高中數學課堂學生的邏輯思維培養策略

江蘇省揚州市廣陵區紅橋高級中學 徐阿根

在進行高中數學教學的過程中，教師應該有針對性地培養和鍛煉學生的綜合能力，并且能夠有效地培養學生的數學邏輯思維。

一、引導學生的感性認識，加強邏輯思維培養

教師需要在教學過程中引導學生逐漸地形成感性認識，并且能夠將一些比較抽象的知識轉換成形象化的知識，這樣可以有效地幫助學生更好地理解數學知識。

圖1

二、培養學生的理性認知，加強邏輯思維培養

對于當前的高中數學而言，如果學生想要在學習數學的過程中形成一定的邏輯思維能力，就應該有針對性地學習，并且促使自身的感性認知逐漸轉變成理性認知。

實際上，這道題的正確解法是：因為角α和角β的終邊關于y軸對稱，

三、培養學生的數學興趣，加強邏輯思維培養

教師充分地引導學生將數學和生活聯系在一起，并且組織學生開展一些比較有趣的實踐活動，這樣會幫助學生在實踐的過程中不斷地學習數學、使用數學，逐漸地提升自身的思維邏輯能力。

圖2

在指導學生解決這道題之后，可以相應地為學生出下列兩道變式題，讓學生比一比誰做得又快又準，以此增加數學解題的趣味性，培養學生對數學知識學習的興趣。

當前高中數學教師面臨一個重要難題：如何才能合理、有效地培養學生的邏輯思維能力，學生解決數學方面的問題的基礎就是邏輯思維的養成。因為只有學生具備比較良好的邏輯思維能力，學生才可以真正地將高中數學知識學好、學透、學精。

在高中數學課堂中培養學生的邏輯思維能力不是一蹴而就的，需要教師從學生的實際學習情況出發，不斷地改進教學方式，將培養學生的邏輯思維能力逐漸滲透到數學課堂教學當中，循序漸進地幫助學生提高自己的數學邏輯思維能力。