核心素養視角下的中職信息技術高效教學

郭欣 張麗 郭云飛

摘要：隨著時代的發展，網絡已經深入千家萬戶，為我們的衣食住行增添了很多的便利，人們對信息網絡的依賴性也越來深，衍生除了很多與信息技術相關的產業，刺激著整個國家的高速發展。如今的我們正處于一個大數據的背景之下，對于極具未來象征感的信息技術來說，已成為學生初入社會必須掌握的一項技能。因此，對于中職院校的學生來說，具備一定的信息技術培養能力，已經成為提升自身的必備素養。為此，本文便對核心素養視角下的中職信息技術教學展開探究，尋找當前存在的問題，并結合實際提出有助于課堂高效性的教學方式，望能夠給予觀者些許參考建議。

關鍵詞：中職教育;核心素養;信息技術;高校教學

引言：對于中職院校的解讀，就是為了進行職業教育，以便為社會提供源源不斷的職業性人才資源。縱觀當下的社會發展行情，信息技術顯得十分重要，已經成為工作中必備的一項技能。在如今的中職院校之中，雖然也設有信息技術的課程，但是由于學生面臨著畢業的壓力，因為對信息技術的學習并不是多么的重視，甚至有些學校直接出現其他科目教師霸占信息技術課堂的情況，而這一現狀與核心素養的培養目標相違背，因此需要盡快對現狀加以改善。

一、核心素養視角下中職信息技術教學存在的問題

（一）課時安排不當

不光是中職院校，其實現在大部分學校的信息技術課時安排幾乎都存在排課不妥當的情況。這已經成為學校教學中普遍存在的問題。由于課時分布不合理，所以就會連帶課堂教學效果。基本上，學生每周只有一節信息技術課，而45分鐘的課程時間很難將理論知識和實踐相結合，達到教學的預期標準。而且很多學校的機房都存在電腦不足的情況，幾個學生守著一臺電腦勢必會影響最終的課堂成效。再加上很多主科教師在學生考核前期會抓緊補習，因此不由分說就會占據學生的信息技術課程時間，壓縮著信息技術教師授課時間。學校不重視，教師不重視，最終連帶著學生也開始忽視信息技術教學，也因此中職院校學生的信息技術素養沒有太大的進展。

（二）教師專業程度不高

現在的信息技術課程處境尷尬，因為不管是學生、教師還是學校，都喜歡習慣性忽視信息技術課程的存在，所以就導致對課程教學應付了事，不像其他科目進行備課受教，也沒有階段性的考核，教師也難以認識學生了解學生學習情況，所以就無法實現針對性教學。枯燥的講解方式貫穿整個課堂，絲毫沒有相應素質教育的號召。除此之外，很多信息技術教師都不是專業人士，畢竟在招收教師的時候，很難招聘到對口信息技術專業的人才，大多都是考個教師資格證半路出家，所以在教學上也受到很多限制，難以滿足學生素質發展需求。

（三）課堂活躍程度不高

畢竟信息技術在學生心目中的地位就不高，所以被忽視也理所應當，再加上教師專業程度飽受詬病，所以無法及時進行教學模式調整，授課語言枯燥乏味，操作講解缺乏互動性，整個教學氛圍死氣沉沉，導致學生容易神游在外，絲毫沒有將所有的關注度都集中在課堂上。

二、核心素養視角下中職信息技術教學高效舉措

（一）尊崇興趣化教學

不管對于哪個時期的學生，實行興趣教學一定是不會出問題的，興趣會提升學生對所學科目的熱愛和注重，因此就能更好地融入課堂，積極吸收課堂知識，完成教學目標。所以如何激發中職學生對信息技術課程的興趣就成了教學值得深思的一個領域。首先教師方面一定要及時的更新自己對于課堂教學的思維理解，這就需要學校方面加把勁，定期進行培訓和校外溝通，讓教師能夠轉換思維，摒棄以往傳統的教學思想，積極學習先進的教學模式和教學手段，然后再將自己收獲的教學方式結合實際使用到教學中，在根本上提升課堂教授的質量。在課堂上提升學生興趣還是需要些許手段的，除了必要的遵循循序遞進的教學進程之外，教師還要學會如何將教學知識貼近學生的生活，讓學生感受到學有所用。還可以從學生喜歡的動漫、網游入手，用專業的知識和實踐操作讓學生感到新潮，進而用個性化的教學方式提升學對信息技術專業知識的探索。

（二）注重共情建設

互動性是教學中最無法忽視的一個點，通常愿意深入學生內部，愿意和學生展開有效交流的教師更受歡迎，不僅如此學生對這一任課教師的關注度也會層層上漲。因此，為了達到更好的課堂效果，教師必須要時刻注重自己在學生心目中的形象，要讓學生不懼怕和教師溝通，甚至于喜歡和教師交流，這樣教師才能更好地收集學生對課堂的意見，方便教師進行針對化教學。

（三）增強實踐力度

對于信息技術課程來說，是沒有課后作業這個說法的，基本都是上完課后大家都拍拍屁股走人，最終掌握能力十分不佳，還是沒有將知識參透，無法見知識融入到現實生活之中。再加上現在的信息技術發展日新月異，課堂知識還是過于短淺，所以信息技術教師就要適當增加實踐的力度，讓學生有更多的空間收集提升自己的信息技術知識，增強學生對信息技術的探尋性和自學性。教師就可以給學生分享一些有關信息技術的視頻、資料等，選擇趣味感十足的資料激發學生想要探究的心思。在課上的時候還要多實踐，學校還要給予實訓的場地，讓學生能夠在實踐中掌握理論知識的真諦，這樣在后期學習中壓力感更小。

三、結語

除此之外，學校方面也許多更加注重，要加大對信息技術課堂的重視力度，在人才引進方面和基礎設施完善方面都要多家用心。在人才方面注重學科專業性和教學能力，篩選之后還要進行不定時的培訓和考核，要確保教師一直保持最佳的教學狀態，在根本上對課堂質量予以保障。其次，還要加大資金投入，完善機房建設，確保每個學生都能得到上機實踐的機會，在教材選擇上也要多加注重，切勿經常性出現其他科目教師霸占信息技術課堂的情況，這樣雙管齊下，才能更好確保中職學生素質教學的完善。

參考文獻：

[1]黃小靜.核心素養視角下的中職信息技術教學[J].新作文：教研，2020：0275-0275.