現代信息技術在初中英語教學中的應用分析

謝芳

【內容摘要】隨著社會的不斷發展進步，人們對初中的英語知識教學投入了更加廣泛的重視，一個人若想得到良好的發展，就需要將自身的英語知識技能進行良好的提高鍛煉。在當前電子信息化手段不斷發展進步的時代中，英語知識的教學可以通過信息技術的良好開展來進行。傳統的知識教學模式下，部分教師自身所使用的教學方法和教育理念過于枯燥單一，所以學生在日常的英語知識學習時就很容易失去對英語知識的學習興趣，對初中英語知識的教學帶來了嚴重的不良影響，本文針對這一情況進行了簡要分析，并且提出了相關的策略，希望能夠為廣大教育事業工作者提供有效幫助參考。

【關鍵詞】信息技術? 初中英語? 教學策略

隨著新興電子時代的到來，人們的生活、工作和學習中充斥著越來越多的電子技術產品，其對人們產生著深遠的影響。所具備的多元化、趣味性和便捷性等優勢在初中英語教學中加以運用，能夠使學生的學習興趣得到充分的激發，構建和諧融洽的課堂氛圍，對學生今后的學習和發展都能奠定一定的基礎。基于此，初中英語教師就應該注意在日常的知識學習中將信息技術加以良好的應用，使學生能夠在進行英語知識的學習時更加積極主動的進行，提高課堂學習效率，對學生進行良好的知識拓展。

一、將初中英語教學運用多媒體信息技術的優勢

1.提高了學生的學習興趣

在我國傳統教學的不良影響下，部分教師沒有運用合理有效的方式進行對學生日常的英語知識教學，只是把書本上的內容進行籠統的講述，使學生失去了對英語知識的學習興趣。對此采用多媒體信息技術，能夠通過其具備的多元化、趣味性等優勢加以運用，將學生的英語知識學習興趣提高起來，讓學生能夠更加主動地進行英語知識的學習，提高自身對英語知識技能的掌握能力和自身綜合技能，為其今后的發展學習提供幫助。

2.能夠建立一個和諧融洽的課堂氛圍

傳統的英語課堂上，英語知識單一枯燥，學生在進行英語知識的學習時，無法保持注意力和積極性，使教師的教學工作無法有效地完成，師生間的關系僵硬，課堂學習氛圍低沉，嚴重不利于學生積極主動的進行英語知識的學習，對學生自身的英語知識養成帶來了嚴重的不良影響。針對這一點，采用多媒體信息技術，能夠有效地將英語知識變得淺顯易懂，讓學生可以主動的吸收教師所教授的英語知識，使教師課堂上提問的問題能夠被學生進行思考解答，使一個良好和諧的課堂氛圍得以構建出來，對學生學習到更多的英語知識技能提供更加有效的幫助。

3.對學生進行知識的拓展

在傳統的初中英語知識教學課堂上，教師能夠運用到的教學工具只有教材和錄音磁帶，這就導致學生能夠學習到的英語單詞和相關的知識技能較為狹窄，沒有得到良好的拓展，在當今知識更新迅速的時代下十分不利，對此，使用多媒體信息技術來進行英語知識的教學，不僅能夠讓學生在課堂學習中將教材中必須學會的知識內容進行學習，還可以通過多媒體信息技術所具備的拓展性和多元化優勢來進行單詞知識技能的拓展，豐富學生的知識視野，讓學生能夠在這樣一個課堂學習中獲得更多的英語知識，為自身的發展和今后更進一步的學習提供更加有效的幫助。

二、如何將初中英語教學中運用多媒體信息技術

1.多媒體信息技術在單詞內的運用

單詞，作為學習英語知識的重要內容之一，在初中的英語課堂上發揮著重要的作用，但是在傳統的教學模式中，部分教師只是要求學生對單詞進行記憶，卻沒有教正確的記憶方法，使得一些學生在對單詞進行記憶的時候，往往采用的記憶方法只是死記硬背。這種方法嚴重影響了學生今后的英語知識學習，對教師今后的教學工作產生了巨大的阻礙。

針對這一點，教師就應該采用多媒體信息技術，將學生的積極性進行有效調動，使用多媒體設備將單詞變得淺顯易懂，讓學生能夠更好地進行英語知識的吸收。例如，教師在教授guitar、dance、sing、chess、paint等單詞時，可以運用多媒體技術展示一些“國際象棋”“跳舞”“唱歌”“吉他”“畫畫”“游泳”的相關卡通圖片或者音頻，進行一個淺顯的課前引導后，對本節課程的主題進行教學，讓學生能夠掌握這些單詞知識。這樣的方法，能夠將學生的注意力進行引導，再對英語單詞進行一個良好的記憶，使這些英語知識能夠被學生所學習，進一步幫助其自身今后的英語知識學習，使教師的教學工作能夠得到落實和完善。

2.多媒體信息技術在語句內的運用

在對學生進行英語知識的教學過程里，除了單詞，另一重要的就是語句。單單掌握了單詞不能夠說明什么，其知識學習英語知識的基礎，對此，語句的運用，能夠讓所學單詞進行串聯，形成一個簡單的英語語句交流知識。但是傳統的教學模式只是讓學生對語句進行背誦和翻譯，所以在進行語句的學習時，學生無法透徹的進行掌握。這樣的學習成果十分不利于學生今后的學習發展，對所教授的結果不能讓學生進行運用。

針對這一點，教師可以采用多媒體信息技術，將這些語句進行加工，創設合理的學習方式，開展情景語句的訓練教學，讓學生能夠對這些句子的掌握能力得到提高和鍛煉。例如，教師在教授語句：As you are a gentleman， your friends have become polite.

-Really？ It's good.

-You know， how always come to anyone hat in land.

-But they didn't that before.

的語句教學時，通過使用多媒體信息技術設置一個合理的情景對話，讓兩個學生一組分別進行互動練習，讓學生融入情境中去，對教師所教授的語句進行認真交流學習，使自身的英語語句知識的學習和掌握能力得到提高和鍛煉，使其今后的英語知識學習能夠更加的順利，讓學生更加有興趣的進行學習，使教師的教學工作得到有效的完善和落實。

3.信息技術在寫作教學中的應用

英語寫作能力作為每一個初中學生都應該具備的英語學習技能，其自身的重要程度可想而知，其在高考中所占據的評分比例也十分的重要，學生對所學習的英語知識高低能否良好的加以運用，在英語寫作中能夠清晰地顯示出來。所以教師在進行知識的教學時，就應該注意自身所使用的教學方法，對學生開展一個良好的寫作能力的教學，通過多媒體信息技術就可以得到有效地實現。通過多媒體教學工具，教師能夠營造一個適合學生學習的環境，激發學生學習英語寫作能力的興趣，使學生能夠在進行寫作知識的學習時，得到更加有效的幫助。

例如，教師在進行圍繞“節日”這一話題進行英語寫作的時候，可以通過多媒體信息技術來進行英語寫作能力的教學，以多媒體教學工具來搜集一些適合學生的、對學生能夠提供有效幫助的英語命題，詞數控制在80詞左右，對學生進行英語寫作能力的培養。在這一過程中，教師應該注意所選擇的命題是否符合學生的學習階段，在學生進行英語作文的寫作時，教師可以使用多媒體工具進行檢查，對學生進行講解，為學生自身更加靈活的應用單詞提供更加有效的幫助，這樣一來，學生的英語寫作能力就能夠得到更加有效的鍛煉了。

4.信息技術在閱讀教學中的應用

在英語知識的教學中，除了英語寫作能力之外，學生還需要對自身的英語閱讀能力進行良好的提高，教師對此應該投入更多的重視目光，通過使用多媒體信息技術，為學生的閱讀能力提高提供有效的幫助。在傳統的閱讀知識技能教學中，部分教師只是帶著學生進行文章內容的逐步解析、理解文章大意，這就很容易導致學生自身的閱讀能力無法得到有效的提高，對教師產生依賴心理，在今后自己進行英語文章的閱讀中無法提供更加有效的幫助。針對這一點，教師可以通過使用多媒體電子信息技術來進行學生英語閱讀能力的教學，幫助學生更好地進行英語文章的閱讀。

例如，教師在進行英語閱讀文章Hansel and Gretel的知識教學時，可以通過多媒體信息技術來進行英語閱讀文章的賞析。通過使用信息技術來展示一些相關的圖片，抓住學生的注意力和目光，讓學生能夠在課堂學習中全身心的投入，從而對教師所講述的英語知識內容有一個更加清晰的理解，不知不覺間將英語文章進行明確，對文章中所出現的生詞和不懂的語句等內容及時地向教師進行提問，提高自身的閱讀能力，從而對這些內容加以學習和掌握，豐富自身的英語知識，使學生的綜合素養也能夠得到有效的提高，引導學生加強英語知識的學習，對文章進行更加深入的分析，提高自身的閱讀能力，為學生今后的發展和學習提供更加有效的幫助。

結束語

縱觀全文，在傳統的英語知識教學中，部分教師自身所使用的教學方法和教育理念過于單一枯燥，沒有注意到學生的實際感受和心理想法，只是將知識內容進行了簡單的講解，并沒有注意將學生的學習興趣和注意力進行良好的調動，所以學生的英語知識就無法得到更加良好的學習，所以教師就應該在對學生的英語知識進行教學的過程中運用多媒體信息技術，可以調動學生的積極性和學習興趣，讓學生能夠更加主動地對所學知識進行學習，所以對教學工作能夠提供有效的幫助。針對這一情況，教師能夠對多媒體信息技術加以適當運用，讓其具有的多元化、趣味性等優勢融入課堂學習中，幫助學生對所學內容能夠有一個更好的吸收，提高自身的自主學習能力，在今后的學習和發展中能夠得到一個有效的幫助。

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（作者單位：山東省淄博市張店區齊德學校）