談財政學教學改革的理論與實踐

摘要：財政改革依托我國良好的經濟環境，正有條不紊的持續進行。高校財政學教學結合財政改革的實際情況，正積極的調整和更新教學內容、教學方法，以期能夠更好的適應社會時代和財政的發展變化，從整體上提升財政學教學質量與效果。本文結合現階段高效財政學教學的局限性，分析繼續推進財政學教學改革的具體途徑。

關鍵詞：財政學; 教學改革; 理論與實踐

引言

我國的財政理論與實踐在良好、穩定的經濟發展環境的支持下，得到了較為明顯的進步，這也為高校財政學教學改革創造了前提條件。財政學課程理論和教學實踐在此支持下不斷創新，以期能夠更好的把握和適應社會經濟發展和財政改革。高等院校結合當前發展的新形勢，積極調整財政專業學生的教育培養目標，把培養復合型、高素質人才作為教育培養的最終目的，既要滿足現代素質教育的要求，又要適應社會經濟和財政的發展變化。作為財經專業的基礎課程，財政學教學改革影響著高素質財經人才的有效培養，影響我國的國民經濟，因此需要相關人員保持高度的重視，積極推進財政學教學改革。

一、高校財政學教學的基本特征

作為經濟類專業和管理類專業的必修課程，財政學以西方經濟理論為基礎，其研究圍繞著政府的財政收支，重點從宏觀角度進行理論分析。財政學研究的任務在于，分析政府行為對于國家經濟的影響，分析政府對于推動社會發展的作用。財政學課程內容主要包括五方面，其一是財政學的基本理論，要求學生理解和把握財政的含義、職能;其二，重點探討財政支出，特別是政府支出的結構、效率，培養學生分析經常性支出、資本性支出的能力;其三，財政收入，主要探討稅收制度、國債等;其四，國家預算，要了解我國政府預算的內容，把握當前預算管理體制;最后一個方面分析當前的財政政策，培養學生運用財政理論解決實際問題的能力。財政學課程旨在培養學生財政學知識和提升學生的專業素質能力，培養學生認識社會問題的敏銳眼光。

二、現階段高校財政學教學存在的局限性

（一）財政教學的交流互動需要加強

財政學是經濟管理類專業的基礎課程，許多院校都按照本校選擇的教材開展特色教學。這一過程中，院校之間如果能就財政教學展開高校的交流互動，能夠很好的豐富課程內容，取長補短。然而現階段院校間對于財政教學的交流互動并不到位，沒有關注其他院校的財政教學的情況。這也就導致財政教學改革的動力不足，許多院校對自身教學的認識不夠到位，不利于財政教學質量和教學效果的優化提升。

（二）與其他相關專業沒有很好的結合

財政學教學發展的一個重要趨勢就是與其他相關專業共同展開教研活動，以期能夠豐富財政學教學的內容，使相關專業教學更具貫通性。但是，現階段由于師資力量有限，財政學教學內容和課程實施并沒有與相關專業進行很好的融合。在不同的專業中，財政學教學的內容基本相同，沒有與其專業良好的結合，并沒有充分突出專業特點。這也就造成財政學教學與專業教學的契合度不顧，不利于專業教學的發展。

（三）教學模式單調

傳統教學方式尚未完全得到變革，許多院校財政教學仍以傳統教學方式為主，教師在課堂中以講授為主，學生的主要任務是記筆記。這種教學模式機械性過強，學生很難有飽滿的積極性和學習熱情。課堂教學氛圍沉悶、壓抑。且由于財政學理論知識較為晦澀，學生在理解和學習時，難免會覺得難度大，理解不到位。如果教師不能很好的結合案例展開課堂教學討論與實踐，一堂課下來，學生的收效甚少。學生聽課云里霧里，不能把握相關理論的本質，限制了學生分析能力和思考能力的發展。

（四）理論與實踐未能有機結合

高校財政學教學要與財政學理論發展相適應，要以國家政策為引領，緊跟國家號召，緊跟社會經濟時代的發展變化。但要注意的是，在教學過程中，絕不能照本宣科，一味的傳授理論知識。現階段院校財政學教學在案例教學方面需要有所加強。當前學生理論聯系實際的能力并不強，學生缺少透過理論分析實際問題的能力。由于課堂教學中教師過于重視講解財政學的概念、職能等內容，沒有對新的財政政策進行詳細解讀，阻礙了財政政策的作用的有效發揮，進而進一步限制了學生理論聯系實際能力的發展。

（五）沒能充分發揮現代教學技術的作用

伴隨著計算機水平和網絡技術的發展，現代教育技術的壯大，為高校教學改革創造了有效用具。相較于粉筆和黑板，現代化教學手段具有極強的便捷性和高效性。然而，當前許多院校對于現代化教學手段的運用率并不高，沒能夠充分的發揮出現代化教學技術的優勢作用。黑板、粉筆這種傳統的教學手段，一定程度上加重了教師的工作任務量。而且，如果課堂內容較多，教師需要反復擦寫，學生的基礎水平參差不齊，課堂中學生做筆記的速度有很大的差別，這也就影響課堂的教學效率。

（六）當前的考核體制不夠科學完善

當前院校所采取的考核方式主要包括平時測驗、期中考試和期末考試。其中階段性考試，也就是平時測驗和期中考試成績計入平時成績。按照一定的比例，把平時成績和期末考試成績統籌計算，得出學生的綜合成績。這種考核方式的確降低了對學生的要求，減輕了學生的學習負擔。但是，有些院校平時成績和期末考試成績的比重分配的不夠合理，平時成績在學生的綜合成績中扮演了過于重要的角色，期末考試成績的有效性受到影響。許多學生平時學習不認真，但沒有缺勤、缺考，期末考試成績不用及格，也能夠達標。而且階段性測試的考試內容難度并不大，大多是課堂講授的基礎知識。期末考試前，很多學生“臨陣磨槍”，突擊備考，盡管最終成績達標，但學生其實對課程內容的掌握和理解存在很大的漏洞。

三、探討財政學教學改革的有效舉措

（一）各個院校之間要良好交流互動

高校之間的交流互動能夠豐富財政學教學的提升，提升財政學教學的科學性。加強溝通合作，構建和開發財政學精品課程，為學校學生參與不同院校精品課程打造良好平臺。要積極參與交流學習活動，了解其他院校財政學教學的具體情況，積極參與財政學教學的研討工作，切實有效的提升財政實務工作能力。高校財政院系要積極的引進人才，邀請財政專業認識到校參與講座，參與院校課程體系構建。要及時的了解財政政策，把握財政政策變化。本校教師可以與其他院校教師合作課題，加強學術交流。

（二）財政學教學要與各專業特點相契合

財政學教師要根據不同的專業特點，開展針對性財政教學活動。例如，對于就業方向是企業管理的學生，教師要加強稅收內容的教學，培養學生處理稅收問題的能力。對于國際經貿專業學生，教師在教學的過程中要側重于關稅、外貿政策等內容的教學。根據不同專業特點，適當補充教學內容，把握側重點，切實提升學生的專業素養。

（三）突破傳統教學模式

在教學的過程中，要遵循理論實踐有機結合的原則。財政學教學絕不能采用單一的教學手段，要突破傳統教學方式，積極開展課堂討論、案例教學等活動。在課堂中，選擇一個重點、熱點問題展開討論，給予學生充分的實踐進行思考，鼓勵學生就某一財政學問題提出自己的見解。這樣做，能夠充分的培養學生的思考能力和實際運用能力。在進行案例教學時，要注意培養學生對理論知識的應用能力。針對某一案例，學生要在教師的指導下進行積極的探討，要聽從教師的引導。教師和學生都要保持敏銳的眼光，善于發展值得導論的問題。在課堂中，教師和學生都要從理論出發，討論現實的財政問題。課堂中，學生積極思考，積極互動。教師要運用案例啟發學生參與互動的積極性，落實理論聯系實際的教學原則。

（四）發揮現代化教學技術的作用

互聯網時代的發展，要求高校財政學教學要加強對現代化教學技術和設備工具的應用。要充分發揮現代教育技術的作用，提升課堂教學的有效性。多媒體、投影儀、計算機等設備都是當前高校財政學教學必不可少的教學設備。教師要靈活掌握應用，從而有效的節約板書的實踐。要通過教學視頻、音頻等資料，多種感官刺激學生，調動學生的積極性。在學生學習知識的同時，培養學生對財政學的興趣。

（五）創新課程考核機制

由于現階段課程考核機制存在一定的局限性，高校要盡快調整考核機制。為了進一步了解學生對財政學內容的理解和吸收效果，不僅要采用閉卷考試的方式，還要積極組織討論發言、案例分析、論文作業等多種活動。通過多種途徑，對學生的各方面能力進行綜合考核。在充分的把握學生財政學學習的實際情況的同時，能夠強化學生的綜合素質，進一步挖掘學生的潛能。

三、結束語

高校財政學教學改革，并不僅僅是院校和教師一方的努力，還需要院校學生積極參與配合。院校可以通過問卷調查，收集學生意見，讓學生參與到財政學教學改革中。同時，還要切實把握當前財政學教學的局限，針對當前存在的教學問題，采取針對性的調整措施，為優化推進財政學教學改革做出推動。

參考文獻：

[1]章曉雯.財政學課堂教學方法改革問題探討[J].科技資訊，2019，17（15）：167+169.

[2]鄧秋柳，洪源，唐明.財政學課程研討式教學改革研究[J].教育教學論壇，2016（25）：78-79.

[3]魯玉秀.高校《財政學》課程教學改革思考[J].合作經濟與科技，2014（10）：96-97.

[4]周英.談財政學教學改革的理論與實踐[J].才智，2020（11）：56.

中國人民大學? 趙健平