營造高效率教學課堂 提高初中物理授課質量

周石平

【摘要】隨著新課改教育體系的不斷完善與推進，社會各界對初中物理教學提出了更高的教學要求。高效率教學課堂，不僅僅是教師提高教學活動的效率，更是教育行業的重大教學改革。而初中物理教學，作為初中學生的必修課程之一，社會各界更是對教師提出了營造高效率的初中物理教學課堂標準。初中物理教師提高課堂教學質量并營造高效率的教學課堂，不但能滿足新課改的教學要求，還能緊跟時代的步伐一同發展。本文主要圍繞初中物理教師營造高效率的教學活動展開探索，幫助眾多初中物理教師提高教學質量。

【關鍵詞】高效率? 教學課堂? 初中? 物理? 授課質量

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）04-0098-03

隨著時代的飛速發展，教育行業的教學理念也在不斷發生轉變。初中教師需要更新自身的教學理念，讓學生主動參與到課堂中，并重視培養學生的綜合能力，促進學生全面發展的同時，提高自身的教學質量。此外，由于物理學科所具有的特殊性，需要教師在培育學生物理知識的同時，提高學生的解題技巧，使學生能夠更加靈活地應用物理知識解決問題。此外，教師可以將信息技術融合進自身的教學中，利用先進的信息技術，為學生提供物理知識交流平臺，從而提高物理課堂教學的效率。

一、初中物理授課問題的思索

雖然，教育行業的改革已經實施一段時間，但是部分教師依舊沿用以往的教學理念，并沒有更新自身的教學模式以及教學理念，致使物理教師無法提高課堂教學的質量。此外，由于教師依舊選用“灌輸式”的教學方法，嚴重阻礙了學生的思維發展。部分教師的教學方法較為單一，沒有結合先進的教學手段，豐富自身的物理教學課堂，致使學生逐漸對單一的教學喪失學習興趣，不愿配合教師開展高效率的教學活動，導致教師也無法滿足時代的教育需求，不能培育出較多的新型人才。因此，初中物理教師想要營造高效率的教學課堂，并提高物理授課的質量，需要轉變自身的教學觀念，并結合先進的信息技術豐富自身的教學課堂，才能更好地培育初中學生的物理綜合能力。

二、營造高效率的初中物理教學課堂的具體步驟

由于初中物理的知識比較抽象，邏輯性很強，所以教師要注重對學生思維的引導，培養學生的創新意識。此外，在傳統的物理教學過程中，教師的教學模式比較單一，抽象的物理知識無法更加生動的呈現出來，所以學生理解起來就會十分困難，而且教師要不斷地整合不同的教學理念，才能幫助學生在探索的過程中更好地理解和掌握知識。

根據新的課程標準要求，教師在教學過程中要明確教學的理念，加強學生對知識的理解，通過教師的引導可以充分地掌握和運用相關知識。在現代教學理念的背景下，教師要結合課堂教學的實際情況，創設符合初中生發展的教學模式和教學內容，讓學生能夠在探索和學習過程中提高對知識的了解和掌握，從而實現教學的目標，提升教學的質量。為了實現教學的目標，教師應逐步地提高學生對物理知識的興趣，激發學生學習物理知識的欲望，讓學生在自主探索以及認知的過程中能夠全面地理解物理知識的內涵。

例如，當學習《蒸發》這節課程內容的時候，在課堂上教師要結合生活的實例進行教學，因此可以通過創造生活化的情景模式來豐富教學的內容。首先可以提出問題，為什么游泳之后會感到寒冷，讓學生進行大膽的猜想和自主的分析，在學生思考的過程中，教師可以引出“蒸發”的概念，讓學生可以充分地理解知識的深刻含義，并在探索中要分析蒸發的特點，強調物理教學中的知識點。

其次，教師要注重知識與問題的引導，充分地調動學生的積極性，加深對物理知識的理解，進行組合式的探索。另外，教師還要做好歸納和總結，對蒸發的基本原理進行詳細的講解，讓學生進行實驗設計時要選擇最好的方案來實現教學的內容。

最后，教師對學生在教學過程中的活動進行分組評估和總結，讓學生可以找出自己的學習誤區，使學生能夠在分組探索中逐步擴大自己的知識面，從而提高物理教學的質量和效果。

三、提高初中物理授課質量需要注意的問題

（一）以學生為中心，增強自主學習的能力

現階段物理教學的過程中存在很嚴重的重教輕學的問題，教師總是覺得物理知識比較抽象，如果讓學生進行自主探究和自學的話，會浪費很多的時間，所以經常是采用“灌入式”的教學方法，從課上一直滔滔不絕地講到下課，整個過程中沒有教學生如何去學習，導致學生對學習失去興趣，學習的效率也不高，從而不利于提高學生的綜合能力。另外，隨著新課改不斷地推進，教師應該轉變傳統的教學理念，把學生作為課堂教學的中心，加強學生的自主思考和探索能力，而不是在課堂上提出問題后，學生還沒有進行充分的思考之前就要求學生馬上回答問題，這種方式不但會影響學生學習的積極性，而且教學的效率也會受到影響。這種形式主義比較強的教學方法，嚴重影響了實際教學的效率，有些教師對學生提出的要求比較籠統，學生無法理解教師的想讓他們做什么或者是如何去做，由于沒有進行有效的指導，導致學生無法提升學習的效率。因此，教師應該給學生更多思考的時間，在大力開展素質教育和高效教學的背景下，應積極地推進集體互助學習制度，根據學生的個性心理特征和認知水平，教師可以把學生分為幾個學習小組，充分地發揮出好學生的優勢促進小組成員的整體發展。通過以學生為中心開展小組學習法，教師可以進行相關的指導、激勵和評價，從而提高學生的自主學習能力和課堂教學效率。

（二）按照學生的個體化差異布置分層作業

在安排課堂練習和布置課后作業時，教師必須要充分地考慮到學生之間的個性化差異和學習水平的不同，要做到“不死記硬背，不做機械性訓練的作業，要做啟發性、實踐性的、思考性、研究性的作業”，布置的作業數量不宜過多、但質量要高，要防止出現教師布置出大量的作業之后，學生不進行深入的思考而應付作業，然后教師隨意地進行批改作業等現象，為了消除教師對教學內容、研究和設計不費心以及不關心學生的現象，解決學生的高壓力、疲勞、厭學等問題，因此要加強對作業的管理和指導，根據學生個性化差異進行分層布置作業，從而避免出現重復和低水平的作業，給學生提供更加充足的獨立發展空間，以此來提高物理教學的效率。

（三）課后進行總結和反思

教學習慣的培養是一個循序漸進的長期過程，迅速的反饋和糾正問題可以使學生在短期間內更好地了解自己學習和掌握知識的情況，為今后的學習提供了很好的依據。通過課后及時地進行反思和鞏固知識，讓學生能夠在失敗中繼續前進。反思的中心是在教學課程中，其教學的目標是否具有科學性以及課題的引入是否能引起學生的注意力，概念的分析和形成是否透徹和正確、有助于學生的理解，對于定律和公式進行推證的表達是否嚴謹、簡明、有啟發性，實驗的操作是否明確、可靠性，選擇的例句是否具有典型性，能否凸顯出這門課程的重點，學生練習題的難度和分量是否合適等問題，最后結合學生的理解與掌握程度，對原來的教學設計進行回顧和修改，使其更加科學和完善，從而有效地提高物理教學質量。

四、提升初中物理授課質量的策略

（一）轉變教學觀念，打造高效課堂

首先，初中物理教師需要重視學生在教學課堂中的主導地位，并轉換自身的教學理念，從傳統教學理念中的“灌輸者”轉變為學生學習過程中的引導者。此外，初中物理教師需要時刻將“以學生為本”作為教學指導的根本理念，并結合學生的實際情況，引導學生自行探索物理知識內容，促使學生在學習物理知識的同時，還能發散自身的思維能力，從而幫助學生逐漸養成自主學習的良好習慣。其次，初中物理教師轉變自身的教學觀念，讓學生能感受到教師的平等教學，有助于教師拉近師生之間的距離并構建和諧的師生關系，有利于初中物理教師開展高效率的教學課堂。

（二）借助信息技術，打造高效課堂

以往的初中物理教學中，教師常受到物理實驗設備、實驗材料等限制，無法培育學生的動手實踐操作能力，難以打造高效率的初中物理教學課堂。隨著社會時代的飛速發展，信息技術也衍生出眾多教學技術，多媒體教學技術則是其中之一。初中物理教師通過結合多媒體技術，將物理教學內容充分融合進信息技術中，讓學生置身于虛擬的實驗教學情境中，在激發學生學習興趣的同時，還能彌補實驗教學中的不足，最終提高物理實驗教學的質量。比如，教師在講解《自由落體運動》時，先為學生介紹伽利略的斜塔實驗，再利用多媒體技術對學生播放類似視頻，使學生通過直觀的視覺感受，更加清晰腦海中的物理知識，從而大幅度提高教師的教學質量。

（三）開展隨堂測試，打造高效課堂

在初中物理教學課堂過程中，教師需要重視學生在課堂上的練習，通過多種多樣的練習活動，促使學生與學生之間進行互動、教師與學生產生互動，從而提高學生的學習效果。因此，初中物理教師在課堂教學中，需要根據學生在課堂上的知識掌握程度，對學生設置合適的隨堂測試物理題，促使學生通過物理習題對物理知識進行多方面分析，從而完善學生的物理知識體系。此外，教師還需要注意隨堂測試習題的基礎性、針對性以及典型性，對學生給予適當的引導解答，從而鞏固學生對物理知識的理解以及掌握程度。

（四）注重物理實驗教學，提升課堂教學的效率

初中物理是一門把實驗作為基礎的課程，物理實驗教學能夠幫助學生形成有關物理知識的概念，加深對物理知識的了解和鞏固，提升學生的觀察能力、分析能力和解決問題的綜合能力。因此，教師若是能夠很好地設計實驗，并且熟練地進行實驗，就可以充分地激發出學生的學習興趣。例如，在指導學生小組進行“測試燈泡的電功率”實驗時，首先教師要指導學生正確地畫出實驗中的電路圖。然后指著黑板上的電路圖，提出如下問題：電壓表和電流表的正負兩極的接線柱連接錯誤會發生什么情況？為什么滑動變阻器的滑塊要先移動到最大阻值的位置上？不然會出現什么后果呢？通過以上兩個問題，學生可以充分地理解實驗的重要性，從而取得良好的教學效果。

結束語

總而言之，物理學科作為初中教師的教學重點之一，是學生在學習過程中較難的學科。因此，教師需要不斷提高自身教學質量，并探索更多高效的教學手段，利用信息技術將物理知識直觀的呈現在學生面前，使學生掌握、理解更多的物理知識。此外，信息技術不僅能為教師提供豐富的教學資源，還能為學生提供更多學習的機會，讓學生通過信息技術掌握解題技巧以及學習物理的方法，促使學生的物理能力得到提升，最終提高初中物理教師的教學質量。

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