阜陽市幼兒園體育教學(xué)現(xiàn)狀研究①

李靜 李秀麗

(阜陽幼兒師范高等專科學(xué)校科學(xué)與健康系 安徽阜陽 236000)

幼兒園體育教育主要是針對(duì)3～6歲的兒童進(jìn)行的以體操、游戲等為主的體育活動(dòng)，目標(biāo)是發(fā)展幼兒的基本運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)身心健康，培養(yǎng)兒童性格和思維發(fā)展。幼兒身體健康是幼兒全面發(fā)展的本源，幼兒學(xué)前教育階段的體育習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)于鍛造具有身體健康、積極向上的新時(shí)代社會(huì)主義未來一代極為重要。因此，對(duì)阜陽市幼兒園體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，探討存在的問題，旨在為阜陽市學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)改革提供參考和借鑒。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

該研究以安徽省阜陽市三區(qū)五縣的25所幼兒園作為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過檢索中國知網(wǎng)，以“幼兒園、體育教學(xué)、現(xiàn)狀”等為關(guān)鍵詞搜索相關(guān)文獻(xiàn)資料，為該研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

通過問卷星發(fā)放、回收問卷，讓安徽省阜陽市（三區(qū)五縣）的25所幼兒園一線教師填寫幼兒園實(shí)施體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和整理，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 師資隊(duì)伍

通過問卷獲知，阜陽市64%的幼兒園有1名體育教師，16%的幼兒園有2名體育教師，12%的幼兒園有3名體育教師，8%的幼兒園有4名及以上的體育教師。阜陽市幼兒園體育教師配備情況不容樂觀。

阜陽市幼兒園所配備體育教師年齡在30歲以下的占84%，該年齡段教師多為剛畢業(yè)工作，其工作積極性高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)不足；30～40周歲的體育教師占16%，該年齡段教師是其中堅(jiān)力量，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論知識(shí)和科研能力較強(qiáng)。幼兒園體育教師結(jié)構(gòu)呈年輕化。

從事幼兒體育教學(xué)工作的教師自身學(xué)歷水平高度在一定程度上反映了體育教學(xué)質(zhì)量的高低[1]。阜陽市幼兒園所配備體育教師多為大專學(xué)歷，構(gòu)成比占64%，中專學(xué)歷體育教師占24%，本科學(xué)歷體育教師占12%。

2.2 場(chǎng)地器材

戶外活動(dòng)場(chǎng)地是兒童體育活動(dòng)開展的必備場(chǎng)所，足夠的面積是保障幼兒體育活動(dòng)順利開展實(shí)施的前提。研究表明，幼兒公共體育活動(dòng)場(chǎng)所面積以平均每個(gè)幼兒應(yīng)占2.5m2為標(biāo)準(zhǔn)，阜陽市幼兒園體育場(chǎng)地及體育器材的配備無法滿足幼兒園體育教學(xué)的占28%，基本可以滿足的占56%，完全滿足的僅占16%，幼兒園體育場(chǎng)地及體育器材的配備需要進(jìn)一步加強(qiáng)改善。

2.3 課程設(shè)置

40%的幼兒園每日上1節(jié)體育活動(dòng)課，36%的幼兒園每日上2節(jié)體育課，16%的幼兒園每日上3節(jié)體育課，8%的幼兒園平均每日上4節(jié)體育課。由此可見，40%的幼兒園沒有達(dá)到《幼兒園工作規(guī)程》中每日戶外活動(dòng)1h的基本要求。

2.4 基本內(nèi)容

阜陽市幼兒園體育活動(dòng)項(xiàng)目中選擇游戲、球類、體操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的所占比例較大，而選擇田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比較少，選擇武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的為零。這與各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、場(chǎng)地器材、教師自身能力等有很大的關(guān)聯(lián)。

2.5 組織形式

幼兒園體育教學(xué)中常見的組織形式包括早操、體育課、戶外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等方面。各種體育活動(dòng)組織形式相互之間存在密切的聯(lián)系，不同活動(dòng)組織形式各有優(yōu)勢(shì)與局限性。

3 幼兒園體育教育存在的問題

3.1 幼兒園體育師資不足、教學(xué)能力有限

幼兒教師肩負(fù)著培養(yǎng)祖國花朵的園丁重任，他們不僅需要具備淵博的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還應(yīng)具備極強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力。目前，不論是師范高校的課程設(shè)置，還是幼兒園的師資培訓(xùn)和教研活動(dòng)，對(duì)體育教育的關(guān)注程度普遍不高。師范高校往往注重彈唱說跳，忽視體育教學(xué)能力培養(yǎng)，導(dǎo)致當(dāng)前幼兒園體育教師配備明顯不足，部分幼兒園欠缺體育教師，幼兒教師對(duì)體育知識(shí)、技能認(rèn)知、評(píng)價(jià)能力不足，不能科學(xué)、合理、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、組織、開展幼兒體育活動(dòng)，幼兒體育鍛煉不夠、運(yùn)動(dòng)能力差、體質(zhì)下降，影響幼兒身心健康全面發(fā)展[2]。

3.2 幼兒體育活動(dòng)空間、時(shí)間、強(qiáng)度均不足

幼兒園是學(xué)前兒童主要活動(dòng)和接受教育的場(chǎng)所，其中體育活動(dòng)教學(xué)對(duì)兒童身體健康和體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要。幼兒園場(chǎng)地器材配備有限，不能完全滿足幼兒活動(dòng)空間需求，一定程度上影響了幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)的開展次數(shù)和幼兒身體鍛煉的效果。《幼兒園工作規(guī)程》中提出幼兒戶外活動(dòng)不得少于2h，體育活動(dòng)不得少于1h[3]。一般認(rèn)為，每周應(yīng)至少安排兩次專門的體育教學(xué)活動(dòng)。雖然部分幼兒園在體育活動(dòng)時(shí)間上能達(dá)到要求，但在規(guī)定的體育活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，卻沒有設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)內(nèi)容或是達(dá)不到運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。國家對(duì)幼兒體育活動(dòng)時(shí)間和體育鍛煉內(nèi)容都有明確規(guī)定，而對(duì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度卻沒有明確的規(guī)定，導(dǎo)致幼兒體育活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性和監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

3.3 教材使用不科學(xué)，教學(xué)目標(biāo)不明確

體育活動(dòng)課程多以主觀認(rèn)識(shí)來選擇教學(xué)內(nèi)容。幼兒園沒有統(tǒng)一的體育教材，這就容易導(dǎo)致盲目教學(xué)[4]。大部分幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)方面的教材掌握不夠透徹，學(xué)目標(biāo)不明確，內(nèi)容枯燥，教法、組織形式單一，評(píng)價(jià)模式固定。幼兒園是否科學(xué)、合理、系統(tǒng)地使用教材進(jìn)行體育活動(dòng)教學(xué)與師范高校職業(yè)能力培養(yǎng)策略、幼師的體育健康理念的重視程度成正相關(guān)。

表2 阜陽市幼兒園體育課開設(shè)情況

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

第一，阜陽市幼兒園多數(shù)都能開設(shè)體育課，但仍有40%的幼兒園未能達(dá)到《幼兒園工作規(guī)則》的基本要求，28%的幼兒園場(chǎng)地設(shè)施上不能滿足幼兒體育活動(dòng)基本需求。

第二，阜陽市幼兒園中體育教師所占比例較少，64%的幼兒園僅有1名體育教師，體育教師結(jié)構(gòu)年輕化為主、學(xué)歷大中專較多，幼兒教師體育教學(xué)能力薄弱，有待從培養(yǎng)幼師的師范高校的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置等著手改進(jìn)。

第三，阜陽市幼兒園的體育課教學(xué)時(shí)間不足，體育教學(xué)內(nèi)容單一，組織形式不夠靈活，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不達(dá)標(biāo)。有待加強(qiáng)幼師體育教育教學(xué)培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)教材教法。

4.2 建議

第一，充分認(rèn)識(shí)幼兒體育的價(jià)值是開展幼兒體育活動(dòng)，提高幼兒身體素質(zhì)的根本前提[5]。師范高校應(yīng)圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)來開展教育教學(xué)，體育教學(xué)與職業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)前教育特點(diǎn)有針對(duì)性地實(shí)施體育教學(xué)，有助于幼師體育教學(xué)能力的提高[6]。

第二，幼兒園體育教學(xué)需要優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，規(guī)范幼兒園的教學(xué)管理，提高幼兒體育教學(xué)意識(shí)。引進(jìn)相關(guān)體育人才，鼓勵(lì)幼兒教師參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，注重幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

第三，強(qiáng)化幼兒體育教學(xué)管理機(jī)制，統(tǒng)一教學(xué)理念，分級(jí)優(yōu)化不同年齡階段幼兒體育教學(xué)策略。