農村小學管理策略

陳家寶

摘? ?要：筆者在農村中小學工作了十年，回顧這十多年的工作，深深感到校長能力、素質的高低直接關系到學校的興衰。“一個好校長就是一所好學校”這一點在農村教育中體現得尤為重要。所以，必須加強對農村中小學校長的管理，一個農村小學校長，工作中如果能以人為本，以抓“實”、做“活”為切入口，去落實教學的中心地位，抓好基礎教育，照樣能辦出有農村特色的學校，造就大批農村學生成長成材！

關鍵詞：農村小學;管理;策略

一、“以人為本”巧管理

（一）規范辦學行為

從思想上提高教師對學校工作的認識，使教師和校長的辦學思想走在同一盤棋上。校長首先要真心實意地把教職工當做學校的主人，有事要多與教師商量，聽取民意，以便正確決策。同時還要充分發揮教代會參與民主管理的權利，凡是學校內與教職工切身利益密切相關的改革方案，規章制度，教職工獎懲辦法等，都經教代會審議并通過。發揚民主，激發教職工主人翁意識，有利于校長將學校的良好意圖轉化為教職工的意愿，在學校管理過程中形成強大的凝聚力和協同力。

（二）打造強有力師資隊伍

1. 整合師資隊伍。師資隊伍建設是辦學永恒的主題，學校應該成為師資隊伍成長提高的基地，校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師團隊。對此，針對不同年齡，提出分層要求。如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在規范，對中年教師則要求有新意，在教學改革上下功夫，對有經驗的教師則重在經驗總結，整理形成教學理論。

2. 重抓青年教師的培養。抓好了青年教師的培養，實際上就是抓住了學校的未來，抓住了教育的未來。為使青年教師盡快成熟起來，成為學校的青年骨干教師，以至成為名師，可從以下三條渠道去落實青年教師的培養工作。

（1）由名師帶高徒。通過建立全方位的帶教網絡，層層帶教，使青年教師干有方向、學有榜樣。特別對一些持續發展有望的青年骨干教師推行“導師帶教”制。加大中、青年教師培養力度，要有切實培養計劃，詳細記載培養過程。

（2）給青年教師展示平臺。千方百計創造機會，搭建大、中、小各種舞臺，讓青年教師有展示自己才華的機會，組織全體教師進行教學大比武、舉行公開課、優質課評比等教學活動。

（3）營造人才成長環境。努力營造良好的校園風氣，合適的校園土壤，豐富的校園養分，讓青年教師在優化的環境里迅速成長。

二、真抓實干，落實教學的中心地位

（一）學校工作要切切實實以教學為中心

無論從時間上還是空間上，課堂教學都是學校育人工作中一項最經常、占用時間最多、涉及面最大、內容最廣泛的活動。課堂教學猶如一日三餐，實施素質教育，正餐要吃好，不能只靠零食補。因此，校長在學校管理中要排除干擾，堅決突出教學工作的地位。課堂教學時，堅決反對隨意性，形式化，例如，有的教師在課堂上想說什么就說什么，漫無邊際，使教學抓不住教材重難點，教師平時課堂教學要有新意，不要總是老一套。在課堂教學上，還要重視激發學生學習興趣，積極推進研究性學習，建立新型的教學關系和師生關系，大力倡導學生主動參與，自主探究，引導學生彼此相互討論交流，重視合作方式的學習。為抓好課堂教學主渠道，提高教學授課水平和教學效率，我們采用對教學常規檢查、質量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養、教師的基本功、各種教學活動及競賽活動等常規性的內容形式進行有效實施。

（二）身體力行，深入教學第一線

家長眼中好的學校，首要的是孩子在學校里學得好，學得有出息，畢業時能較容易地進入聲譽較好的高一級學校。這是老百姓評價一所好學校的標準，是一條比鐵還硬的定則。教育家們要求好的學校最起碼：一是學生上課聚精會神，氣氛活躍;二是課外活動龍騰虎躍;三是學校管理井井有條。那么這樣一來校長務必要：

1. 校長要“沉”下去。走近教師，走近學生，走進課堂，走進教材。要經常深入到教學第一線聽課、評課，指導性評課必須一課一評，要有指導性意見，經常翻閱教師的備課和學生的作業，在備課上提倡自己的教育教學思想與自身的知識經驗以及學生實際相結合，教案設計與實際講課內容要相符，要定時召開不同形式的師生座談會，利用適當場合與教師個別談話，了解教師的教學情況和學生的學習情況，特別要傾聽教師對教學管理的意見或建議以及學生對教學工作的意見和要求。

2. 校長還要經常“動”起來。要經常參加學校里的教研活動，一起研究教材、教學設計方法，商討解決教學中存在的問題，努力提高課堂教學效率。校長要善于在課堂教學中發現帶有傾向性的問題，通過典型事例，在教學實踐過程中幫助教師領悟新的教學思想和方法，促進教育觀念的轉變。同時，校長要保持教師的角色，教好一門課，要經常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學有專長，教有特色，這樣，更有利于指導教學工作。

三、結合實際，辦出特色

基礎和特色好比兩個翅膀，只有兩個翅膀都硬了，學校才會騰飛。我們要為學生負責，使所有的學生都能“學會寫字、學會讀書、學會唱歌、學會做操、學會掃地、學會負責、學會合作、學會探究”。故而校長要從本校實際出發，實事求是，扎扎實實做好基礎，為學校特色辦學提供強有力的支撐。

（一）抓“實”

1. 工作制度要實。筆者擔任校長后，經過大量的調查研究，根據鄉鎮實際，初擬了《教師教學常規考評細則》《村級小學辦學水平評估方案》《村小校長考評辦法》《教師考勤細則》《小學素質教育質量評估獎懲辦法》《教師常規要求》等，印發給各村小學教師、行政人員，讓他們充分討論，并提出各自的意見，收集后在行政會上逐項研究，然后提交教代會討論通過，最后印發給全鎮小學教師，讓每位教師人手一冊，認真研讀這些制度，并以此為本，做好平時的各項工作。

2. 工作措施要實。如果只有制度而不加強過程管理，那么，工作要見成效是很難的。因此，這些制度的落實，措施顯得尤為重要。一是做好班子成員的分工，班子成員分管工作要明確，要充分發揮班子成員的集體作用，并對他們分管的工作進行量化評估，考核結果作為獎勵和推薦提拔重用的依據。二是工作檢查要實，班子成員掛片蹲校，對所掛片的學校進行隨機檢查，筆者也經常深入課堂，深入村級小學，抽樣檢查村小校長、教導主任和“特別”教師的教學常規工作。實行“中心小學校長——村級小學校長——教導主任——教研備課組組長——教師”網絡化的常規檢查制度。每次檢查后，都要及時反饋意見并下發整改意見。定期檢查的還要下發檢查情況通報，做得好的給予表揚，做得不夠的提出整改意見，并作為期末各項考核的依據。三是考評考核要實，學期結束要對學校、教師個人、村小校長的各項工作配合教師績效工資的考評考核，實行量化打分。主要依據是期末與平時各項檢查的結果，考核評分之后，給考核對象核查，有異議的核實后及時糾正，無異議的簽上自己的名字，以示認可，這樣就避免了考核對象對考評組產生疑慮，考核結果與評模、評優、評先、獎懲掛鉤，期末總結會上公布考評結果，充分發揮績效工資的杠桿作用。

（二）做“活”

1. 創設一個民主寬松、積極進取的校園文化氛圍。在和諧寬松的心境下，師生員工的創造性和積極性才能最大限度地得到激發。因此，校長必須要和師生共同創建一個民主寬松、積極進取的校園文化氛圍。在學校，一個知識層次、文化素養較高的群體里，硬性呆板的制度管理，只會讓人按部就班、墨守成規，決不會有積極性、創造性的工作。因此，對師生的管理，尤其是新課程背景下，要更多地采用暗示、認同、探討，要致力于教師價值觀的形成，創造出民主、和諧、寬松、積極進取的校園文化氛圍，使管理的模式真正與我們所處的環境吻合一致。不能片面地強調剛性管理，而應主張以德治校，以人為本的管理。如在教師的考勤問題上，對于家里確實有特殊情況需要時間處理的，在不影響正常工作的情況下，半天內離崗處理，可以不計假。這樣教師在處理完個人問題的情況下，就可以全身地投入工作了，不但不會把一些個人的煩惱帶給學生，而且會讓教師在一種輕松愉快的心境下工作，從而激發教師的工作熱情，提高工作效率和工作質量。

2. 滿足師生合理需求，激發師生工作學習的活力。

關心教師，從小事做起，從細節入手。對待教師少一點強制，多一份尊重;少一點限制，多一份人性。在工作上做到，對待老教師要愛中又嚴，對待年輕教師要嚴中有愛，和諧相處，共同發展。特別是農村小學，年輕教師少，年齡大的老教師占比例比較大，要經常走到教師們中去，多傾聽他們的呼聲，關心他們的生活，從小事做起，從細節入手解決他們在工作、生活上的問題。對年齡大的民轉公教師，家又在農村，所以就可從關心他們的日常事務入手，拉家常，讓他們感到你對他的關心是真誠的，從而會更好地發揮傳、幫、帶的作用，更好地發揮他們的余熱！

總而言之，作為農村山區小學的校長，在工作上因為受客觀條件的限制，很多事情難以實現，有的時候做到了，但卻很少有人注意到。我認為，要想干好一個農村小學的校長，首先思想上必須做到能甘于清貧，耐住寂寞，扎根農村，服務農民。其次，在工作上要調整好自己的心態，加強學習，勤于思考，不斷提高自身業務水平和管理能力，要恪盡職守，樂于奉獻，為人師表，并隨時為學校的發展多作思考，尋求更好的發展出路，照樣能在廣闊的農村天地里創出一番新天地！