(zé)任，在一定程度上說，個體是作為一種責(zé)任的存在。小學(xué)體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的德育功能，責(zé)任感是“個體自我意識中最核心、最內(nèi)在的層次，是個體從自我調(diào)控上所表現(xiàn)出個體道德人格的特質(zhì)”。通過持續(xù)的體育教學(xué)，尤其在合作性強(qiáng)的體育項目中，如足球、排球等，培養(yǎng)學(xué)生在隊伍的角色定位，增強(qiáng)學(xué)生對集體的責(zé)任感和使命感，是充分發(fā)揮體育德育功能的體現(xiàn)。同時，學(xué)生對集體負(fù)責(zé)任也是滿足個體自我價值實現(xiàn)的需求。通過體育教學(xué)，讓學(xué)生將道德責(zé)任內(nèi)化為意識，外化為行為，從而提升學(xué)生道德情操。

第二，小學(xué)體育教學(xué)德育功能之“毅力”。在小學(xué)體育教學(xué)中，開展的體育訓(xùn)練項目，如跑步、籃球、羽毛球等，既鍛煉學(xué)生體魄也錘煉學(xué)生毅力。毅力是意志力的體現(xiàn)，是指為了實現(xiàn)目標(biāo)而自覺積極地克服困難的思想品質(zhì)。偶然、臨時興起的體育鍛煉無法體現(xiàn)毅力，在連續(xù)、持久的體育教學(xué)中可有力地鍛煉學(xué)生堅韌不拔的意志力。荀子曾曰：“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。”學(xué)生毅力的意志力養(yǎng)成和積累是小學(xué)體育教學(xué)高質(zhì)量的體現(xiàn)，體育鍛煉是生活常見的行為，若這種生活化的行為通過體育教學(xué)得以培養(yǎng)和強(qiáng)化，會在悄無聲息中讓學(xué)生逐漸鍛煉高品質(zhì)的毅力，提高思想品德素質(zhì)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中德育價值的作用路徑

第一，用體育教學(xué)培養(yǎng)道德情感。道德情感是個體在思維里對事物或?qū)嵺`活動的愛好憎惡，在生活中發(fā)揮著不可忽視的作用，是德育的靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。通過體育教學(xué)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，從而啟蒙學(xué)生的道德意識。小學(xué)階段，學(xué)生的塑造性比較強(qiáng)，用體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生道德情感的作用和效果顯著。通過運(yùn)動，可以激起學(xué)生的積極情感因素，讓學(xué)生在體育運(yùn)動中獲得道德情感。

第二，用體育教學(xué)培養(yǎng)道德意志。“道德意志作為一種內(nèi)在的動機(jī)，一個人將會在自身的實踐中找到它的源泉和報酬。”道德意志是個體道德行為實現(xiàn)的心理過程，強(qiáng)烈的道德意志對道德行為具有積極推動力。通過體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生道德力量，鍛煉道德意志，實現(xiàn)道德行為由他律向自律的轉(zhuǎn)變。青少年是良好道德品行養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在這階段強(qiáng)化對學(xué)生道德意志的訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得怎么應(yīng)對日常生活中面臨的困難、挑戰(zhàn)和焦慮，幫助學(xué)生克服情緒不穩(wěn)定、逆反心理等問題。例如在50米×8往返跑的練習(xí)中，教師可以采用分層的教學(xué)方法，先從短距離、減少折返次數(shù)開始，調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性;然后通過逐漸增大距離的游戲挑戰(zhàn)方式，使學(xué)生在一次次小目標(biāo)的達(dá)成中建立自信心，在一次次的重復(fù)練習(xí)中克服距離上的困難;在練習(xí)中使學(xué)生明白不管是學(xué)習(xí)還是跑步，都要學(xué)會堅持，不斷克服困難，才能一步一步走向成功。體育作為一種實踐教學(xué)，教師可充分利用教學(xué)內(nèi)容，有目的地磨煉學(xué)生道德意志，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，為學(xué)生成長成才打下良好的道德基礎(chǔ)。

第三，用體育教學(xué)培養(yǎng)合作精神。合作是時代的主旋律，培養(yǎng)學(xué)生合作精神是素質(zhì)教育的必然要求，也是學(xué)生在社會生存和發(fā)展的“法寶”。在道德領(lǐng)域，合作精神是一種優(yōu)良的道德品質(zhì)，是共同體為實現(xiàn)共同目標(biāo)而自覺形成的共同理念和行為，是集體意志的表現(xiàn)。合作精神的培養(yǎng)，需要實踐活動才能更好地讓學(xué)生體會和感悟。體育教學(xué)作為實踐活動，蘊(yùn)藏著高能的德育價值，可以根據(jù)學(xué)生成長發(fā)展需求和教學(xué)條件，進(jìn)行加工和設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造和提供培養(yǎng)合作精神的厚重土壤，讓學(xué)生在環(huán)境的熏陶和滲透下，感受合作精神的力量，養(yǎng)成善于樂于合作的道德品質(zhì)。比如花式跳繩中的8字跳長繩，要求跳的同學(xué)判斷時機(jī)以及要與搖繩同學(xué)之間的相互配合默契。教師在教學(xué)過程中，可以通過分組的形式進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行以小組為單位的小比賽，看哪一個小組跳的次數(shù)最多、完成質(zhì)量最好，在小組競爭中培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

三、結(jié)語

教育，不只要“教”，還要“育”。體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，體育教師不僅要會教動作，還要會育人。體育教師要積極創(chuàng)新融合教學(xué)手段，充分發(fā)揮體育教學(xué)的德育功能，將德育教育滲透在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生形成良好的道德意志和行為習(xí)慣，全面促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2][美]布魯納著;張渭城譯.布魯納教育論著選[M].北京：人民教育出版社，1989.

（廣東省廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)海鷗學(xué)校，廣州510000）