校長是什么

黃培炎

當前，社會已處于轉型期，農村教育問題越來越受到關注、重視。學校作為教育的主陣地，承載的內涵不斷被充實豐富。有人說：學校承擔著“提升學生家庭生活質量，改變學生個人命運”的使命。本人認為，在我們農村地區，這一說法不無道理。于是，作為一校之主，第一責任人的校長來說，責任尤為重大。那么，校長是什么？該做什么？又該怎樣做？這是擺在廣大一線校長面前的一個需要回答而又迫切需要解決的問題，本文從筆者多年農村校長經歷的角度淺談這一問題，以求達到與廣大同仁辯題明志的效果。

一、校長是什么

有人說，校長是官員。因為他掌握著一所學校的人、財、物等絕對的支配權力;有人說，校長是業務專家。因為能當上校長，他的各項能力尤其是業務能力絕對是突出的;有人說，校長是師生的仆人。他的職責就是服務學校，服務師生。那么校長應該是什么？本人認為，校長應該是學校發展的帶領者，是師生成長的引領者，是先進辦學理念的踐行者。作為學校的第一責任人，校長是最有條件將自己的辦學思想、教育理念付諸實踐的人，是最有條件將自己想法變成做法的人，是想到就能做到的人，是只要想干事，就能干成事的人。

二、校長該做什么

回想任校長以來的經歷，經常深夜驚醒端坐，如芒刺背，不敢有些許的懈怠，總是感到肩上沉重的責任，神圣的使命。是?。⌒ｉL該干什么？每每想到這個問題，總是陷入深深的思考，在當前的教育體制下，校長的行政色彩濃厚，官味很濃，需要很大的精力去應付沒完沒了的應酬、接待性事務，很難有時間潛下心來深入到課堂教學中去，深入到師生的生活中去。于是，我們經常會看到或聽到類似這樣的情況，比如，校長不了解老師的教學能力，不懂得教師真正關心什么？需要什么？要么端坐在辦公室里，要么在外面忙于應酬性事務，不接觸老師，不深入學生，不深入課堂，學校管理純屬“無為而治”。類似于這種情況，是與校長的職責背道而。本人結合經歷認為，校長必須要做好如下幾點。

1.做人

校長應該做一個有大愛、有魅力的人。有大愛的校長必須要關注人，關注人，不是簡單的物質滿足，也不是表面、膚淺的溝通。而是要關注人生命價值和職業價值，關注人最內心深處的需要：價值和尊嚴。有大愛的校長必須要學會尊重人，就是要最大可能地幫助教師實現自我價值，提升做人的尊嚴。有一句名言：教育就是使人有尊嚴地活著。校長就應該使我們的教師有尊嚴地活著、工作著，只有歸屬感并獲得幸福成長。學校的關系其實很簡單，校長只要坦蕩、真誠地去對待每一位師生，去感化寬容每一次過失，讓每一位師生都能感受到來自校長真心、誠意的關注與尊重，那么，師生就會有歸屬感，就會有幸福感。有魅力的校長，必須要學會運用，自身的修養、知識水平、生活態度、情感魅力等非權力因素去影響、熏陶每一位師生。非權力因素帶來的效果是自然的、真心的、持久的，能對學校的工作產生巨大的影響力、感召力、吸引力，對校長領導的有效性、權威性能產生無法比擬的作用。

2.做事

校長作為學校的最高領導，其做事的行為、方式，必然備受關注。因此，校長必須要勤政，要勤于思考，要勤于謀劃學校發展，要勤于深入課堂，深入師生生活，掌握第一手真實材料。做事必須要經過充分調研才能決策，一旦決策，就要行事果斷，雷厲風行，做事過程中，一旦出現差錯，就要及時調整，快速糾錯。校長只要具備優良的做事作風，高效的執行力，才能帶出一個高效的團隊。

3.做學問

學校是知識分子扎堆的地方，試想，如果一個校長不會做人，不會做事，又不會教書，怎能去管理教學？指導教學？威信又從何談起？其實，我們的校長都是從老師中成長起來的優秀分子，都有過硬的專業知識基礎，但是，走上領導崗位后，由于種種原因，確實很忙，導致荒廢了專業。因此，校長必須潛下心來做學問，做一個學者型領導，做一個精于業務的領導。

三、校長該怎么做

每個學校的情況不同，校長該怎么做的回答也不一樣。具體到我鎮小學，本人認為至少應該從以下幾方面去努力。

1.堅持教育創新、實現辦學特色

時代在發展，社會在進步，教育必須要堅持與時俱進，堅持創新。只有創新，才能為教育的發展帶來生機、活力，只有不斷創新教育體系、教育觀念、教育方法、教育手段，才能培養出適應不斷發展的社會所需要的人才，才能實現辦學特色。

2.牢固樹立服務意識，切實改善提高辦學環境、辦學條件

校長必須時刻樹立服務意識、牢記使命，通過不同途徑來改善辦學環境，提高辦學條件，創設良好的育人環境。

3.加強教師業務素質培訓，打造一支素質高、作風實、業務精的教師隊伍

教師隊伍的素質直接決定教育教學質量的好壞。教師資源是學校資源中最寶貴的財富。作為校長，必須要十分重視師資隊伍的建設，關心教師的成長與進步。師資隊伍的建設是學校生命線的最有力保障、最堅強后盾。

4.加強對教學點的管理、檢查、督促力度，建立與完善好管理、評價、激勵機制

就我鎮小學而言，除中心小學以外，下面還有十多個村小教學點，這些教學點分布分散、規模較小，學校管理較隨意、粗放，教學質量參差不齊，是個管理方面的難題。因此，必須要想方設法加大對教學點的管理督查力度，建立并完善好各種評價、激勵機制，實現教育的均衡發展。