體育游戲在中小學體育教學中的意義

董玉萍

摘 要：體育課是義務教育階段的重要課程，具有其他學科不可比擬的優勢，既可以讓學生掌握運動技能，養成良好的運動習慣，還有利于學生增長健康知識，培養學生的情感和品格。為提高中小學體育教學的效果，體育教師應把體育游戲引入到體育課堂，合理利用體育游戲培養中小學生的健康體魄、塑造中小學生健全的人格，培養中小學生的團隊意識和創新精神。本文將結合體育游戲的特點，來談談小學體育教學實踐中體育游戲的應用策略。

關鍵詞：體育游戲;中小學生;體育教學;意義;體育素養

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）13-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.083

中小學體育教學是提高學生身心素質和體育素養的主要途徑，有利于學生的全面發展。但是，受到傳統教育觀念的影響，中小學體育教學效果并不理想，學生把主要的精力都放在了數學、語文、英語等文化課的學習上，對于體育的重視程度遠遠不夠，導致中小學生身體素質低下，影響了正常的學習。在新課改的推動下，體育教學受到越來越多人的重視，體育已經被納入中小學的必考科目中，“健康第一”的思想也在潛移默化中發揮著作用。為了提高中小學體育教學的效率，體育教師可以利用體育游戲展開體育教學，體育游戲深受學生的喜愛，符合中小學生的年齡特點和心理特征，促進了學生運動興趣的增長和終身體育的形成。

一、體育游戲的特點

（一）體育游戲具有趣味性和靈活性

體育游戲作為游戲的一種，具備游戲的基本特性，即趣味性，如果沒有趣味性就不能稱為體育游戲，只能稱為體育練習或體育活動。體育游戲是在快樂輕松的氛圍中進行的，與平常的體育訓練相比，形式更靈活，內容也更豐富，其可以讓中小學生在活動中緩解學習壓力，放松身心，體驗游戲帶給他們的快樂。在游戲中，學生的反應能力和運動協調能力也得到了鍛煉，最終達到了運動效果。體育游戲符合中小學生的生長特點，使學生能夠清楚認識到體育運動的意義，并能主動投入到體育活動中，因而體育游戲也成了中小學生最受歡迎的體育教學模式。

（二）體育游戲具有全面性和教育性

體育游戲將多種運動形式融于一體，在注重學生力量、速度等訓練的同時，更加注重學生反應能力和意志品質的訓練。體育游戲運動強度不大，卻可以鍛煉身體的各個部位，對中小學生的身體發育和肌肉力量的增加起到了關鍵作用。不同的體育游戲有著不同的教育意義，體育教師要合理進行運用，使學生獲得健康知識和技能，提升中小學生的整體素質。另外，體育游戲作為中小學體育教學的一種輔助手段，不僅能鍛煉身體，還具有思想教育的價值，體育游戲可以培養學生的團隊意識和集體主義精神，還能啟發學生思維，培養創新能力，開闊中小學生的視野，豐富學生的知識儲備，滿足學生自我發展的需要。

（三）體育游戲具有合作性和競爭性

中小學生正值青春年少，有一種不服輸的精神，更加愿意拼搏，爭強好勝的個性表現得更加明顯。在中小學的體育教學中，體育游戲通常采用分組的形式進行，小組成員必須相互配合、協作，才能達成游戲目標，才能在體育游戲的競爭中打敗對手。中小學的體育游戲一般以對抗的形式開展，對抗中有勝有負，勝利的一方要充分展示自我，失敗的一方要總結經驗，再接再厲，從而有效地培養中小學生的競爭意識和拼搏精神，有利于提升中小學生的體力和智力水平。

二、小學體育教學實踐中體育游戲的應用策略

（一）課前進行熱身活動，調動學生運動熱情

中小學生正處于身體發育的重要階段，身體器官成長還不完善，生理和心理機能也較低，他們的身體還不能承受高難度、高強度的體育訓練，再加上受傳統教育觀念的影響，學生和教師過分重視文化課的教學，很少有時間進行體育鍛煉，導致出現“高分低能”的現象，有時體育課的教學時間還會被占用，用于其他學科的教學，使體育課形同虛設，中小學生也得不到體能的鍛煉。

為提高中小學生的身體素質，越來越多的中小學校開始重視體育教學，在體育教學中引入體育游戲教學，開創了體育教學的新模式。在課前熱身階段，傳統的方式是體育教師先做一遍，然后學生再跟著做一遍，這樣的熱身方式比較枯燥，學生提不起興趣。現階段，體育教師可以設計與熱身拉伸相關的游戲，學生在游戲中進行了拉伸，還感受到了體育游戲的樂趣，會使學生更認真對待體育課。根據中小學生的特點，體育游戲的強度不要太大，要體現出趣味性和可操作性，通過跑、跳、投、鉆、爬等各種動作，使中小學生的各器官和各系統肌肉群得到必要的鍛煉，增強了中小學生的體魄，讓他們在體育游戲中獲得生活經驗，在靈敏、力量、柔韌等方面得到充分的發展。體育教師應著眼于長遠，從源頭上提高學生的體育能力，重視體育游戲的內涵和外延，從而推進體育教學水平的提升。

（二）課堂教學活躍氛圍，開發學生綜合潛能

傳統的體育教學局限于體育教材中設計的游戲環節，在游戲內容和游戲形式上完全按照課本進行，毫無創新，中小學生對于傳統的游戲規則和游戲流程早已經掌握，甚至有些游戲已經重復做過好幾遍了，學生通常會對這些游戲產生厭倦甚至是厭煩的心理，從而出現消極怠慢的情緒，還有的學生不參與體育游戲，達不到鍛煉的目的。在新時期，體育游戲得到了創新和發展，游戲內容更加新穎，游戲方式更加靈活，注重突出中小學生的主體地位，為中小學生的健全體格創造了條件，同時也為中小學生多方面的智力活動和才能的發展開辟了空間。體育教師要將體育游戲靈活地運用到課堂教學的各個環節，教師每次講解完運動規范，都可以設計與之對應的游戲，用寓教于樂的方式幫助學生學習體育技能，從而活躍課堂氛圍。體育游戲不是單獨出現的，有時還可以與音樂、舞蹈、繪畫等學科相結合，動靜交替，實現視、聽、想、練的有機結合，使中小學生掌握各種體育知識、體育技能和運動經驗，促進中小學生智力的成熟和潛在能力的開發，讓他們變得更加靈敏聰慧。由于體育游戲具有競爭性，學生為了爭取勝利，會充分發揮個人的潛能，想方設法取得游戲的勝利。這一過程培養了學生的實踐能力和創新精神，使其以積極陽光的心態去面對生活中的困難。

（三）提升體育游戲技巧，培養學生正確價值取向

中小學階段是學生意志品質和道德觀念塑造的關鍵時期，這時的中小學生很容易受到各種不良思想的影響和誘惑，導致誤入歧途。因此，引導中小學生樹立正確的價值觀，是中小學各科教學的主要任務之一。體育教學也不例外，有創意的、內容積極向上的體育游戲能夠發展中小學生的思維，讓中小學生學會團結合作、勝不驕、敗不餒，在一定程度上培養了中小學生良好的意志品質。在傳統教育理念的影響下，很多體育教師在進行教學時采用點到為止的教學手段，當學生在體育游戲中遇到困難或危險時，就讓學生適可而止，當學生覺得自己沒有能力完成某項體育項目就不參與體育游戲時，教師也會同意學生的決定，從而導致學生意志力薄弱，遇到困難就退縮不前。為此，體育教師應該指導體育游戲技巧，創設游戲教學情境，貫徹落實堅定的教學態度和教學原則，在學生退縮時要對學生進行引導和鼓勵，增強學生的信心，培養學生全力以赴、不輕言放棄的品格。在學生完成游戲環節后，要對學生進行表揚和獎勵，讓其了解堅持的意義，嘗到游戲的樂趣。此外，在體育游戲中還有嚴格的游戲規則，要求學生以高度的責任感，認真地投入到體育游戲中，避免學生間的嬉戲打斗和個性放縱，從而增強學生的集體榮譽感和組織觀念，提高學生的自制力和意志力，使學生的行為更具有自覺性和方向性，使中小學生有所思，有所悟，有所得。

（四）利用體育游戲優勢，優化學生審美能力

對中小學生進行美育教育，提高中小學生的審美能力是中小學教學的重點。利用體育游戲中豐富的游戲內容和獨特的教學方式，可以培養中小學生的形體美、姿態美、動作美、語言美、儀表美、心靈美和行為美，使中小學生樹立正確的審美觀，提高中小學生的審美能力，讓中小學生在感受運動美中愛上體育課。因此，體育教師要把美育貫穿于體育游戲教學的始終。首先，體育教師可以先向學生講述我國古代利用身體活動進行美育的故事，讓學生對美學知識有初步的了解，陶冶中小學生的情操，幫助學生樹立正確的審美意識，為學生掌握游戲中的技術動作創造條件。其次，體育教師在游戲中的正確、優美的動作示范，可以讓學生更真實地感受到什么是力度美、健康美和形態美，使學生在美的熏陶和感染下對體育游戲產生躍躍欲試的感覺。體育教師在著裝上要大方、得體，在舉止上要穩重、落落大方，在語言上要詼諧幽默、清晰簡練，讓學生以教師為榜樣，從教師身上領悟儀表美和語言美。最后，在體育游戲教學中，游戲場地的設置和器材擺放中蘊含著美感。游戲場地的布置一般遵循布局合理、圖形清晰、雅觀醒目的原則，學生一進入游戲場地就有眼前一亮的感覺，體育器材錯落有致的擺放也會給人心情舒暢的感覺，讓學生在美的環境中開展體育游戲，學習體育知識，鍛煉身體素質，使學生產生對美的追求和渴望，進而轉化為追求美、創造美的能力。

三、結語

總而言之，體育游戲既是一種游戲，也是一種運動，是中小學體育教學中必不可少的教學手段。作為體育教師，要強化體育游戲在體育教學中的應用，充分利用學校的場地和器材，擺脫傳統游戲教學模式的束縛，創新游戲內容和游戲方式，讓學生在玩中學，在學中玩。根據教學目的設計具有時效性、高質量的體育游戲，把體育知識融入體育游戲中，調動中小學生參與體育鍛煉的積極性和主動性，從而增強學生體魄，提高學生的體育素養。

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[責任編輯 薛曉靜]