感觸歷史的溫度

劉南江

【摘要】隨著人類社會文明的發(fā)展，在對當(dāng)下時代映射的情況下，其活動進程已經(jīng)成為歷史。準確地說，歷史是所有文化的記錄和傳承，是人類社會必須要研究的一門學(xué)問。因此歷史已經(jīng)成為一門獨立的學(xué)科，這充分體現(xiàn)了其重要性。而在素質(zhì)教育改革具體實施期間，對于歷史學(xué)科的教學(xué)就要根據(jù)其特點來進行。高中歷史教材中包含了大量的史實，貫穿古今，學(xué)生需要記憶和掌握的知識點極多，教師在教學(xué)中如何更好地實施教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更加豐富的歷史知識，將生活化的教育理念貫穿于高中歷史課堂教學(xué)是值得高中歷史教師深入探究的課題之一。本文將針對高中歷史教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)理念做相應(yīng)的研究說明。

【關(guān)鍵詞】高中歷史? 生活化教學(xué)? 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）01-0012-03

2018年，我國教育制度的改革發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)折，使得高中課程進入了進一步改革的階段，對于歷史教學(xué)而言，其在改革過程中取得了較為成功的效果。但由于高中可以不用再明確的文理分科，這讓一部分的同學(xué)很難選擇，這在一定程度上增加了原本屬于文科的歷史教學(xué)的壓力，歷史學(xué)科對學(xué)生來說，雖然有助于學(xué)生的全面發(fā)展，了解文化的延伸，但學(xué)起來較為枯燥，那么為了避免出現(xiàn)“空歷史”的狀況，就要求歷史教師要通過改善自身的教學(xué)方式來提高歷史學(xué)科的競爭力，將生活化教學(xué)理念貫穿于高中歷史教學(xué)，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時也能夠讓他們在日常的學(xué)習(xí)中更加容易理解一些歷史概念和歷史觀點。讓老師的教學(xué)更加和學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，學(xué)生會接近老師，接近歷史這門學(xué)科。高中歷史生活化教學(xué)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有重要意義。高中歷史教師可從教材中挖掘生活元素，讓生活中的一些元素和歷史學(xué)科有機地結(jié)合在一起，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率。

一、歷史生活化的相關(guān)內(nèi)容

所謂歷史生活化，就是在利用教學(xué)工具或相應(yīng)的方法將涉及到老師要講解的內(nèi)容聯(lián)系起來，讓他們真真切切地感受到學(xué)習(xí)歷史就是了解我們過去的生活。拉近了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的距離感，從而引發(fā)其學(xué)習(xí)歷史的興趣，全身心地參與到歷史課堂之中，去理解、感受年代已久的各種史實，進而學(xué)好歷史。在歷史教學(xué)過程中應(yīng)用生活化教學(xué)理念，可以最大程度地滿足學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的需求，這是在課程改革以來，教師們經(jīng)過多種教學(xué)方式的實踐而得出的結(jié)論。因此應(yīng)用生活理念進行歷史教學(xué)，也是現(xiàn)如今眾多歷史教師密切關(guān)注的方式，其打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，同時也使得傳統(tǒng)意義的歷史觀念有了較大的改變。就目前而言，生活化歷史教學(xué)已經(jīng)成為歷史教師研討會上熱議的話題，具體內(nèi)容包含了如何在不偏離學(xué)生認識歷史，不對歷史帶有隨意性的態(tài)度等，其有效推動了歷史教學(xué)的改革，在教學(xué)中老師要教會學(xué)習(xí)分析和辨別文本材料的能力，通過正確的歷史觀點分析和總結(jié)出一定的規(guī)律。這本身就是對歷史學(xué)科素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。根據(jù)歷史本身帶有的特質(zhì)來看，具有枯燥性，大量的文字述說了古今的演變情況，這是讓學(xué)生認為歷史學(xué)習(xí)過于枯燥的重要原因。生活化教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的合理利用，不但讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生興趣，而且能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率。同時，能夠幫助學(xué)生意識到歷史學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生從史實中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到真理，從真理中提煉出自己所需要的素養(yǎng)，并且把這種歷史素養(yǎng)貫穿于生活當(dāng)中起到“知識改變習(xí)慣，習(xí)慣改變命運” 的良好效果。

二、高中歷史教學(xué)中生活化教學(xué)理念的應(yīng)用

（一）明確教學(xué)目標，具體落實生活化教學(xué)

高中歷史教師應(yīng)當(dāng)在每一堂歷史課前都對教學(xué)目標進行明確，再在結(jié)合實際生活的基礎(chǔ)上，靈活制定教學(xué)計劃，切實做到歷史生活化教學(xué)。具體表現(xiàn)為，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，要對歷史的適用范圍進行明確，為了避免文科生受到誤導(dǎo)，理科生受到打擊，教師對于文科生和理科生的教學(xué)不能千篇一律。現(xiàn)在的高中歷史教學(xué)教材涉及了歷史人物、思想、改革、戰(zhàn)爭等多方面的內(nèi)容。由于必修的內(nèi)容在選修講課時也會包含到，只是在掌握程度的要求上有所不同，所以歷史老師會根據(jù)學(xué)生的學(xué)情不同進行分層次的教學(xué)，此外，高中年級每個階段不同的學(xué)生特點也要作為制定教學(xué)目標的依據(jù)，在統(tǒng)籌學(xué)生共性的基礎(chǔ)上還要兼顧學(xué)生的個性，如此才能具體落實歷史生活化教學(xué)。比如教師在制定《夏、商、西周的政治制度》一課的教學(xué)目標時，就要想到學(xué)生剛剛步入高中，對于高中歷史和初中歷史還難以作出區(qū)分，因此在結(jié)合生活的基礎(chǔ)之上設(shè)計教學(xué)目標就是要讓學(xué)生懂得判斷。而本課所涉及到的生活化就是學(xué)生可以通過課文內(nèi)容了解如今人們姓氏的來歷，還可以根據(jù)自身所在班級的管理制度去感受西周分封制等，教師要求學(xué)生下課之后可以搜集一些相關(guān)的歷史材料來進行擴展閱讀，讓他們更深層次地去研究當(dāng)時的歷史背景和西周分封制產(chǎn)生的原因以及對后來歷史的影響和意義。

（二）教學(xué)內(nèi)容的生活化

歷史這些學(xué)科會涉及到較多的知識點，并且這些知識點基本都要求學(xué)生記憶背誦。過去傳統(tǒng)教學(xué)模式讓學(xué)生培養(yǎng)了一種文科類科目只需要死記硬背就能夠取得好成績的意識，尤其是歷史，再加上其包含的內(nèi)容繁雜，學(xué)生學(xué)起來很容易感到枯燥乏味，這些因素所帶來的后果就是，學(xué)生在選修課程的時候都會以“記憶力好學(xué)文科，記憶力差學(xué)理科”的意識先入為主，以至于選擇歷史學(xué)科的人數(shù)越來越少。那么老師要想一些辦法讓學(xué)生對歷史學(xué)科感興趣，能夠在選擇科目的時候選擇歷史，讓教學(xué)的內(nèi)容趨于生活化，老師盡可能的用生活化的語言闡述復(fù)雜的歷史知識，讓其內(nèi)容簡潔化且趨向于生活化，從而讓學(xué)生轉(zhuǎn)變之前錯誤的觀念。將教學(xué)內(nèi)容生活化主要是要靈活地把實際生活中的熱點話題融入到歷史課本中，這樣就能使得課堂講解更具趣味性和生活性。比如講授《空前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機》第一課時，由于當(dāng)代的高中生沒有實際經(jīng)歷過經(jīng)濟危機，因此對其很難理解。那么教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生簡單講解經(jīng)濟危機的相關(guān)概念，以及最近實實在在發(fā)生經(jīng)濟危機時所帶來的后果，學(xué)生很難理解當(dāng)經(jīng)濟危機出現(xiàn)的時候為何資本家會把大量的牛奶倒入河中，而不是降價或者送給一些需要的人。那么教師結(jié)合高中政治經(jīng)濟學(xué)中的概念供求關(guān)系和價格的形成給學(xué)生分析，然后列舉一些生活中的實例來給學(xué)生講解，他們就會理解這個知識概念，達到了歷史知識和政治經(jīng)濟學(xué)知識的結(jié)合。再讓學(xué)生與課本內(nèi)容相結(jié)合，從而投入到該課知識的學(xué)習(xí)中。

（三）改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)用生活化的教學(xué)方法

針對每一個學(xué)科，教學(xué)方式都是最能達成教學(xué)目標的重要部分。如今的信息時代為教育帶來了許多便利，這為教師改變教學(xué)方式奠定了良好的基礎(chǔ)。在信息技術(shù)發(fā)達的時代背景下，教師可以運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)活動，以此優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)課堂，突破傳統(tǒng)教學(xué)瓶頸，從而推動教學(xué)活動順利實施。信息技術(shù)給課堂教學(xué)創(chuàng)造了更多可能，把原先一些用口闡述的歷史事件可以通過多媒體中的視頻或者圖片展示出來，學(xué)生會有一種親身經(jīng)歷的感受，多媒體教學(xué)為生活化歷史教學(xué)提供了可能。通過多媒體教學(xué)讓教學(xué)更加貼近生活，讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。由于學(xué)生的大部分時間都在學(xué)校，因此對實際生活中的形形色色都可能感覺到陌生。那么教師就可科學(xué)合理地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生展示生活中與歷史相關(guān)的話題，還可以組織學(xué)生觀看與課本知識相關(guān)的歷史專題紀錄片，讓學(xué)生在一個輕松活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)歷史知識，學(xué)生感覺到他們學(xué)習(xí)的歷史知識是一個個鮮活的實例離我們的生活非常接近。比如學(xué)習(xí)《新文化運動》一課時，就可以為學(xué)生展示“韓國想要將端午節(jié)列入自身的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中”、“想要把中醫(yī)改成韓醫(yī)”等熱點內(nèi)容，然后就此話題讓學(xué)生展開關(guān)于新文化與傳統(tǒng)文化的討論，高中生已經(jīng)逐漸有了自身的觀點和想法，這樣可以充分調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情，讓其更容易理解新文化運動的相關(guān)知識。在歷史課堂上教師也可以組織簡單的辯論讓學(xué)生辨明自己的觀點，在闡述自己觀點的基礎(chǔ)上學(xué)生可以引經(jīng)據(jù)典使用歷史學(xué)上的一些典故作為自己辯論的佐證材料。從而達到了對歷史知識的所學(xué)所用。這就是生活化教學(xué)在歷史教學(xué)中的作用。

（四）創(chuàng)設(shè)生活情境，營造活躍氛圍

高中歷史教師在教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種各樣的生活情境，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中感受歷史的魅力，感受學(xué)習(xí)歷史給人帶來的愉悅感。帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略歷史風(fēng)騷，在教材中尋找生活化元素的歷史知識，來實施教學(xué)。以此為切入點，創(chuàng)設(shè)生活情境，應(yīng)用生活化教學(xué)方式開展教學(xué)活動，應(yīng)用生活化的教學(xué)策略來提升學(xué)生對歷史的感知。例如，觀看一些戰(zhàn)爭記錄片讓學(xué)生感受一些戰(zhàn)爭給人民生活帶來的痛苦，戰(zhàn)爭的殘酷和血腥。讓學(xué)生理解“和平是發(fā)展的前提”、“和平外交的重要”。然后再借助生活素材，把我們生活中常見的事物，或者歷經(jīng)洗禮，演變至今仍存生命力的事物融入到課堂教學(xué)中，以此創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)節(jié)課堂氛圍，感受歷史帶來的真實。高中歷史教材中有許多需要學(xué)生記憶的知識點，且這些知識點都摘錄在史書中，由不得胡編亂造，可以讓學(xué)生感受到歷史的平易性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（五）提煉爭議話題，展開交流討論

在高中歷史教材中，有許多史實值得推敲，其背后蘊含了深刻的涵義，對人有明智作用。教師在教學(xué)中對史實進行分析，以便加強學(xué)生對知識點的理解，并加深學(xué)生的生活感悟。例如，教師可以從教學(xué)內(nèi)容中提煉出具有爭議性的話題，并升華到現(xiàn)實生活中，以此作為載體，讓學(xué)生站在不同的立場上對其進行分析，表述自己的觀點。為了把全體學(xué)生調(diào)動起來，使學(xué)生更為全面對話題進行分析，高中歷史教師可以把學(xué)生分成幾個小組，并給不同的小組設(shè)置不同的立場，讓小組學(xué)生站在相應(yīng)的立場上結(jié)合實際生活對話題進行探討，以此活躍學(xué)生思維。之后，教師可以鼓勵學(xué)生在小組中選出一名代表，闡述其觀點，以此讓學(xué)生從不同維度了解不同的觀點，以便教師更好地完成教學(xué)目標。

三、結(jié)束語

總結(jié)而言，在高中歷史教學(xué)中充分應(yīng)用生活化教學(xué)模式可以讓歷史學(xué)科更受到學(xué)生的關(guān)注，使得其可以用心去體驗歷史，感悟歷史，了解人類歷史文明的發(fā)展。學(xué)生學(xué)好歷史，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生“不忘本”的意識，從而促進其后期朝著更好的方向發(fā)展。學(xué)史可以明智，能夠使學(xué)生了解古今演變歷程，可總結(jié)前人經(jīng)驗，借鑒前人智慧。教師要研究教學(xué)方法和教學(xué)技巧以便增強課堂趣味性，有助于教師更好地開展教學(xué)活動，切實來提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提升教學(xué)的教學(xué)效果。因此，歷史教師應(yīng)當(dāng)深入掌握生活化教學(xué)模式，并且科學(xué)應(yīng)用，進而達成教學(xué)目標，為提高學(xué)生的人文素養(yǎng)做好鋪墊。

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