“互聯網+”背景下高職院校思政教育如何創新

劉華辰 孫磊 焦麗

摘? ?要： 社會快速發展，科學技術突飛猛進，各行各業都開始運用信息技術和網絡技術不斷改善和優化自己，給高職院校的教育提供更多幫助和支持。在“互聯網+”背景下，高職院校需要充分利用信息技術創新思政教育，讓學生接受正確的引導和教育，形成正確的三觀，提高道德修養，為日后發展和成長奠定良好基礎。本文介紹“互聯網+”的相關概念，提出“互聯網+”背景下創新思政教育的方法和措施，以期有益于思政教育工作穩步發展。

關鍵詞： “互聯網+”? ?高職院校? ?思政教育? ?教育創新

如今，互聯網技術不斷發展，逐漸成為人們生活和工作中至關重要的部分，同時也給教育行業帶來了較大的影響。互聯網技術給予思政教育更多的升級與活力，讓思政教育擁有更加廣闊的空間，給予思政教師和輔導員創新的機會與平臺。因此，在當前“互聯網+”背景下，高職院校需要不斷優化和更新思政教育模式。

一、“互聯網+”相關概述

（一）“互聯網+”的概念

“互聯網+”指的是在創新2.0的驅動下，互聯網發展出來的一種新業態。簡單來說，“互聯網+”就是“互聯網+”傳統行業;從本質來說，“互聯網+”其實指的是互聯網信息技術，包括諸多方面的內容，如大數據、移動互聯網、云計算等，都是當前先進、新穎的信息技術?！盎ヂ摼W+”是從互聯網發展而來的一項成果，不斷推動經濟形態的穩步發展，給社會經濟帶來新的生機與活力，給創新、改革和發展提供更加廣闊的網絡平臺。

（二）“互聯網+”與思政教育工作的關系

在“互聯網+”背景下，高校思政教育可以拉近輔導員與學生之間的距離，讓各個角色之間構建良好的關系。在思政教育工作中，密切關系是十分重要的，在融入“互聯網+”后拉近彼此之間的關系。如今，高職院校正在逐步發展和擴大招生中，黨員數量在逐步增加中，中職院校經常開展黨組織生活會，以思政教育工作為中心可以拉近各個高校角色之間的關系，其中包括教師與學生、學生與學生之間的關系?；ヂ摼W是一種全新的媒介，能夠突破時間、地點等諸多因素的限制，讓教師與學生、學生與學生都能平等且輕松地進行溝通和交流，即使是素不相識的學生也能接觸網絡相識、相知。此外，大學生經常會在互聯網平臺上發表想法和建議，思政教師和輔導員能夠及時了解學生最新的思想動態，學生能將自己最真實的想法傳遞給學校領導或組織，為思政教育工作的開展提供必要的幫助和支持。

（三）“互聯網+”背景下開展思政教育工作的優勢

首先，在高職院校中運用“互聯網+”思政教育工作模式，可以有效拓展思政教育工作的范圍。目前，我國已經擁有超過6億的互聯網用戶，其中大部分是大學生，在高職院校中運用“互聯網+”思政教育是十分必要且有效的，能夠迎合當前的實際情況，還能有效提高大學生參與思想政治活動的積極性和主動性，使其樹立正確的三觀，為思政教育工作的宣傳奠定良好的基礎。

其次，互聯網可以給思政教育工作提供全新的管理、宣傳和教育載體，給學生傳播最新、正確的指導思想，快速傳播教育思想內容，切實提高思政教育的吸引力。思政教育可以借助網絡發展，將實習學生、在校學生、畢業學生等都有效聯系起來，營造出良好的群體交流環境[1]（164）。因此，在“互聯網+”背景下，思政教育工作的水平、質量都得到了有效提高，簡化了思想政治工作的相關流程。

二、“互聯網+”背景下高職院校思政教育創新的方法

（一）“互聯網+”下重視思政教育隊伍建設

高職院校的教師需要緊隨時代發展的步伐，全面分析當前大數據時代具有的特點，即多元性、開放性和爆炸性，教師需要不斷增加知識儲備和信息儲備，更新教育理念。高職院校需要重視思政教育的培養和培訓，切實提高教師的教學能力，使其在日常教學教育過程中運用現代化的教學手段，將傳統教學模式與新媒體課堂融合起來，打造出新時代下的個性化思政課堂。

高職院校需要重視師資培訓，增進不同院校之間的溝通和交流，鼓勵教師主動提高自己，鍛煉思政教育能力，不斷優化和完善教育評價體系，優化教學方法，切實提高思政教育的有效性。高職院校需要分層次、分類開展培訓活動，還需要重視輔導員隊伍的打造，使其能夠在日常教育教學過程中融入思政教育，逐漸打造出一個互聯網時代下高質量的思政教師團隊。

（二）“互聯網+”背景下創新思政教育方法

在當前“互聯網+”背景下，高職院校需要努力構建智慧校園，適當增加課堂教學、教育設施等方面的投入，運用信息化方式加快教育方法優化與改革，切實提高教師的信息化教學水平。例如，上課時，教師可以采用翻轉課堂、慕課等教學方法，還需要充分結合傳統的教學手段，采用混合式教學方法，打造出有趣的胡同課堂。思政教師可以從網絡上搜集與思政教育內容相關的視頻、動畫、圖片、文字等多種元素，并將其融合起來，制作出生動有趣的多媒體課件，降低學生的學習難度，激發學生的學習熱情。

（三）運用“互聯網+”構建思政教育陣地

在“互聯網+”大數據背景下，高職院校需要構建智慧化校園，打造出帶有校園特色的思政教育平臺，將思政教育、教育教學、學生管理、校園文化等融合起來，實現思政教育的碎片化、精細化和日常化。高職院校可以充分利用“互聯網+”技術，構建出系統完善的學生日常管理系統，打造出第二課堂平臺，運用易班網平臺;充分利用學工系統日常管理大數據，全面分析和研究學生的思想行為，借助信息反饋機制，提高思政教育的針對性。在第二課堂中，思政教育擁有各式各樣的活動形式，高職院校可以通過評價度、活動參與度和活動類型、數量等方面的內容，不斷優化和完善高職院校的社團活動。高職院校可以充分利用易班平臺，將生活服務、師生交流、思想引導和學教融合整合起來，打造出一個全新的思政教育平臺，構建時代文化陣地。

此外，教師還需要運用互聯網技術開展網上思政教育平臺[2]（15-16）。目前，高職學生通常采用集中學習的方式，幾百名學生一起上課，接受同樣類型的思政教育內容，思政教育效果和質量大打折扣，無法開展個性化的教育模式。此時，教師需要開展網上課堂，將線上教學和線下教學融合起來，彌補當前思政教育的不足，采用動態教學方法，不斷拓展教學空間，因材施教，讓所有學生都能接受具有針對性的思想教育，真正落實查缺補漏。思政教育需要適應當前碎片化的學習模式，精心設計和制作微課視頻，采用見縫插針式的方式推送思政教育內容，讓學生之間能夠有效互動，分享自己獲取的思政資源，切實提高學生的學習質量和效率。此外，網上思政教育平臺還可以將多種教育資源整合起來，增進各大高職院校、社會與高職院校之間的溝通和交流，建立思政教育隊伍，讓思政教育內容和形勢都更加豐富多彩，切實提高思政教育的有效性。

（四）運用互聯網+整合傳統文化與思政新模式

新時代的大學生需要全面了解社會主義核心價值觀，主動從中華民族的傳統美德中得到滋養，從時代楷模和英雄人物上學習更多的德育知識，感受到道德風范。因此，高職院校需要帶領當代大學生學習我國的傳統文化，開展與英雄人物相關的歷史教育，讓思政教育內容更加豐富多彩，讓學生在接受教育的過程中形成正確的三觀。高職院校需要重視校園文化的建設，找到學校特色、思政教育、地域特色和學生層次之間的契合點，在校園內構建文化長廊，展示學校校史等，讓學生產生較強的認同感，增強學生的幸福感，促使學生主動了解校園文化，主動宣傳校園文化。高職院校需要充分利用互聯網平臺，為學生展示我國傳統的文化課程，如書法、剪紙、茶藝、彩繪、繪畫等，學生可挑選其中的課程完成選修，得到相應的學分。利用這樣的方式，學生能更好地了解我國的傳統文化，達到較好的思政學習效果[3]（78-82）。

（五）運用“互聯網+”打造新媒體思政教育模式

互聯網時代，加快了新媒體的發展，越來越多的青年在各大主流媒體中更加活躍，充分利用新媒體分享、交流、獲取和評論信息[4]（29-30）。因此，高職院校在日常教育過程中，需要重視新媒體技術的應用，運用新媒體開展思政教育，給予學生正確的引導，監督學生的思想變化等。高職院校的各個專業、系部和學生管理部門需要建立起專門的微博賬號、微信公眾號平臺等，運用這些平臺開展帶有本校特色的思政教育，為學生推薦一些正能量的文章，給予當今學生正確的引導。輔導員也可以建立自己的微博、微信公眾號等，定期分享一些正能量的文章，增進學生與教師之間的溝通和交流，保證思政教育達到潤物無聲的效果，在潛移默化中端正學生的思想，給予學生正確的引導。

（六）運用“互聯網+”打造監督平臺

為了切實提高思政教育的有效性，需要運用網絡打造黨建監督平臺。首先，思政教師、高職院校需要構建功能全面、嚴密監控的網絡管理體系，重視網絡環境的凈化，努力在高職院校中構建出健康的校園網絡文化;其次，思政教師和高職院校應當構建網絡監督渠道，讓所有學生都能接受來自教師、同學的監督，保證所有思政教育足夠公開化和有效化。思政教師、輔導員等需要充分利用各大交流平臺，了解學生近期的思想狀態，在此基礎上調整思政教育內容，加入學生近期存在的問題，提高思政教育的針對性和有效性，讓學生認識到自己的錯誤，在教師的幫助和引導下不斷完善和提高自己，成長為具有較高道德素養的現代化人才。

總之，互聯網的發展給教育界帶來了較多的便利，同時產生了一些問題。高職院校需要正確看待互聯網技術，端正教育態度，將“互聯網+”的作用和優勢充分發揮出來，搭建全新的思政教育平臺，運用新媒體技術展開教育，充分了解學生的思想狀態，更好地開展思政教育工作。

參考文獻：

[1]張娟.“互聯網+”背景下的高職院校思政教育創新研究[J].南方農機，2020，51（09）.

[2]任爭峰，楊茜，楊強旭.“互聯網+”模式下高職院校學生思政教育創新性探討[J].陜西教育（高教），2020（05）.

[3]羅璇.“互聯網+”發展對高職思政理論教育的消解及體系創新[J].教育與職業，2020（09）.

[4]王妮娜.“互聯網+”時代下高職院校輔導員思政教育研討及創新[J].福建茶葉，2020，42（03）.